高一地理教案：《地球自轉(zhuǎn)的地理意義》（魯教版必修1）

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111 一、 內(nèi)容及其解析 本節(jié)主要從二個(gè)方面來認(rèn)識地球的自轉(zhuǎn)，一是地球自轉(zhuǎn)的概念、方向、周期及速度；二是地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義，知道晝夜的更替、地方時(shí)的計(jì)算、時(shí)區(qū)的劃分和計(jì)算、區(qū)時(shí)的概念及計(jì)算公式、地轉(zhuǎn)偏向力的應(yīng)用。 二、目標(biāo)及其解析 1、掌握地球自轉(zhuǎn)的方向、周期、速度；理解晝夜現(xiàn)象及晝夜交替的原因；掌握晨昏線及判。掌握地轉(zhuǎn)偏向力產(chǎn)生的原因及物體的偏轉(zhuǎn)規(guī)律。 教學(xué)目標(biāo)： 2、知道地方時(shí)；理解地方時(shí)與地球自轉(zhuǎn)的必然聯(lián)系；掌握地方時(shí)的計(jì)算方法； 通過分析、歸納總結(jié)和學(xué)生的探究全面掌握地方時(shí)的計(jì)算方法； 3、理解北京時(shí)間；在現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)運(yùn)用時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)、國際日界線，通過區(qū)時(shí)的計(jì)算讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，理解日界線兩側(cè)日期的進(jìn)退規(guī)律，學(xué)會(huì)學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。 三、教學(xué)過程 第一課時(shí) 晝夜交替和地轉(zhuǎn)偏向力 [情境創(chuàng)設(shè)]中國是受臺(tái)風(fēng)侵襲最頻繁的國家之一。從衛(wèi)星影像可以看出，途徑我國東部海域的臺(tái)風(fēng)中心，其氣流旋轉(zhuǎn)呈逆時(shí)針方向；北半球江河中的旋渦也呈逆時(shí)針方向，為什么會(huì)有這樣的規(guī)律呢-----？ [教師]我們在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的自轉(zhuǎn)，地球繞其自轉(zhuǎn)軸的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)叫做地球自轉(zhuǎn)。請同學(xué)們用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。 （說明）教師在觀察學(xué)生演示時(shí)要注意學(xué)生可能出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，在學(xué)生演示后，教師一定要糾正學(xué)生所犯的錯(cuò)誤。一般而言，學(xué)生容易犯錯(cuò)誤有：地球自轉(zhuǎn)的方向；地軸的傾斜方向等。 [播放課件]地球的自轉(zhuǎn).swf [教師提問]如果從北極上空看地球，它是作順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，還是作逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)？如果從南極上空看，情況又是怎樣呢？請你畫出示意圖。 [學(xué)生歸納] 側(cè)視：自西向東 北極上空逆時(shí)針旋轉(zhuǎn) 俯視 南極上空順時(shí)針旋轉(zhuǎn) [板圖講解]地球自轉(zhuǎn)周期——恒星日：23時(shí)56分4秒。 [承轉(zhuǎn)過渡]地球自轉(zhuǎn)速度分為線速度和角速度，所謂角速度就是作圓周運(yùn)動(dòng)的物體單位時(shí)間內(nèi)繞過的角度，根據(jù)角速度的定義，結(jié)合演示，請同學(xué)們計(jì)算地球自轉(zhuǎn)的角速度，并歸納地球上任意點(diǎn)的角速度的規(guī)律， [學(xué)生活動(dòng)]演示、思考、得出結(jié)論： 地球自轉(zhuǎn)的角速度大約是15每小時(shí)。地球表面除南北極點(diǎn)外，任何地點(diǎn)的角速度都一樣。 [播放課件]地球自轉(zhuǎn)角速度和線速度 [分組討論] 線速度就是作圓周運(yùn)動(dòng)的物體單位時(shí)間內(nèi)走過的弧長。地球表面各點(diǎn)隨地球自轉(zhuǎn)的線速度是否相等？如何計(jì)算？如果不等，又有怎樣的變化規(guī)律？ [教師指導(dǎo)]從全球角度觀察，讓地球自轉(zhuǎn)一周，地表各點(diǎn)的線速度即可算；引導(dǎo)學(xué)生回憶緯線的變化規(guī)律即可得出上題答案 師生共同得出結(jié)論： 地球自轉(zhuǎn)的線速度因緯度不同而有差異，變化規(guī)律是：隨緯度增加而降低。 