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1、2022年(春)四年級(jí)語文下冊(cè) 第14課《差別》（合作探究）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字；理解“薪水、牢騷、抱怨、集市”等詞語的意思。
2、正確、流利有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，歸納總結(jié)阿諾德和布魯諾之間的“差別”，懂得做事情應(yīng)該多動(dòng)腦筋、開拓思路，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和主人翁精神。廣泛利用自己所學(xué)的知識(shí)，不拘泥于固定的模式，提高解決問題的能力。
3、學(xué)習(xí)作者以小見大的表達(dá)方式，注意觀察生活小事，通過生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格或生活哲理。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，歸納總結(jié)阿諾德和布魯諾之間的“差別”，懂得做事情應(yīng)該多動(dòng)腦筋、開拓思路，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和主人翁
2、精神。廣泛利用自己所學(xué)的知識(shí)，不拘泥于固定的模式，提高解決問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者以小見大的表達(dá)方式，注意觀察生活小事，通過生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格或生活哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，你們看，老師手中拿著什么？（蘋果）
生暢談想象——教師展示切開的蘋果剖面。
師：其實(shí)這也是我們每個(gè)人思維的差別。（師板書課題：差別）
我們今天要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容向我們講述的就是一個(gè)關(guān)于“差別”的故事。（學(xué)生齊讀課題）
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
1、小組讀課文。
課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，下面我們按預(yù)習(xí)要求
3、，在小組中檢查預(yù)習(xí)結(jié)果。
呈現(xiàn)小組檢查預(yù)習(xí)要求：
A讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
B把易錯(cuò)的字、不理解的字詞和你喜歡的詞語寫在小本本上。小組解決不了的問老師。
學(xué)生自己在小組中讀課文。
2、交流易錯(cuò)的字。
教師針對(duì)存在的共性問題在全班強(qiáng)調(diào)。
3、強(qiáng)化指導(dǎo)易錯(cuò)字：
（1）文中讀錯(cuò)的字。
（2）教師預(yù)設(shè)的易錯(cuò)字。
（3）默讀課文，用簡(jiǎn)短的話試著說一說這篇文章中講了一件什么事？
4、全班交流，理清文章脈絡(luò)。
三、出示中心話題。
你覺得課文中阿諾德和布魯諾的差別在什么地方？你認(rèn)為誰做的更精彩？先從課文中找出依據(jù)，說說自己的理由。
學(xué)生自學(xué)。
第二課時(shí)
一、回憶課文主要內(nèi)容。
4、
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
出示上節(jié)課的中心話題“你覺得課文中阿諾德和布魯諾的差別在什么地方？你認(rèn)為誰做的更精彩？說說自己的理由?！?
1、小組交流中心話題，各抒己見。
2、全班交流：
點(diǎn)撥重點(diǎn)：
布魯諾：墨守成規(guī)，做事情缺乏主見，沒有遠(yuǎn)見卓識(shí)，不能預(yù)見事態(tài)的發(fā)展從而做出更好的處理決定。
阿諾德：有思想，有主見，對(duì)上級(jí)的話不是言聽計(jì)從，而是根據(jù)自己的觀察和理解創(chuàng)造性的執(zhí)行，做事周到縝密，具有遠(yuǎn)見卓識(shí)。
三、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，說出自己從課文中得到的啟示。
例如：
啟示一：做事情就像下棋一樣，每走一步都需要考慮到下面的好幾步怎么走，想的越周到，看得越遠(yuǎn)，棋藝就越高。做事情的時(shí)候，
5、不要只注意眼前的事情，應(yīng)該多考慮一下以后的發(fā)展，學(xué)會(huì)動(dòng)態(tài)的看問題。
啟示二：人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。做事情不能只顧眼前利益，要善于動(dòng)腦筋思考，學(xué)會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。
四、角色表演、深化理解。
自由結(jié)成三人小組，分好角色，根據(jù)課文內(nèi)容，再加入自己的想象，補(bǔ)充好人物對(duì)話，演一演《差別》。
表演結(jié)束后對(duì)照課文進(jìn)行評(píng)價(jià)，請(qǐng)表演的同學(xué)講講自己的“創(chuàng)作思路”和表演體會(huì)。
五、放飛想象、能力培養(yǎng)。
師：布魯諾后來有沒有變化呢？他能不能趕上阿諾德？請(qǐng)同學(xué)們合理地做出推斷，大膽地馳騁想象，猜故事的結(jié)局（是為“猜讀”），虛構(gòu)接下來的情節(jié)，續(xù)寫《差別》。是一種高級(jí)的益智“游戲”，有點(diǎn)像“給個(gè)謎語讓你猜”。相信同學(xué)們一定會(huì)充分發(fā)揮自己的聰明才智和推斷、想象能力，給《差別》續(xù)寫出異彩紛呈、各有千秋的結(jié)局來。
六、寫作延伸。
你認(rèn)為布魯諾能不能趕上阿諾德？請(qǐng)你合理想象，虛構(gòu)接下來的情節(jié)，續(xù)寫小說《差別》。
要求在認(rèn)真讀原文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的聰明才智和推斷力、大膽地馳騁想象，結(jié)合生活實(shí)際，給《差別》續(xù)寫出既合乎情理，又異彩紛呈的結(jié)局。
2022年(春)四年級(jí)語文下冊(cè) 第14課《差別》（合作探究）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版
