《2022春五年級(jí)語文下冊(cè) 第1課《神鳥》教案 語文S版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2022春五年級(jí)語文下冊(cè) 第1課《神鳥》教案 語文S版(5頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、神鳥
教學(xué)時(shí)間: 年 月 日 星期 第 節(jié) 累計(jì)課時(shí)
課題:1.神鳥
課時(shí)數(shù):3
教材解讀:《神鳥》是語文出版社(S版)五年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇課文,主要講的是從前有一只聰明伶俐、會(huì)說話的神鳥,許多國(guó)家的皇帝、大臣、富翁都想得到它,但都沒捉到。依爾特戈?duì)柨珊谷巫降缴聒B,神鳥卻用講故事的方法三次逃脫了。神鳥分別講了狗、貓、烏鴉三個(gè)善良的小動(dòng)物被錯(cuò)殺的故事,刻畫了三個(gè)忠于職守、勇于救人的形象,同時(shí)也告訴人們處理事情要經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查,否則會(huì)傷及無辜甚至?xí)χ伊肌?
學(xué) 習(xí)
目 標(biāo)
1、指導(dǎo)
2、學(xué)生默讀課文,把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“既…..也….”的用法,會(huì)用它造句。
3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)7個(gè)二類字:“伶、俐、婉、賊、澈、淙、袱”;會(huì)寫“伶、俐、婉、厲、唉、傍、吩、咐、賊、燥、澈、袱、蛇、救”14個(gè)一類 生字;掌握“伶俐、婉轉(zhuǎn)、厲害、唉聲嘆氣、傍晚、吩咐、口干舌燥、清澈、包袱、毒蛇、搭救”等詞語。
預(yù)習(xí)作業(yè)
課后練習(xí)題
第一課時(shí)
教學(xué)板塊
個(gè)體學(xué)習(xí)清單
批注
第一板塊—一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課。
1、出示單元導(dǎo)讀,明確訓(xùn)練重點(diǎn)。
2、導(dǎo)入:同學(xué)們從小就愛聽故事,愛讀故事書,尤其喜歡童話、神話、民間故事。我們要學(xué)習(xí)的第一單元就是
3、民間傳說故事,民間故事是人民群眾口頭創(chuàng)作、口頭流傳的,在流傳中不斷得到人民群眾的基體修改和加工。它們長(zhǎng)期在民間流傳,但無確定的作者。很多優(yōu)秀的民間故事直接反映勞動(dòng)人民的愿望、要求和理想,表達(dá)勞動(dòng)人民的思想感情和意志。今天我們來學(xué)習(xí)一篇流傳于蒙古族人民中間的故事《神鳥》。
談話導(dǎo)入
出示導(dǎo)讀,明確重點(diǎn)
第二板塊—初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
????1、自讀課文,回顧預(yù)習(xí)內(nèi)容。
????2、分組學(xué)習(xí)生字。
初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
第三板塊—達(dá)標(biāo)檢測(cè),匯報(bào)交流:???
1、認(rèn)讀詞語:伶俐 淙淙 包袱
2、我會(huì)組詞。
???? 伶( ) 婉( ) 唉(
4、 ?。?
???? 鈴( ) 碗( ) 挨( ?。?
???? 玲( ?。? 噪( ?。?澈( ?。?
???? 賊( ) 燥( ?。?撤( ?。?
??? 絨( ?。? 躁( ?。? 咐( ?。? 附( ?。?
3、多音字
???? mēn ( ) gēng( ) mán( )
???? 悶 更 埋?
???? mèn( ) gèng( ) mái( )
4、聽寫重點(diǎn)詞語:婉轉(zhuǎn)、捉賊、口干舌燥、清澈、
5、理解詞語。(找出句子讀一讀,再解釋)
5、???? 伶俐、婉轉(zhuǎn)、吩咐、寒暄、粗枝大葉、
檢測(cè)讀書情況
第四板塊—自讀全文,理清脈絡(luò)。
1、快速瀏覽課文,說說課文講了一件什么事?
??(從前,有一只聰明伶俐,會(huì)說話的神鳥。許多國(guó)家的荒地、大臣、富翁都想得到它,但都沒有成功。依爾特戈?duì)柨珊谷巫降缴聒B,都被它用講故事的方法逃脫了。)
2、課文講述了幾個(gè)故事?試加以概述。
??(三個(gè):獵人錯(cuò)殺忠實(shí)的狗、盡職的貓被農(nóng)婦錯(cuò)殺、阿爾拜錯(cuò)殺善良的烏鴉的事)
3、有表情的朗讀你喜歡的故事。指生朗讀。
4、回顧全文,文章采用了什么樣的結(jié)構(gòu)方式來講述故事的?
