高中物理人教版必修1教案 速度變化快慢的描述――加速度2
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111 長沙市第六中學備課紙 科目 物理 年級 高一 作者 趙 斌 時間 年 月 日 課題 1.5：速度變化快慢的描述――加速度 教學目標 ︵ 知識 能 力品 德 ︶ 1．知識與技能 ⑴理解加速度概念、物理意義及與速度快、慢的區(qū)別，知道加速度的公式、符號、單位。 ⑵理解加速度的矢量性，能判斷物體是做加速運動還是減速運動。 2．過程與方法 ⑴利用一些更通俗的生活事例，如百米起跑，賽車起跑的速度變化快慢情況或者通過播放相關(guān)錄像片斷的方法來增強學生的感性認識，順暢地引入加速度的概念。 ⑵在與學生進行新知識探究的同時，適當加入幾道針對性練習及能力提高的題目，培養(yǎng)學生利用知識解決實際問題的能力。 ⑶通過布置研究性課題，讓學生親自動手，收集分析數(shù)據(jù)，體驗加速度在生活中的意義。 3．情感態(tài)度與價值觀 ⑴通過本節(jié)的學習，使學生了解物理學對經(jīng)濟、社會發(fā)展的貢獻，體會物理與生活的密切關(guān)系，提高學生學習物理的興趣。 ⑵通過研究性課題，能讓學生領(lǐng)略到生活的奇妙與和諧，發(fā)展對科學的好奇心與求知欲。 ⑶培養(yǎng)學生主動與他人合作的精神，并能將自己的見解與他人交流。 教材分析 ︵ 重點難點 ︶ 1．加速度的概念及與速度快慢的區(qū)別是本節(jié)教學的重點。 2．對加速度概念的理解是本節(jié)教學的難點。 時序 教學操作過程設(shè)計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業(yè)安排） [新課導入] 【討論與交流】 利用多媒體投影播放賽車、高速列車、自行車、運動員等錄像，提出問題，讓學生思考討論．誰的速度“增加”得快?如何來表示增加的快慢? 課件展示：某競賽用的跑車啟動時，3．87 s內(nèi)速度達到100 km／h，某高速列車啟動時，265 s內(nèi)速度達到250 km／h，自行車9 s內(nèi)速度達到15 m／s，而100 m跑運動員起跑時，O．2 s內(nèi)速度達到12 m／s． 師：試根據(jù)上述數(shù)據(jù)，推算出這些物體啟動時，速度的增加量和1 s內(nèi)速度的增加量，并填入下列表格： 生：計算可以得到如下數(shù)據(jù)： 師：很明顯，這幾個運動物體速度的增加量不同，速度增加的快慢也不同，且速度增加大的不一定就增加得快．為了描述物體運動中速度變化的快慢，人們引人了加速度的概念——加速度是用來描述速度變化的快慢的物理量． [新課教學] 一、加速度 師：請回憶一下我們是怎樣描述物體運動位置的變化的?例如在直線運動中，物體從A點運動到B點，如下圖1—5—1所示． 建立數(shù)軸AB，設(shè)A點在數(shù)軸上的讀數(shù) (一維位置坐標，下同)為2 m，B點在數(shù)軸上的 讀數(shù)為7 m，則物體運動位置的變化大小為多少? 師：如果物體從A到B是做勻速運動，如果所用時間為t=10 s，怎樣求這段過程中物體的速度? 如果物體做加速直線運動，同樣在10 s內(nèi)，速度從2 m／s增加到7 m／s，怎樣描述物體運動的速度增加的快慢呢? 如果用符號a表示物體速度增加的快慢，表示物體的速度變化量，出表示物體的速度變化所用的時間，那么用公式如何表達呢? 不同物體的運動，速度變化的快慢往往是不同的，再看下面的例子． 案例1：飛機的速度由O增加到約300 km／h，飛機的速度的變化是多少?若發(fā)生這一變化用時約30 s，則物體的速度平均每秒增加多少? 案例2：追擊炮射擊時，炮彈在炮筒中的速度在O.005 s內(nèi)就可以由0增加到250 m／s，炮彈速度的變化與發(fā)生這個變化所用時間的比值是多少? 學生討論后回答． 師：上述方法就是變速直線運動中，描述物體運動速度變化快慢的基本思路和基本方法．其中的是變速直線運動的加速度的基本定義式． 在國際單位制中，加速度的單位是m／s2，讀作米每二次方秒． 師：加速度也是矢量，不僅有大小，也有方向． 當物體加速時，則>O，時間△t是標量，加速度a的計算值為正值，如果以初速度的方向為正方向(即初速度取正值)，。為正值則可表示a的方向與初速度的方向相同， 或反過來說，若加速度a與初速度同向時，則這個直線運動為加速運動． 當物體是減速時．則下載提示(請認真閱讀)
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