圖1-2-2，緯度60處的線速度約為赤道處的一半。 [播放課件]地球自轉(zhuǎn)角速度和線速度 [提出問題]根據(jù)前面的計(jì)算，思考南北極點(diǎn)的角速度和線速度是多少？ [學(xué)生總結(jié)]南北兩極點(diǎn)角速度、線速度都為0，即南北兩極點(diǎn)既無角速度，也無線速度。 [承轉(zhuǎn)過渡]晝夜交替 [模擬演示]用手電筒模擬太陽的平行光，演示地球在太陽系中的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。 [學(xué)生分組討論]觀察教師演示，討論回答下列問題： 1、為什么會(huì)有晝夜現(xiàn)象？ 2、我們有時(shí)處在白天（晝半球），有時(shí)處在黑夜（夜半球），為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象？ 3、 觀察晝半球和夜半球的界線——晨昏線，說出晨昏線的特點(diǎn)： （1） 晨昏線的形狀組成，與赤道的關(guān)系 （2）晨昏線與太陽光線的關(guān)系 （3）移動(dòng)規(guī)律 （4）如何判讀晨昏線？ （說明）對于晨昏線的判讀是一個(gè)難點(diǎn)，要結(jié)合不同的圖形進(jìn)行練習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，如： 晝半球 夜半球 順著地球自轉(zhuǎn)方向則為晨 線 逆著地球自轉(zhuǎn)方向則為昏線 4、晝夜交替的周期是多長，它有何意義？ [教師總結(jié)]由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替，晝夜交替的周期是24小時(shí)，它制約著人們的起居作息，被作為基本的時(shí)間單位，這個(gè)周期不長不短，使整個(gè)地球表面增溫和冷卻不致過分劇烈，有利于地表液態(tài)水的存在，保證了地球上的生命有機(jī)體的生存和發(fā)展。 [演示實(shí)驗(yàn)]從地球儀的北半球上空向地球儀上滴一滴紅墨水，通過讓地球儀不動(dòng)和地球儀模擬地球不停自轉(zhuǎn)，對比實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使學(xué)生認(rèn)識到由于地球自轉(zhuǎn)使沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的方向發(fā)生了偏移。 [教師講解]物體運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生變化一定有力對它起作用，我們把這種促使物體水平運(yùn)動(dòng)方向產(chǎn)生偏轉(zhuǎn)的力，稱為地轉(zhuǎn)偏向力。 [學(xué)生觀察]再看地球儀上的紅墨水的曲線軌跡，兩次軌跡相比，曲線軌跡向直線軌跡的什么方向偏轉(zhuǎn)呢？（順著紅墨水的運(yùn)動(dòng)方向觀察，向右偏） [學(xué)生活動(dòng)]再地球儀的南極上空重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，注意地球自轉(zhuǎn)方向，重新觀察曲線相對直線的偏轉(zhuǎn)方向（順著墨水運(yùn)動(dòng)方向觀察，向左偏） 師生總結(jié)規(guī)律：北半球右偏，南半球左偏，赤道上不偏 [引導(dǎo)自學(xué)]解釋課前情境創(chuàng)設(shè)中產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因。 地轉(zhuǎn)偏向力是實(shí)際存在的，這種偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象在氣流和水流的水平運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)的最明顯。地轉(zhuǎn)偏向力很小，但其作用不可低估。如長江三角洲的發(fā)育（給出示意圖）深受地轉(zhuǎn)偏向力的影響。 [引導(dǎo)思考]在實(shí)際生活中，人們經(jīng)常注意避開地轉(zhuǎn)偏向力產(chǎn)生的負(fù)面影響，或利用地轉(zhuǎn)偏向力取得效益，請同學(xué)們思考下列三個(gè)問題： 1、 如果在北半球河岸邊建樓房，最佳位置是左岸還是右岸？ 2、 北半球某國一導(dǎo)彈實(shí)驗(yàn)基地要發(fā)射一枚落點(diǎn)在赤道的導(dǎo)彈，該國應(yīng)選擇什么樣的發(fā)射角度，正南偏東還是正南偏西？ 3、 南半球某國一條河流中沙金含量較多，許多人在沙中淘金，這些人一部分在左岸，一部分在右岸，你認(rèn)為哪些人的收獲大？為什么？ （說明：上述三個(gè)問題難度不大，但是這些問題和實(shí)際聯(lián)系緊密，學(xué)生解決這些問題，不但可以引起興趣，而且可以促進(jìn)學(xué)生靈活思維，發(fā)展學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的能力。 