??提示:依爾特戈?duì)柨珊谷巫降缴聒B,神鳥卻用講故事的方法三次逃脫了,實(shí)施課
6、文中的大故事。在這個(gè)大故事中,又隱藏了三個(gè)小故事。
因此這篇文章采用了大故事中套小故事的結(jié)構(gòu)來講述故事。使得故事情節(jié)完整,讓人一口氣讀完故事,并且內(nèi)容更加豐富,激發(fā)讀者的閱讀興趣。
5文章可以分為幾部分?(小組合作探究)
??分兩部分:
??一、(1——3)從前,有一只聰明伶俐,會(huì)說話的神鳥。許多國(guó)家的國(guó)王、大臣、富翁都想得到它,但都沒有成功。
??二、(4——結(jié)束)依爾特戈?duì)柨珊箾Q心要把神鳥捉住,但三次捉到神鳥,都被它用講故事的方法逃脫了。
自讀課文
理清文章脈絡(luò)
第五板塊—質(zhì)疑不懂的問題。(小組合作相互釋疑,解決簡(jiǎn)單的問題)
出示目標(biāo):(或讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲)
7、
??1、學(xué)會(huì)13個(gè)一類字,三個(gè)多音字。會(huì)認(rèn)7個(gè)二類字。理解“伶俐、婉轉(zhuǎn)、吩咐、寒暄、粗枝大葉”等詞語的意思。
??2、初讀課文,把握課文的主要內(nèi)容,了解文章結(jié)構(gòu),理清課文的寫作順序。
布置作業(yè):
????1、讀課文三遍,簽字。思考書后1、2題,在書上做旁批。
????2、聽寫課后生字詞。
小組合作學(xué)習(xí)
質(zhì)疑不懂的問題
教學(xué)時(shí)間: 年 月 日 星期 第 節(jié) 累計(jì)課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)板塊
個(gè)體學(xué)習(xí)清單
批注
第一板塊—激情導(dǎo)入。
? 上節(jié)課我們分析了文
8、章的結(jié)構(gòu)、故事情節(jié)。并在蒙古族的山林里結(jié)識(shí)了一位新朋友,它就是——“神鳥”。還記得課文主要講了些什么嗎?
1、回憶課文主要內(nèi)容。
??(從前,有一只聰明伶俐,會(huì)說話的神鳥。許多國(guó)家的皇帝、大臣、富翁都想得到它,但都沒有成功。依爾特戈?duì)柨珊谷巫降缴聒B,都被它用講故事的方法逃脫了。)
2、理清文章結(jié)構(gòu)。
3、小組質(zhì)疑上節(jié)課未解決的或有價(jià)值的問題,師梳理總結(jié)。
回憶課文內(nèi)容,理清文章結(jié)構(gòu)
第二板塊—出示目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,理解故事中蘊(yùn)含的道理,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情,感受民族文化的魅力,進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛我們祖國(guó)大家園的情感。?
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“既~~也~~”的用法,
9、會(huì)用它造句。
學(xué)習(xí)課文,體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用
第三版塊—合作學(xué)習(xí),小組討論。
1、指名讀1—3自然段。
??(1)神鳥的神奇之處體現(xiàn)在哪兒?
??(2)想象著神鳥聰明伶俐的樣子,自己讀一讀。
2、默讀課文(4——16),想一想:神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰??(組內(nèi)互相說一說)
??抓住要點(diǎn):
??(1)、有約定。神鳥老老實(shí)實(shí)讓可汗捉住,又約定“既 ~~ 也 ~”(指導(dǎo)朗讀,并試用此關(guān)聯(lián)詞造句)
??(2)、講的故事中狗、貓、烏鴉的遭遇都令人惋惜與同情;
??(3)、可汗被打動(dòng),嘆了氣;
??(4)、神鳥逃脫。
3、除了神鳥,課文還寫了哪些人物、動(dòng)物?你對(duì)
10、他們有什么樣的想法?文章表達(dá)了人們?cè)鯓拥男脑福?
??(一)提示:(1)默讀3個(gè)小故事,畫出故事中的人物、動(dòng)物。談?wù)勀銓?duì)他們的看法?
??(2)這樣的狗、貓、烏鴉為什么被獵殺?(小組內(nèi)互相交流一下自己的看法)
??匯報(bào):(1)、分別談?wù)勀銓?duì)獵人、農(nóng)婦、阿爾拜,以及對(duì)狗、貓、烏鴉的看法。
??獵人(守信、不貪別人錢財(cái))——?dú)ⅰ罚ㄖ覍?shí)) 錯(cuò)
??農(nóng)婦——打死——貓(轟蒼蠅、趕蚊子、追趕、咬死老鼠:忠于職守)錯(cuò)?
??阿爾拜:——打翻毒水、找到泉水——被打死-----冤
??(2)、這樣的狗、貓、烏鴉為什么被獵殺?
(明理:如果遇事不經(jīng)過仔細(xì)的調(diào)查,弄清事情的真相,那么,善良的人也
11、會(huì)辦錯(cuò)事,甚至?xí)盁o辜,傷害忠良)
(二)文章表達(dá)了人們?cè)鯓拥男脑福?
