2022年(春)三年級語文下冊《古詩誦讀 村居》教學設計 鄂教版

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1、2022年(春)三年級語文下冊《古詩誦讀 村居》教學設計 鄂教版 一、教學思路與教學理念 【教學思路】 《村居》洋溢著濃郁的生活氣息。農(nóng)歷二月，地面青草生長，空中鶯兒飛翔，堤岸上楊柳飄拂，人們陶醉在大好春光里。放學回來的孩子們，忙趁著東風放起風箏。在學習時，我們可以先借助拼音幫孩子讀通詩句，在此基礎上，指導學生觀察圖，對照圖簡單大致地說說詩句的意思，說說春天的美景，如嫩綠的小草，飛翔的鶯兒，飄拂的柳枝，說說飛奔的兒童放風箏的情景等，從而體會一二兩句中春景的美好，三四句中孩子的喜悅。當然，這首詩重點在于背誦，所以讀是關鍵，增加語言積累即可。 【教學理念】 以讀為主，以評價促發(fā)展，

2、在讀與評價相結(jié)合中感悟詩文的聲調(diào)，節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，從而向往和追求美好的理想。在全面提高語文素養(yǎng)中發(fā)展學生的個性。 二、教學背景分析 【教材分析】 《村居》是清代詩人高鼎寫的一首風景詩，全詩如一幅美麗的風俗畫：鄉(xiāng)村的二月，天氣暖和起來。春光明媚，和風麗日，青草生長，鳴鶯翩飛。春風吹動下，垂柳的枝條正拂著堤岸，仿佛陶醉在融融的春光中。白晝漸漸長了，兒童沐浴著春光，呼吸著新鮮空氣，奔跑著放飛風箏。詩人抓住早春二月的特點，以精練的語言勾畫出一幅春光明媚、生機勃勃的“樂春圖”：景、人、事融為一體，充滿了生活情趣，字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。 【學情分析】 這是學生開

3、學后要學習的第一篇描寫春天的課文，也許這個時候?qū)W生還沉浸在冬的寒意中，所以教師可以借助學生在上學期古詩誦讀大賽中的成功，體驗到品讀古詩的快樂，把學生帶入《村居》迷人的意境之中。 【教法與學法分析】 1、教法：創(chuàng)設情景，進行層進式的引導與點撥。 2、學法：自主學習，主動探究，感悟詩意詩情。 三、教學目標 【知識目標】 1、學會本課生字，了解生字組成詞語的大意。 2、正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。 【能力目標】 能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的大意，在朗讀、感悟中想像 詩中描繪的情景。 【情感目標】 借助課文的語言材料，感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大

4、自然，珍惜童年的美好感情。 【情感態(tài)度與價值觀目標】 通過古詩的學習，感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。 四、教學重點與難點 領會詩句的內(nèi)容，感悟詩句豐富內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。 五、教學準備：多媒體課件、課文插圖等；關于春天的資料卡片等。 六、教學課時：一課時 教學過程： 一、出示詞語導入 1.談話：同學們，老師給你們帶來了兩個詞語妹妹，相信大家看，她們來了?。ɑ脽?：楊柳 紙鳶）能叫出它們的名兒嗎？ 2.齊讀兩個詞語。 3.響亮地喊一聲。 過渡：不過，這兩個小妹妹悄悄地告訴我說它們很擔心，怕你們把它們寫錯了。（幻燈2：楊柳 紙鳶）

5、說說看，它們害怕哪些地方寫錯？ 4.指名說說寫加點的字應該注意什么。 5.你們會寫錯嗎？那就寫寫看。 （學生書寫兩個詞語，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正、指導） 6.同學們都寫對了，詞語妹妹一高興，把她們的好朋友也帶來了，（幻燈 楊柳 紙鳶 黃鶯 兒童）來，熱情地和他們打個招呼吧?。▽W生齊讀“黃鶯”、“兒童”） 7.噓！靜靜地想想：哪首古詩里有這四個詞語娃娃？同學們記性可真好，就是《村居》。今天我們就細細品讀這首詩，體會高鼎筆下的春天美景。 8.師生共同書寫課題，讀課題。 二、自學質(zhì)疑 1.請同學們默讀詩句，在理解的字、詞、句子旁邊作批注，把不理解的字詞或句子畫出來，

6、想辦法解決。完成后用漂亮的姿勢告訴老師。 2.交流，師生共同解決學生提出來的問題，并相機解答學生們解決不了的問題。 三、圖文結(jié)合，初知大意 1.指導觀察課文插圖，說說：你看到了哪些景物？再從課文中圈出相關的詞語。 2.指名匯報，師生評議，完成課后習題。 過渡：小眼睛可真亮！可是孩子們，我們不僅能找、會說，還要仔細品味語言的精妙，把作者對春天那份濃濃的愛意用我們的讀與說表現(xiàn)出來，才是真正的讀書。請同學們自由品讀詩句，把自己對詩句的理解寫在旁邊。 四、了解詩意，感受情感 1.自由讀一讀，寫一寫詩句的意思。 2.交流，引導、評價。 （1）指名將詩句意思

7、串聯(lián)起來說一說，師生共同評議，指導學生把句子說通順，說具體。 （2）引導學生盡量用優(yōu)美的詞語說說詩意，體會語言的美妙。 3.配樂朗讀，想象詩句描繪的美麗景象。 過渡：春天的江南小鄉(xiāng)村這么美，同學們和作者一樣，都深深地陶醉在其中了。這醉人的景色該怎樣讀呢？（高興、歡快……重讀“醉”、“忙”兩個字） 4.齊讀全詩。 引導：大家讀得太好了，不僅讀出了熱愛、贊美的情感，還有自己的感受在里面。如果我們能讀出古詩特有的韻味，那就是最棒的“讀書郎”！聽老師讀兩次，看哪一次讀出了韻味，是怎么讀的。 5.配樂范讀，學生靜靜地傾聽、比較。 6.指導讀出詩的節(jié)奏和韻味。（出示

8、幻燈4：草長/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學/歸來早，忙趁/東風/放/紙鳶。） （1）指名讀，師生評價。 （2）接讀，師生評價。 （3）齊聲朗讀，學生自評，老師評價。 五、互動拓展，積累好詞美句 1.（出示幻燈5）在《村居》中，詩人用清麗的筆調(diào)，把我們帶到了明媚的江南小鄉(xiāng)村，讓我們與那里的孩子們一起感受著在美好的春光里放飛風箏的歡樂。我相信同學們也積累了不少描寫春天的詞語或古詩，說出來與大家分享吧。 2.學生交流關于春天的詞語或古詩，完成“語文天地”的“讀一讀”。 六、綜合實踐活動 搜集關于春天的詩句、文章，圖片，舉辦“春天的腳步”展覽，評選“春天的小使者”。 【板書設計】 　　　　　　　　　　　村居 　　　　　草長鶯飛　　　　　　　兒童散學 　　　　　　　　　　醉春煙 　　　　楊柳拂堤　　　|　　　 忙放紙鳶 　　　　　　　　　　早春