2022年三年級數(shù)學上冊 6.1口算乘法教案 新人教版

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1、2022年三年級數(shù)學上冊 6.1口算乘法教案 新人教版 教材說明： 《乘法口算》是人教版三年級下冊第58頁的教學內(nèi)容，它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的?？谒闶枪P算的基礎，以往的口算教學過多的強調(diào)口算技能、正確率的訓練，簡單、重復、機械的訓練使學生感到枯燥無味，甚至于對數(shù)學失去興趣。本節(jié)課教材把口算教學和解決生活實際問題聯(lián)系在一起，創(chuàng)設了郵遞員送報紙和信件的生活情景，使學生產(chǎn)生親切感和學習興趣，同時有利于加深學生對乘法意義的理解。對于學生來講，有了前面已有的知識，在一定情境創(chuàng)設的探究過程中來研究本節(jié)課的內(nèi)容，學習新知識會感到輕松愉快、興趣盎然。 教學目標： 根據(jù)教材特

2、點，從知識、技能和情感三個方面擬訂本節(jié)課的教學目標： 1.學生能結合具體情境，從數(shù)學的角度觀察周圍的世界，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。 2.引導學生獨立思考、在積極參與和合作學習中經(jīng)歷探索口算方法的過程 3. 通過各種數(shù)學活動使學生能運用乘法口算知識解決日常生活中的一些具體問題。 教學重難點： 教學重點：使學生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法。 教學難點：靈活運用乘法口算解決實際生活中的具體問題、明確口算算理。 教法和學法： 一、教法 創(chuàng)設學生熟悉的情境，通過解決實際問題學習口算方法 《課標》中指出，第一學段學生的思維以形象思維為主，因此應當選擇符合兒童心理特征

3、、并熟悉的實際生活的情境素材，使學生體會到乘法口算在生活中的實際運用。教育學和心理學的研究表明，當學習材料與學生已有的知識和生活經(jīng)驗相聯(lián)系時，學生對學習才會產(chǎn)生興趣。以學生所熟悉的郵遞員送報紙和信件為教學情境，創(chuàng)設熟悉的具體的問題情境，在這樣的生活情境中探索口算方法、不僅解決所提出的實際問題激發(fā)學生學習的興趣，同時也讓學生認識到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體會到學生是解決問題的重要工具，從而感受到數(shù)學的價值，形成科學的世界觀 二、學法 讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，是《課標》倡導的重要改革理念之一。本節(jié)在根據(jù)學生已有的知識和熟悉生活知識的基礎上，為學生提供探索乘法口算的具體問題情境，學生

4、在輕松、開放的課堂氣氛中，積極參與到創(chuàng)設的問題情境中，自主探索適合自己的口算方法，開展組員間的合作學習和交流，實現(xiàn)智慧的碰撞，體驗成功的喜悅，使學生能夠在思考和探究中學習到口算的不同方法，讓學生能夠在自主探索、獨立思考和合作學習、互相交流中共同進步。 課堂教學設計： 一、看圖導入： 觀察書上的圖，圖上講了什么事情？從中可以得到哪些數(shù)學信息？ 二、探究算理、歸納方法： 1.板書數(shù)學信息：郵遞員平均每天送300份報紙和60封信。 2.提出數(shù)學問題一：郵遞員10天送多少報紙？30天呢？ 3.解決數(shù)學問題 群體交流，匯報板書。 板書：300×10=3000 教師：“你是怎樣

5、想的？” 學生想法預測： 生（1）：300×9=2700 2700+300=3000 生（2）：300×5=1500 1500+1500=3000 生（3）：3×10=30 300×10就在3×10的得數(shù)后面加兩個0 生（4）：3×1=3 300×10就在3×1的得數(shù)后面加兩個0 …… 那么30天送多少份報紙？ 板書： 300×30=9000 教師：“你是怎樣想的？” …… 4.提出數(shù)學問題二：10天送多少封信？30天呢？ (1)指名解答，教師板書。 60×10= 你是怎樣想的？ （2)敘述算理。 采用齊說、指名說、互相說等形式鞏固算理。 (3)解答３０天送多少封信？ 指名解答、明確算理。 5.觀察算式、歸納口算方法，揭示課題。 三、知識運用： 1.完成書上做一做 學生思考，指名解答，說出算理，教師板書。 2.在你的生活中有到過需要用今天學習的知識來解答的問題嗎？ 學生提出并解答 3.完成課本練習的三題。