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1、2022年(秋)二年級數學上冊 第7單元 認識時間教案 新人教版
教學導航
【教學目標】
1.在具體的生活情境中，借助鐘面認識時間單位“分”，知道1小時等于60分。
2.結合直觀演示和操作，知道在鐘面上分針走1小格是1分鐘，初步認識幾時幾分（5分5分地數），會讀寫幾時幾分和幾時半。
3.感受時間與生活的密切聯(lián)系。
4.根據題意，判斷在什么時間做了什么事情。
【重點難點】
1.根據生活實際，掌握時與分的概念和關系。
2.根據題意，判斷在什么時間做了什么事情。
教學建議
【教學指導】
在教學中，聯(lián)系學生實際生活，通過數學活動引導學生體驗1小時、1分鐘的實
2、際長度，建立相應的觀念。通過大量的動手操作，利用鐘表模型，讓學生撥一撥、認一認、想一想。引導學生采用自主探究方式的學習來獲取新知。同時教育學生要珍惜時間，養(yǎng)成惜時、守時的意識和習慣。
【課時安排】 建議共分2課時：
認識分和幾時幾分…………………………………………………………………1課時
解決問題……………………………………………………………………………1課時
第1課時 認識分和幾時幾分
教學導航
【教學內容】
認識分和幾時幾分（教材第90頁例1、“撥一撥”和第91頁例2、“做一做”）
3、
【教學目標】
1.進一步學習有關鐘面上的知識，在實際生活中認識時間單位時、分。初步體會時、分的實際意義，掌握時、分的進率，能夠準確讀出和寫出鐘面上的時刻。通過撥一撥、數一數等活動，學會看分針指在各個數字上的時刻，會讀、寫幾時幾分。
2.通過觀察、操作、思考、討論等活動初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作意識。
3.教育學生珍惜時間，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。
【重點難點】
1.能正確讀寫鐘面上的時刻，知道“1時=60分”。
2.初步建立1時、1分的時間觀念。
【教學準備】
多媒體課件、鐘表。
教學過程
【情景導入】
師：老師想知道大家在平時的生活中一般
4、都在什么時間干什么？
生說出各自活動的時間。
師：你們知道你們剛才所說的時間怎么表示嗎？今天，我們就來學習一下！（板書課題：認識分和幾時幾分）
【新課講授】
1.自主認識鐘面。
師：鐘面上除了有時針、分針、數字以外還有什么？（讓學生觀察鐘面）
生可能會說出有格子或線段等。
師：我們可以看出鐘面有粗細不同的線段，在鐘面上有長一點、粗一點的黑線，它們對著12個數字。相鄰兩個數字之間是一個大格。
讓學生帶著疑問去觀察鐘面有幾個大格，每個大格里有幾個小格。
2.認識分。
師：請同學們猜想一下，大格、小格和時間之間有什么關系？
學生觀察鐘表演示，能知道分針走一
5、小格是1分，走一大格是5分，走一圈是60分。
時針走一大格是1小時。
3.層層遞進。
師：分針走一大格是5分，那么走3格、5格、7格呢？
有部分學生提出加法。
師：因為每個大格是5分，所以我們可以用剛學到的乘法口訣來解決。
練習鞏固分的認識。
4.認識時。
師：同學們真是太聰明了！老師還想知道，分針走一圈是多少分鐘？我們一起數一數。
全班一齊數，分針走了多少個小格。
接著再看老師數，知道了分針走一圈是60分。
師：同學們看，現(xiàn)在是8時。分針從12開始轉起來了。
生：5,10,15,20,25,30,35,40,45,50,55,60。
師：分針
6、轉了一圈，現(xiàn)在是幾時？
生：現(xiàn)在鐘面上是9時。
師：分針轉一圈是60分，從8時到9時過了幾個小時？
生：從8時到9時過了60分。
生：從8時到9時過了1個小時。