四、目標(biāo)檢測 五、配餐作業(yè) 六、課堂小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理意義，如晝夜交替、沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體方向的偏移，通過今天的學(xué)習(xí)，我們能對日常生活中的一些現(xiàn)象予以科學(xué)的解釋。本節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)較多，希望同學(xué)們課后認(rèn)真復(fù)習(xí)、鞏固。 第二課時(shí) 地方時(shí)和區(qū)時(shí) 教學(xué)過程： [引入]由學(xué)生身邊實(shí)例引入地方時(shí)差異 [知識講解]由于地球自西向東自轉(zhuǎn)，同緯度地區(qū)的不同地點(diǎn)見到日出的時(shí)刻就會(huì)有早晚。相對位置偏東地點(diǎn)，要比位置偏西的地點(diǎn)先看到日出，時(shí)刻較早。這種因經(jīng)度不同而出現(xiàn)的不同時(shí)刻，稱為地方時(shí)。 [推導(dǎo)]經(jīng)度每隔15，地方時(shí)相差1小時(shí)；經(jīng)度每隔1，地方時(shí)相差4分鐘。 [學(xué)生討論]1、同一條經(jīng)線上的各地，地方時(shí)是否相同？（考察對概念的理解） 2、生活中使用地方時(shí)是否方便？ [知識講解]為統(tǒng)一起見，國際上采取全世界按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)劃分全球時(shí)區(qū)，實(shí)行分區(qū)計(jì)時(shí)的方法，將一定范圍的地方時(shí)統(tǒng)一為相同的區(qū)時(shí)，為生活和計(jì)算帶來方便。根據(jù)一晝夜24小時(shí)，將全球劃分為24個(gè)時(shí)區(qū)，每個(gè)時(shí)區(qū)跨經(jīng)度15，各個(gè)時(shí)區(qū)都以本時(shí)區(qū)中央經(jīng)線的地方時(shí)作為該時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)。 [討論]區(qū)時(shí)與地方時(shí)的區(qū)別------- [學(xué)生活動(dòng)]讀圖1-2-4，討論： 1、中時(shí)區(qū)以哪條經(jīng)線作為中央經(jīng)線？ 2、中時(shí)區(qū)以東和以西，依次分為哪幾個(gè)時(shí)區(qū)？各時(shí)區(qū)的中央經(jīng)線分別是哪條經(jīng)線？有何規(guī)律？試給出公式（中央經(jīng)線度數(shù)=15*時(shí)區(qū)序數(shù)） 3、哪兩個(gè)時(shí)區(qū)合二為一？ 4、 倫敦、開羅、莫斯科、北京、紐約分別在哪個(gè)時(shí)區(qū)？如何計(jì)算？（時(shí)區(qū)數(shù)=已知經(jīng)度/15，結(jié)果進(jìn)行四舍五入） [知識講解]偏東的地點(diǎn)的時(shí)刻要早于偏西地方的時(shí)刻，這樣已知兩時(shí)區(qū)及一個(gè)時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)，則另一時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)可求。 [學(xué)生思考]已知東八區(qū)9點(diǎn)，此時(shí)西八區(qū)幾點(diǎn)？ 已知西三區(qū)2點(diǎn)，此時(shí)東五區(qū)幾點(diǎn)？ [共同總結(jié)]其規(guī)律可用公式表示為： 所求地的區(qū)時(shí)=已知地的區(qū)時(shí)+時(shí)差 關(guān)于公式的幾點(diǎn)說明： （1） 中+、-號的使用方法：所求地在已知地之東用“+”；所求地在已知地之西用“-” （2） 式中時(shí)間差的計(jì)算：當(dāng)兩時(shí)區(qū)同時(shí)位于東時(shí)區(qū)或同時(shí)位于西時(shí)區(qū)時(shí)，時(shí)差為兩時(shí)區(qū)數(shù)之差；當(dāng)兩時(shí)區(qū)一個(gè)位于東時(shí)區(qū)，一個(gè)位于西時(shí)區(qū)時(shí)，時(shí)差為兩時(shí)區(qū)數(shù)之和。 [過渡]由于區(qū)時(shí)是特殊經(jīng)線上的地方時(shí)，所以可將上面的公式推廣為地方時(shí)的計(jì)算公式：所求地的地方時(shí)=已知地的地方時(shí)+時(shí)差 說明： （1）時(shí)差=4分*經(jīng)度差 （2）式中+、-使用方法：所求地在已知地之東用“+”；所求地在已知地之西用“-” （3）經(jīng)度差（經(jīng)度差≤180）的計(jì)算： ① 兩地的經(jīng)度同是東經(jīng)或同是西經(jīng)，則經(jīng)度差=兩經(jīng)度數(shù)之差 ② 兩地在0經(jīng)線兩側(cè)，則經(jīng)度差=兩經(jīng)度數(shù)之和 ③ 兩地在19經(jīng)線兩側(cè)，則經(jīng)度差=360-兩經(jīng)度數(shù)之和 四、目標(biāo)檢測 五、配餐作業(yè) 六、課堂小結(jié)： 第三課時(shí) 區(qū)時(shí)和日界線 教學(xué)過程： [情境創(chuàng)設(shè)]有這樣一對雙胞胎姐妹，姐姐比妹妹小一歲，這可能嗎？ [學(xué)生活動(dòng)]根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)過的區(qū)時(shí)的計(jì)算方法，請同學(xué)們思考下面的題目，并思考有何規(guī)律？ （1）西12區(qū)1點(diǎn)鐘，此時(shí)東12區(qū)幾點(diǎn)？（第二天的1點(diǎn)鐘） （2）東12區(qū)4點(diǎn)鐘，此時(shí)西12區(qū)幾點(diǎn)？（前一天的4點(diǎn)鐘） [交流意見得出結(jié)論]東、西12時(shí)區(qū)時(shí)刻相同，但日期相差一天。東12區(qū)要比西12區(qū)日期早一天。 [教師活動(dòng)]（舉例）在航海和時(shí)刻換算上，常出現(xiàn)日期混亂的現(xiàn)象。當(dāng)年麥哲倫率船隊(duì)，自西班牙向西航行，三年后當(dāng)幸存者的船只回到始發(fā)港時(shí)，發(fā)現(xiàn)航行日志上記載的日期比岸上的日期“少”掉一天。為了避免日期上的紊亂，1884年的國際經(jīng)度會(huì)議，規(guī)定了原則上以180經(jīng)線作為地球上“今天”和“昨天”的分界線，并把這條分界線叫做“國際日期變更線”即“國際日界線”。 [學(xué)生活動(dòng)]讀圖1-2-4，完成下列要求： 1、 在圖中找出國際日界線 ，判斷東、西12區(qū)與180經(jīng)線的位置關(guān)系 2、分組討論，自東12區(qū)向東進(jìn)入西12區(qū)，或自西12區(qū)向西進(jìn)入東12區(qū)，日期是怎樣變更的？ [交流總結(jié)] 180 東 西 12 12 區(qū) 區(qū) 減1天 加1天 [知識講解]實(shí)際中，為避免日界線從某個(gè)國家或島嶼穿過，將某個(gè)國家分成兩個(gè)日期，實(shí)際的日界線為折線。 [討論]1、通過前面的學(xué)習(xí)，你能解釋為什么雙胞胎姐妹，姐姐會(huì)比妹妹小嗎？ 2、你能在一年中過兩個(gè)生日嗎？ [過渡]上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了理論時(shí)區(qū)的劃分，實(shí)際上，由于時(shí)區(qū)的界線往往是參照各國的行政區(qū)劃或自然界線劃分的，不完全根據(jù)經(jīng)線劃分；許多國家實(shí)際使用的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，也往往不同于上述的理論區(qū)時(shí)，而是根據(jù)自己國家的需要來確定各自的時(shí)間。 如有的國家根據(jù)本國所跨的經(jīng)度范圍采用半時(shí)區(qū)，即采用與中央經(jīng)線相差7.5 的時(shí)區(qū)邊界經(jīng)線的地方時(shí)，作為統(tǒng)一區(qū)時(shí)，如印度。有的國家為了充分利用太陽光照采用本國東部時(shí)區(qū)的中央經(jīng)線的地方時(shí)作為統(tǒng)一區(qū)時(shí)，如朝鮮。還有的國家雖然領(lǐng)土跨度很大，但仍采用一個(gè)時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)，如我國幅員遼闊，領(lǐng)土跨東5、6、7、8、9五個(gè)時(shí)區(qū)，為了便于不同地區(qū)的聯(lián)系和協(xié)調(diào)，全國目前統(tǒng)一采用北京（40N116E）所在的東8區(qū)的區(qū)時(shí)，稱為北京時(shí)間。 [討論]1、北京時(shí)間和北京地方時(shí)有何區(qū)別？ 2、從北京出發(fā)分別到倫敦、開羅、莫斯科、東京、紐約旅行的游客，在到達(dá)目的地時(shí)，怎樣撥動(dòng)手表時(shí)針，才能使手表顯示的時(shí)間，與目的地的時(shí)間一致？ 四、目標(biāo)檢測 五、配餐作業(yè) 六、課堂小結(jié)： [教學(xué)反思]：地球自轉(zhuǎn)的地理意義這部分知識相對來說比較抽象，我們利用動(dòng)畫的形式讓學(xué)生直觀的感受地球的運(yùn)動(dòng)，理解地理自轉(zhuǎn)的地理意義，難點(diǎn)是地方時(shí)的計(jì)算這一部分內(nèi)容，要補(bǔ)充初中地理的經(jīng)緯線的相關(guān)知識，來理解計(jì)算產(chǎn)生時(shí)差，總結(jié)教給學(xué)生方法，同時(shí)通過練習(xí)鞏固。 111