2022年(秋)二年級數(shù)學(xué)上冊 第二單元 看雜技 表內(nèi)乘法教案 青島版

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1、2022年(秋)二年級數(shù)學(xué)上冊 第二單元 看雜技 表內(nèi)乘法教案 青島版 課題 看雜技——表內(nèi)乘法 共2課時 第1課時 教學(xué) 內(nèi)容 信息窗1——觀看自行車表演 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 教學(xué) 目標(biāo) 1、在已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上探索編制5的乘法口訣的方法，并會利用5的乘法口訣解決實際問題。 2、經(jīng)歷在實際情境中提出問題、解決問題的過程，發(fā)展應(yīng)用意識。 3、培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。 課型 新授 重點 難點 探索編制5的乘法口訣的方法，并會利用5的乘法口訣解決實際問題。 個人實施情況 教 學(xué) 過 程 一

2、、導(dǎo)入 同學(xué)們喜歡看雜技表演嗎？今天老師就帶大家去欣賞一場精彩的雜 雜技表演（出示課件：伴隨音樂出示課本主題圖） 你都看到了什么？ 你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 二、小組合作填寫沒編完的兒歌。 師：咱們編首兒歌來找答案吧。 1輛小車2個輪，上面共有5個人；2輛小車4個輪，上面共有10個人；3輛小車（ ）個輪，上面共有（ ）個人……

3、 你能接著往下編嗎 師：誰能說說你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生回答板書乘法算式） 師：為了計算更方便，人們總結(jié)出了乘法口訣，比如，第一句一輛小車5個人，我可以用乘法口訣一五得五來概括。 你能根據(jù)兒歌或者乘法算式試著往下編嗎？ 師：同學(xué)們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎？ 師：哪個小組愿意來交流一下你們組的成果？ 師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察5的乘法口訣，看你能發(fā)現(xiàn)什么？ 師：誰想跟大家交流一下你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？ 三、口訣的應(yīng)用 師：應(yīng)用5的乘法口訣可以解決很多問題，讓我們回到雜技表演現(xiàn)場看看你能用5的乘法口訣解決哪些

4、教 學(xué) 過 程 問題？ 師：哪個小組愿意來交流一下你們組發(fā)現(xiàn)的問題？ 師：在我們的生活中，還有哪些問題可以利用我們今天學(xué)的乘法口訣來解決？ 四、這節(jié)課你有什么收獲？ 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)到的知識，充分表達(dá)自己的感受。 作業(yè)設(shè)計： 在我們的生活中，還有哪些問題可以利用我們今天學(xué)的乘法口訣來解決？ 板書設(shè)計 觀看自行車表演 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 教后記 課題 看雜技——表內(nèi)乘法（一） 共2課時 第2課時 教學(xué) 內(nèi)容 信息窗1——觀看自行車表演 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體

5、教學(xué) 目標(biāo) 1、通過練習(xí)，進(jìn)一步理解乘法的意義。 2、能夠運(yùn)用口訣解決乘法問題。 3、在探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。 4、培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 課型 練習(xí) 重點 難點 通過練習(xí)，進(jìn)一步理解乘法的意義。能夠運(yùn)用口訣解決乘法問題。 個人實施情況 教 學(xué) 過 程 一、第1題 先數(shù)一數(shù)，再填一填。 二、第2題 是借助口訣進(jìn)行計算的練習(xí)。 學(xué)生獨立地寫出得數(shù)外，還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生交流是用哪句口訣進(jìn)行計算的。 三、第4題 看口訣說算式 練習(xí)時，借助一句口訣可

6、說出兩個得數(shù)相同、因數(shù)位置不同的乘法 算式（“一一得一”除外），初步體會交換兩個因數(shù)的位置，結(jié)果不變的規(guī)律。 四、第5題 數(shù)一數(shù)，寫出算式。 這是運(yùn)用口訣解決問題的題目。練習(xí)時讓學(xué)生用不同的方法算一算，并交流。 教 學(xué) 過 程 五、第6題 在“○”里填上“>”、“<”或“＝”。 先利用乘法口訣算出算式的得數(shù)，再跟○另一邊的數(shù)進(jìn)行比較，最后填上“>”、“<”或“＝”。 板書設(shè)計 信息窗1——觀看自行車表演 教后記 課題 看雜技——表內(nèi)乘法（一） 共2課時 第1課時 教學(xué) 內(nèi)容