師：過了一個小時，分針轉一圈，也就是60分，所以我們就可以說1時=60分。（板書）一起來讀。
生：1時=60分
5.認識幾時幾分。
師：一起來看大屏幕。（出示投影）鐘面上的時間你認識嗎？
先讓學生觀察，回答。再指出在看時間時，應該先看時針，時針過了幾，就是幾時多，分針指著幾就是幾分。
出示多個時間，讓學生同桌間互說。
板書：時針過了幾，就是幾時多，分針指著幾就是幾分。
【課堂作業(yè)】
7、1.教材第90頁“撥一撥”。
2.教材第91頁“做一做”。
3.教材第93頁練習二十三第1~3題。
【課堂小結】
希望學生學會珍惜時間，學會合理安排時間。
【課后作業(yè)】
1.教材第95頁練習二十三第7、8、10題。
2.《隨堂作業(yè)》第49頁練習。
教學板書
認識分和幾時幾分
1時=60分
時針過了幾，就是幾時多，分針指著幾就是幾分
教學反思
本節(jié)課對時間的認識是由淺入深、層層推進，這樣符合人們認識事物的規(guī)律和習慣，有利于學生學習、掌握新知識，學會新能力。
第2課時 解決問
8、題
教學導航
【教學內容】
解決問題（教材第92頁例3）
【教學目標】
1.結合生活情境，體會時刻與經過時間兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系。
2.讓學生根據時間的先后順序，判斷在哪個時間做什么事情。
【重點難點】
1.會求簡單“經過時間”的題目。
2.在實際生活中合理安排時間。
【教學準備】
多媒體課件。
教學過程
【問題導入】
師：你認識時間了嗎？你會根據不同時間，判斷在什么時間做什么事情嗎？這就是我們今天要學習的內容。（板書課題：解決問題）
【新課講授】
1.出示教材第92頁例3的情境圖
圖中描述了一幅什么樣的情境？
（1）明明7
9、:15開始做作業(yè)。
（2）明明9:00做完作業(yè)。
（3）明明和他的同學10:30要一起去看木偶劇。
問題：明明可能在哪個時間去踢球？
2.根據情景推斷。
要判斷哪一段時間是明明的踢球時間，就要看這段時間是否具有合理性，明明從7:15開始做作業(yè)，9:00完成作業(yè)。這段時間明明不可能踢球，明明9:00做完作業(yè)，10:30要去看木偶劇，踢球的時間肯定不是9:00之前，也不會是10:30之后，而9:15這個時間既在做完作業(yè)之后，又要在看木偶戲之前，所以它是明明踢球的時間。
3.求經過時間的方法。
問題：明明踢球用了多長時間？
師：明明從什么時間開始踢球，什么時間結束？
10、
生：明明9:00做完作業(yè)，可以就從9:00開始踢球，10:30結束，因為他要和同學一起去看木偶劇。
師：這段時間有多長？你能計算一下嗎？
學生先獨立思考，然后在小組內交流自己的想法。
方法一：用分計算。9:00到10:00有1個小時，也就是60分鐘。10:00到10:30有半個小時，也就是30分鐘，而60+30=90分鐘，所以明明踢球用了90分鐘。
方法二：用時計算。9:00到10:00有1個小時，10:00到10:30有半個小時，而1個小時加半個小時就等于1個半小時，所以明明踢球用了1個半小時。
方法三：用減法計算，時減時，分減分，即：10時30分-9時=1時30分，所以明明踢球用了1時30分。
師：三種方法，你喜歡用哪一種？
師總結并板書：經過時間=結束時間-開始時間
【課堂作業(yè)】
教材第93~96頁練習二十三第4、9題。
【課堂小結】
這節(jié)課你有哪些收獲？能跟同學們交流一下嗎！
【課后作業(yè)】
1.教材第93~96頁練習二十三第5、6、11題。
2.《隨堂作業(yè)》第50頁練習。
教學板書
解決問題
經過時間=結束時間-開始時間
教學反思
利用情境圖調動學生的學習積極性，讓學生多思考、互動，培養(yǎng)學生的時間觀念。
2022年(秋)二年級數學上冊 第7單元 認識時間教案 新人教版
