《2022年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 14 最后一課復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版五四制》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 14 最后一課復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版五四制（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2022年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 14 最后一課復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版五四制教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)把握人物的思想感情；抓住重要語(yǔ)句理解其深刻含義 2、技能目標(biāo):復(fù)習(xí)本文出色的語(yǔ)言動(dòng)作心理描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新寫(xiě)作，激發(fā)想象力和發(fā)展思維的能力3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：復(fù)習(xí)對(duì)小弗郎士與韓麥爾先生兩個(gè)人物形象的分析，激發(fā)學(xué)生高度的愛(ài)國(guó)熱情，并激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備將來(lái)為祖國(guó)的建設(shè)作貢獻(xiàn)。 教學(xué)重 點(diǎn)復(fù)習(xí)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)把握人物的思想感情；抓住重要語(yǔ)句理解其深刻含義 教學(xué)難 點(diǎn)復(fù)習(xí)本文出色的語(yǔ)言動(dòng)作心理描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新寫(xiě)作，激發(fā)想象力和發(fā)展思維的能力學(xué)情分 析再讀
2、小說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)準(zhǔn) 備充分運(yùn)用多媒體，制造精彩的課件。教學(xué)過(guò)程： 集體備課個(gè)人備課一、導(dǎo)入（1分鐘）二、課前檢測(cè)（5分鐘）三、明確目標(biāo)（1分鐘）四、自主復(fù)習(xí)（15分鐘）默讀課文，思考：1、小說(shuō)塑造了那些主要人物？2、概括小說(shuō)的故事情節(jié)，劃分成三部分？五、共同探究（復(fù)習(xí)批注內(nèi)容）（16分鐘）1、復(fù)習(xí)在“最后一課”中小弗郎士的思想發(fā)生的明顯的變化。學(xué)生思考后回答，師生達(dá)成共識(shí)：（友情提示：邊讀課文邊復(fù)習(xí)文章中對(duì)小弗朗士的描寫(xiě)：語(yǔ)言、心理、神態(tài)、動(dòng)作等等，運(yùn)用作批的方式對(duì)選擇的地方進(jìn)行分析，然后一幫一進(jìn)行交流）從貪玩、不愛(ài)學(xué)習(xí)到熱愛(ài)法語(yǔ)；從怕老師到理解、同情并敬愛(ài)老師；從幼稚不懂事到熱
3、愛(ài)祖國(guó)。2、在塑造韓麥爾先生這一形象時(shí)，作者用了哪些描寫(xiě)方法？師生（友情提示：邊讀課文邊勾畫(huà)文章中對(duì)韓麥爾先生的描寫(xiě)：語(yǔ)言、心理、神態(tài)、動(dòng)作等等，運(yùn)用作批的方式對(duì)選擇的地方進(jìn)行分析，然后一幫一進(jìn)行交流）六、習(xí)題鞏固（24-29段）1給下面加粗字注音。祈禱（ ）（ ）慘白（ ）哽?。?）2在_里填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。3選段開(kāi)頭寫(xiě)教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲、普魯士兵的號(hào)聲，有什么作用？_4“忽然教堂的鐘聲敲了十二下”，加粗詞“忽然”表明了什么？_D最后一課即將結(jié)束，從此將和祖國(guó)的語(yǔ)言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點(diǎn)，千言萬(wàn)語(yǔ)不知從何說(shuō)起。6韓麥爾先生“使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：法蘭西萬(wàn)歲！”這一細(xì)節(jié)
4、描寫(xiě)表現(xiàn)了韓麥爾先生怎樣的思想感情？_7文中“我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大”的含義是什么？_8常見(jiàn)的破折號(hào)的用法有以下幾種：A表示解釋說(shuō)明B表示語(yǔ)音延長(zhǎng)C表示意思的遞進(jìn)D表示語(yǔ)意的轉(zhuǎn)折。判斷下列兩句中的破折號(hào)是哪種用法。（1）“我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我我”（ ）（2）“散學(xué)了，一、A六、當(dāng)堂檢測(cè)（5分鐘）七、布置作業(yè)（1分鐘）小結(jié)： 學(xué)科知識(shí)構(gòu)建與板書(shū)設(shè)計(jì)反思與重建附：一、 課前檢測(cè)題：1、韓麥爾先生今天為什么要這樣穿戴？2、為什么小弗郎士感到先生形象高大起來(lái)？3、監(jiān)獄大門(mén)比喻什么？鑰匙比喻什么？這句話有什么深刻含義？二、 課堂檢測(cè)題：1給下面加粗字注音。祈禱（ ）（ ）慘白（ ）哽?。?）2在_里填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。3選段開(kāi)頭寫(xiě)教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲、普魯士兵的號(hào)聲，有什么作用？_4“忽然教堂的鐘聲敲了十二下”，加粗詞“忽然”表明了什么？_三、布置作業(yè)發(fā)揮你的想象力，以“下課以后”為題，替小弗郎士寫(xiě)一則練筆
2022年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 14 最后一課復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版五四制