7、信息窗2——觀看竿上頂人表演 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 教學(xué) 目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用5的口訣學(xué)習(xí)2的口訣并會利用2的乘法口訣解決實際問題。 2、在實際情境中提出問題、解決問題的過程，發(fā)展應(yīng)用意識。培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。 課型 新授 重點 難點 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用5的口訣學(xué)習(xí)2的口訣 并會利用2的乘法口訣解決實際問題。 個人實施情況 教 學(xué) 過 程 一、復(fù)習(xí)（集體背誦口訣） 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 二、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察信息窗1： 師：你能編出2的乘法口訣嗎？（小組合作） （由兒歌中“1根竿上2個

8、人……”的人數(shù)問題直接切入到2的口訣的編制。因為有編制5的乘法口訣作基礎(chǔ)，學(xué)生借助兒歌編制口訣已經(jīng)不再困難） 生：我這樣編。 1根竿上2個人 1×2=2 一二得二 2根竿上4個人 2×2=4 二二得四 3根竿上6個人 3×2=6 ________ 4根竿上__個人 ______ ________ 5根竿上__個人 ______ ________ 三、教師可引導(dǎo)學(xué)生獨立應(yīng)用2的乘法口訣解決問題。 臺上一共有多少個紅燈籠？ 2×4= 口訣：二四得____

9、 教 學(xué) 過 程 四、記憶口訣 這么多口訣，怎么記呢？ 三五（ ），想二五一十，再加上一個五是十五 5的口訣是后一句比前一句多5 五、編1的口訣 板書1×1，啟發(fā)學(xué)生編出1的乘法口訣，并進(jìn)行交流。 六、總結(jié) 作業(yè)設(shè)計：復(fù)習(xí)學(xué)過的口訣 板書設(shè)計 1根竿上2個人 1×2=2 一二得二 2根竿上4個人 2×2=4 二二得四 3根竿上6個人 3×2=6 ________ 4根竿上__個人 ______ ________ 5根竿上__個人 ______ _______

10、_ 教后記 總第11課時 課題 看雜技——表內(nèi)乘法（一） 共2課時 第1課時 教學(xué) 內(nèi)容 信息窗3——觀看頂碗表演 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 教學(xué) 目標(biāo) 1、在具體情境中，鞏固3的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。 2、能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計算，并能解決簡單實際問題。3、在經(jīng)歷3的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。 課型 新授 重點 難點 在具體情境中，鞏固3的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計算，并能解決簡單實際問題。 個

11、人實施情況 教 學(xué) 過 程 一、談話激趣，情境導(dǎo)入： 小朋友們，今天老師要和大家一起去觀看雜技小丑的表演，瞧，你看到了什么？ 二、探究新知： 1、現(xiàn)在我們?nèi)ビ^看雜技小丑的表演吧，看，這里有首兒歌，你能接著說下去嗎？先用學(xué)具擺一擺，再說一說。 咱們借助兒歌一起編3的乘法口訣吧！試著在小組里說一說，填一填。全班進(jìn)行交流。 2、應(yīng)用3的乘法口訣解決實際問題。 表演晃板的有多少人？應(yīng)用哪一句口訣的？ 3、你能不能借助兒歌來編4的乘法口訣呢？有能力的同學(xué)自己獨立完成，也可以和小組同學(xué)合作完成。 全班進(jìn)行匯報和總結(jié)，形成4的乘法口訣。

12、 4、應(yīng)用4的乘法口訣解決實際問題。 有多少個黃燈籠？應(yīng)用哪句乘法口訣解決這個問題？說說你的想法。 5、想想看，我們都學(xué)習(xí)了哪些乘法口訣？這么多的口訣，怎么記？ 我們可以把它們整理一下，重復(fù)的口訣只要一句就可以了，我們一起來填一填這個表格。 你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？橫著看有什么特點？豎著看有什么特點？ 教 學(xué) 過 程 想一想，你喜歡用什么方法記口訣？ 三、鞏固練習(xí)： 游戲： 看算式說口訣 看口訣說算 四、全課小結(jié)：你這節(jié)課都有哪些收獲呀？ 作業(yè)設(shè)計： 用學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行簡單的“看口訣說算式”的游戲。 板

13、書設(shè)計 信息窗2——觀看雜技 小丑頂碗 5以內(nèi)的乘法口訣表 教后記 總第12課時 課題 看雜技——表內(nèi)乘法（一） 共2課時 第2課時 教學(xué) 內(nèi)容 信息窗3——觀看頂碗表演 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 教學(xué) 目標(biāo) 1、在具體情境中，鞏固乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。 2、能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計算，并能解決簡單實際問題。在尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。 課型 練習(xí) 重點 難點 鞏固乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計算，能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘

14、法計算，并能解決簡單實際問題。 個人實施情況 教 學(xué) 過 程 1、完成自主練習(xí)1： 先看一看，想一想，怎樣填才會又對又快。 2、完成自主練習(xí)2 美麗的貝殼上有很多的算式，請你把答案填上，并且想一想，用了哪一句口訣，再找一找其中的規(guī)律，和同學(xué)交流一下。 3、完成自主練習(xí)3 你能根據(jù)圖意，寫出相應(yīng)的算式和口訣嗎？自己獨立試一試。 4、完成自主練習(xí)4 請你把口訣填完整，看一看，想一想，怎樣填才會又對又快。 5、完成自主練習(xí)5 你能根據(jù)圖意，寫出相應(yīng)的算式和口訣嗎？自己獨立試一試。 教 學(xué) 過

15、 程 5、完成自主練習(xí)5 你能根據(jù)圖意，寫出相應(yīng)的算式和口訣嗎？自己獨立試一試。 板書設(shè)計 觀看雜技小丑頂碗 3×4=12（只）口訣：三四十二 教后記 總第13課時 課題 相關(guān)鏈接 共1課時 第1課時 教學(xué) 內(nèi)容 教材第22～23的內(nèi)容 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 教學(xué) 目標(biāo) 1、理解乘加、乘減算式的意義，會計算乘加、乘減的算式。 2、能列乘加、乘減算式解決簡單的實際問題。 3、自主探究、討論交流解決問題的不同方法，理解乘加、乘減算式的意義，學(xué)會用解決簡單的實際

16、問題。 4、培養(yǎng)學(xué)生的交流意識 課型 新授 重點 難點 理解乘加、乘減算式的意義，會計算乘加、乘減的算式。 能用不同的方法解決有關(guān)乘加、乘減的實際問題。 個人實施情況 教 學(xué) 過 程 一、復(fù)習(xí)舊知，為新課作鋪墊 1、把下面的算式改寫成乘法算式。 3+3+3+3+3 5+5+5　　4+4+4 2、全班一起背誦1～5的乘法口訣。 二、解決問題，探究乘加、乘減 1、出示教材主題圖：根據(jù)這兩幅圖，你能提出什么問題？學(xué)生看圖提出問題，匯報。 2、解決紅點問題：一共有多少個小方塊？ （1）提出要求：學(xué)生獨立思考解決問題的辦法，得出至少一種解決辦法后在

17、小組內(nèi)交流，看看還有哪些不同的方法。 學(xué)生獨立思考，組內(nèi)交流。 （2）組織全班交流解決辦法，教師同步板書 師小結(jié)：同樣一個問題，從不同的角度觀察，就能得到不同的解決辦法。 3、解決綠點問題：一共有多少個小圓片？ （1）你有多少種解決辦法？ 學(xué)生獨立做一做，組內(nèi)交流。 （2）全班交流不同的解決辦法。 三、課堂練習(xí)，鞏固解決問題的思路和方法。 1、“自主練習(xí)”第1題：看圖列式計算。 學(xué)生獨立完成，集體訂正，教師關(guān)注第二幅圖學(xué)生是否有不同的算式，指名匯報，說一說算式表示的意義。 第一幅圖：3×4＝12（個） 第二幅圖：3×4+2＝14（個）或 3×5－1

18、＝14（個） 教 學(xué) 過 程 2、“自主練習(xí)”第2題“一共有多少個小方格”及第3題“一共有多少頂帽子”讓學(xué)生分別列乘加算式和乘減算式解決。 集體訂正，指名說乘加算式和乘減算式表示的意思。 3、“自主練習(xí)”第4題：口算下面各題。 指名口算，讓學(xué)生說口算過程。 4、“自主練習(xí)”第5、6題：解決簡單的實際問題。 要求學(xué)生分別列乘加算式和乘減算式解決問題，集體訂正。 第5題：5×4+2＝22（人）或5×5-3＝22（人） 第6題：3×4+2＝14（片）或3×5-1＝14（片） 板書設(shè)計 相關(guān)鏈接 1、一共有多少個小方塊？ （1）5+5+5+5+2