A ①表達(dá)了對(duì)聰明伶俐的神鳥的喜愛之情。
?? ②表達(dá)了對(duì)狗、貓、烏鴉忠于職守,勇于救人的品質(zhì)的贊美之情。
???③表達(dá)了對(duì)可汗富有同情心、善良之心的贊揚(yáng)。???
B是怎么表達(dá)的?
??通過故事情節(jié)的起伏變化,通過人物形象的生動(dòng)刻畫來表達(dá)的。
4、齊讀最后一段。
??“唉,算了吧,確實(shí)沒辦法捉回它了”可汗最后說了這樣一句話就回家了,這個(gè)結(jié)尾你看出了什么?(組內(nèi)交流)
??(1)、可汗也富有同情心。
??(2)、神鳥確實(shí)聰明,它知道凡是有同情心的人都會(huì)被這樣的故事打動(dòng),一定會(huì)發(fā)出同情的嘆息聲的。
12、
??(3)、告訴人們:要做善良的人。
合作學(xué)習(xí)
小組討論
匯報(bào)檢測(cè)
第四版塊—總結(jié)全文,深化理解。
1、能結(jié)合全文說說神鳥聰明在哪兒?jiǎn)幔?
??要點(diǎn):①人們捉不到它②捉到后與人們的約定③用慘遭錯(cuò)殺的故事打動(dòng)人心,使人違背約定④知道有同情心的人都會(huì)被打動(dòng),一定會(huì)嘆息。
2、讀了這個(gè)故事后,你受到什么教育?
??總結(jié):神鳥以其聰明才智,使得可汗不得不打消了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥講的3個(gè)小故事卻是課文真正要表達(dá)的思想感情。這種表達(dá)方式是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的
3、請(qǐng)你向文中的人物說一句話,或贊美,或批評(píng),或勸誡~
4、布置作業(yè):
?? 1、《作業(yè)本》中相應(yīng)
13、的題。
?? 2、把故事講給家人聽
??3、小練筆:選擇課文中的一個(gè)人物或動(dòng)物進(jìn)行評(píng)價(jià)。以ⅹⅹ我想對(duì)你說為題或自擬題目。
總結(jié)全文
深化理解
教學(xué)時(shí)間: 年 月 日 星期 第 節(jié) 累計(jì)課時(shí)
第三課時(shí)
教學(xué)板塊
個(gè)體學(xué)習(xí)清單
批注
第一板塊—出示教學(xué)內(nèi)容:
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、熟讀課文,完成課后第三題。
復(fù)習(xí)字詞,熟讀文章
第二板塊—自主學(xué)習(xí),合作交流。
1、自讀課文,說說課文告訴我們一個(gè)什么道理,課文的結(jié)構(gòu)是什么?
? ?①、如果遇事不經(jīng)過仔細(xì)的調(diào)查,弄清事情的真相,那么
14、,善良的人也 會(huì)辦錯(cuò)事,甚至?xí)盁o辜,傷害忠良;要做一個(gè)善良的人。
??②、總——分結(jié)構(gòu) 先總寫神鳥聰明伶俐,然后用事實(shí)寫它真的聰明。
2、完成課后練習(xí)。
??(1)、讀句子,想想“既 ~ 也 ~”在句子里表示什么意思。
??(2)、選詞填空。
????既 ~也 ~ 既 ~ 又 ~?
????①、這棵老槐樹( )高大(?。┐謮?。
????②、要完成這項(xiàng)任務(wù)( )要有周密的計(jì)劃,( ?。┮星袑?shí)的措施。
????③、這個(gè)機(jī)器人( ?。┛梢哉写腿?,( )可以和人談話。
????(3)、用“既~ 又 ~”造句。
????(4)、填關(guān)聯(lián)詞,再用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞說一句話。
???
15、? 好厲害的鳥哇,都說誰也捉不住它,我( )把它捉?。?)。?
3、完成課后帶★號(hào)的選做題。
??(明確:故事不僅僅是使人知道神鳥是個(gè)聰明伶俐、會(huì)說話的鳥,它真正要表達(dá)的意思是包含在小故事里的。)
4、抄寫優(yōu)美詞語。
??? 聰明伶俐 枝葉繁茂 唉聲嘆氣 悶頭不語 粗枝大葉
???口干舌燥 滴滴答答 婉轉(zhuǎn)地啼叫 裂縫
自主學(xué)習(xí),小組合作交流
第三板塊—匯報(bào)交流:
1、 各小組派代表回答以上問題。
??師總結(jié):鳥以其聰明才智,使得可汗不得不打消了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥講的3個(gè)小故事卻是課文真正要表達(dá)的思想感情。這種表達(dá)方式是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。
2、聽寫生字詞。
第四板塊—練習(xí)鞏固,布置作業(yè)
1、 完成《作業(yè)本》相應(yīng)的題。
2、 預(yù)習(xí)第二課
板書設(shè)計(jì):
神鳥
↙ ↓ ?????↘
狗的忠實(shí) 貓的盡職 烏鴉的善良
(道理:告訴人們處理事情要經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查,否則會(huì)傷無辜,甚至?xí)χ伊?。?
教學(xué)后記: