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1、《四個人和一只箱子》
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“嶙峋、噩夢、鞭策、醒悟、精疲力竭、溘然長逝”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受格拉夫的愛心和智慧；學(xué)習(xí)倒敘的寫作方法。
3、懂得信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作和必勝的信念才是克服困難的無價之寶。
4、理解四個人在體力不支、生存條件異常艱難的情況下為什么能活著走出叢林。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)倒敘的寫作方法。
教學(xué)難點：
理解四個人在體力不支、生存條件異常艱難的情況下為什么能活著走出叢林。
教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備。
1、預(yù)習(xí)課文：
（1）用自己喜歡的方式讀課文，圈畫生字、新詞，對照文中的句子大概能夠理解生詞。
（2）
2、先想一想，這篇課文講了一個什么故事。
2、搜集有關(guān)搜集閱讀有關(guān)探險的小故事，也可以是《塔木德》的資料。
二、談話引入新課。
同學(xué)們，你們看過探險的故事嗎？認(rèn)識哪些探險家呢？
今天我們學(xué)習(xí)一個有關(guān)探險的故事。出示課題。
三、整體感知，理清脈絡(luò)。
瀏覽課文，說說課文講了一件什么事？（課件出示）
四、細(xì)讀課文，品味感悟。
1、默讀課文，一邊讀一邊把你腦海中產(chǎn)生的新問題記在本子上，然后和同桌討論。
（交流問題，簡單問題指名回答）
2、提煉重點問題。
預(yù)設(shè)：（1）四個人在體力不支、生存條件異常艱難的情況下為什么還要帶著沉重的箱子？
（2）格拉夫為什么要把石頭放在箱子里？從中能體會
3、到格拉夫是個怎樣的人？（課件出示）
帶著問題邊思考邊閱讀，并畫出自己認(rèn)為含義深刻的句子，并在書的空白處批注自己的感受。
3、解決問題一：
交流要點一：這四個人遵守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作。
（1）從四個人的語言、外表描寫等句子體會他們能走出叢林的原因是為了遵守諾言。
（2）理解“蹣跚地走著、胡子拉碴、瘦骨嶙峋、遍體鱗傷”這幾個詞。
想象他們歷盡艱辛后狼狽不堪的形象，體會他們探險旅途的艱辛。然后帶著自己的感受讀一讀。
（3）從“攆”字中你體會到了什么？
（這里把箱子比作“一根無形的鞭子”連同一個“攆”字，體會箱子對于他們既是負(fù)擔(dān)又是鞭策。）
（4）啟發(fā)學(xué)生想象：他們在途中可能會遇到什么困
4、難，又是怎樣克服的？
（5）引導(dǎo)學(xué)生劃出反映四個人內(nèi)心世界的句子，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀品味箱子的凝聚力，也就是信守諾言的信念。
交流要點二：他們是為了得到豐厚的報酬。
請同學(xué)把課文中描寫格拉夫怎么說的，怎么做的句子劃出來，用心體會地讀一讀。（課件出示）
師：像這種把事情的結(jié)局或某個最重要、最突出的片斷提到文章前面，然后再從事情的開頭按事情原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的寫作方法叫做倒敘。
4、解決問題二：
交流要點：格拉夫的愛心和智慧。
師：當(dāng)他們最終打開箱子時，他們發(fā)現(xiàn)箱子里裝的是什么？格拉夫為什么會這樣做呢？你能理解他的做法嗎？從中能體會到格拉夫是個怎樣的人？
（因為格拉夫知道當(dāng)四個人身處極度危險的境地，面臨死亡的威脅時，他們需要戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，需要走出密林的力量，需要團(tuán)結(jié)協(xié)作，于是格拉夫用這只充滿希望的箱子，使他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，戰(zhàn)勝了重重困難，重獲生命。）
指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受去體會著反復(fù)讀19自然段。
五、總結(jié)全文，升華情感。
學(xué)完了這個故事，你從這幾個探險家的身上學(xué)到了什么？
（學(xué)習(xí)格拉夫的愛心和智慧，四個人信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作的高貴品質(zhì)和必勝的信念。懂得在困難面前，只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能戰(zhàn)勝困難。在生活中做一個信守諾言，講誠信的人。）
六、拓展延伸。
1、自編課本劇。
2、課外閱讀《塔木德》的其他文章。
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