19、＝（個）（2）4+4+3+3+3＝17（個） （3）5×3+2＝17（個）（4）4×2+3×3＝17（個） （5）5×4-3＝17（個） 2、一共有多少個小圓片？ （1）4+4+4+4+2＝18（個） 4×4+2＝18（個） （2）4+4+4+4+4-2＝18（個） 4×5-2＝18（個） （3）5×2+4×2＝18（個） 教后記 總第14課時 課題 綜合練習(xí) 共1課時 第1課時 教學(xué) 內(nèi)容 教材第24～26頁內(nèi)容 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 教學(xué) 目標(biāo) 1、綜合運(yùn)用1～5的乘

20、法口訣解決問題。 2、學(xué)生自己完成問題，教師加以監(jiān)督指導(dǎo)。 3、培養(yǎng)學(xué)生樹立用乘法口訣解決數(shù)學(xué)問題的意識。 4、培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神。 課型 練習(xí) 重點 難點 綜合運(yùn)用乘法口訣解決乘法問題。 個人實施情況 教 學(xué) 過 程 一、復(fù)習(xí)口訣，導(dǎo)入新課 1、讓學(xué)生齊聲朗讀1～5的乘法口訣。 2、引導(dǎo)學(xué)生一起背誦1～5的乘法口訣。 3、同學(xué)們，我們在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，今天我們學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用乘法口訣解決數(shù)學(xué)乘法問題。 二、綜合練習(xí)，復(fù)習(xí)本單元所學(xué) 1、“綜合練習(xí)”第一題：填一填。 本題主要是讓學(xué)生復(fù)習(xí)乘法口訣的來源的意義。學(xué)生獨立完成后指名

21、匯報算式和口訣，以及算式表示的意義。 2、“綜合練習(xí)”第3題：看口訣寫算式。 本題主要是鞏固一句口訣對應(yīng)兩道乘法算式。學(xué)生獨立完成，集體訂正。 3、“綜合練習(xí)”第4題：共有幾只小鳥？ 學(xué)生獨立解決，請學(xué)生說一說口訣和算式表示的意思。 4、“綜合練習(xí)”第5題 ：計算。 學(xué)生獨立完成，指名交流第二排算式是怎樣計算的。 5、“綜合練習(xí)”第9題：算一算，涂一涂。 本題滲透了一定的統(tǒng)計意識，先請學(xué)生說一說題意。 6、“綜合練習(xí)”第10題：算一算，比一比。 學(xué)生說一說第一排算式表示的意思。集體訂正 7、“綜合練習(xí)”第12題：已經(jīng)裝好了多少個燈泡？ 你有幾種方法解決這個問題？ 8、

22、“綜合練習(xí)”第14題。 提問：一張寫字臺有幾個抽屜，幾扇門，幾條腿？學(xué)生列式計算，指名說一說口訣。 教 學(xué) 過 程 三、“我學(xué)會了嗎”，單元小結(jié)。 1、出示“我學(xué)會了嗎”主題圖，請學(xué)生根據(jù)圖講一個故事。 學(xué)生看圖交流故事：奶奶生病了，“我”在幫奶奶找藥。 2、解決第一個問題：每板黃色藥丸有多少粒? 學(xué)生獨立列式計算：3×4＝12（粒） 或4×3＝12（粒） 指名算式的意思。 3、解決第二個問題：每盒紅色藥丸有多少粒？ 學(xué)生獨立完成，指名說算式表示的意思。 4、根據(jù)圖中信息你還能提出什么問題嗎？ 5、交流：這個單元的知識學(xué)完了，你還有什么不懂的

23、問題嗎？ 學(xué)生在小組內(nèi)交流不懂的問題，組內(nèi)成員相互解決，解決不了的共同解決。 6、交流：通過這個單元的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或體會？ 板書設(shè)計 綜合練習(xí) 教后記 總第15 課時 第二單元 看雜技 ——表內(nèi)乘法（一） 本單元教學(xué)內(nèi)容： 1～5的乘法口訣；口訣的應(yīng)用。 本單元教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生在具體情境中體會乘法運(yùn)算的意義。使學(xué)生知道乘法算式各部分的名稱，知道乘法的口訣是怎樣得來的。 2、熟記1～5的乘法口訣，比較熟練地口算5以內(nèi)的兩個數(shù)相乘；使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實際問題。 3、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 本單元教學(xué)重點： 3、4、5的乘法口訣。 本單元教學(xué)難點： 乘法口訣的編寫和意義。 本單元教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體、實物投影、掛圖。 本單元教學(xué)課時安排： 5課時