高中地理 《全球氣候變化》2教案 新人教版必修1

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111 全球氣候變化 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)要求： 1.了解氣候變化的原因和一般規(guī)律。 2.明白氣候變化帶來(lái)的影響及適應(yīng)對(duì)策。 能力培養(yǎng)： 應(yīng)用綜合分析法分析氣候變化原因。 情感教育： 了解氣候變化的歷史和趨勢(shì)，掌握氣候變化的規(guī)律，采取適當(dāng)?shù)拇胧?，?guī)范自身的行為，抗御異常氣候?yàn)?zāi)害，合理利用氣候資源 【教材內(nèi)容分析】 氣候是對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)天氣變化規(guī)律的綜合概括，所以在完成“常見(jiàn)天氣系統(tǒng)”教學(xué)之后安排氣候的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容從氣候的變化開(kāi)始引入內(nèi)容，并對(duì)氣候變化可能帶來(lái)的影響作分析，找出適應(yīng)對(duì)策。氣候?qū)Ρ菊虑皫坠?jié)內(nèi)容具有總結(jié)性的意義。 教學(xué)重點(diǎn)：氣候的變化及可能帶來(lái)的影響和適應(yīng)對(duì)策。 教學(xué)難點(diǎn)：理解氣候是不斷變化的。 教學(xué)設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)意境——識(shí)讀地圖——析疑練技——總結(jié)反饋 學(xué)法指導(dǎo)：在指導(dǎo)下自學(xué)，讀圖中探索，練習(xí)中鞏固 【教學(xué)過(guò)程與教學(xué)策略】 投影材料一： 據(jù)資料考證，在距今約3000多年前，我國(guó)中原地區(qū)的氣候比現(xiàn)在暖和得多，那里生存著許多熱帶和亞熱帶動(dòng)植物。熱帶標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)物——大象幾乎隨處可見(jiàn)。因此，當(dāng)時(shí)得河南省稱為豫州，“豫”字形象比喻為一個(gè)人牽了一頭大象，直到現(xiàn)在，河南省仍簡(jiǎn)稱“豫”。 投影資料二： 圖2.25 過(guò)去一萬(wàn)年的氣溫變化 師：同學(xué)們，從以上兩則材料我們可以發(fā)現(xiàn)全球氣候在不在變化呢？ 生：在不斷的變化中。 （利用材料，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。） 師：對(duì)，全球的氣候在不斷的變化中，長(zhǎng)時(shí)期大氣狀態(tài)變化反映出來(lái)就是氣候變換，主要表現(xiàn)為不同時(shí)間尺度的冷暖或干濕變化。主要有三個(gè)時(shí)期的變化，地質(zhì)時(shí)期，歷史時(shí)期，近代。我們看圖2.25，看看歷史時(shí)期全球氣溫是如何變化的呢？ 生：呈波動(dòng)上升趨勢(shì)。 師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)。目前，人們比較關(guān)心的師近百年來(lái)的氣候變化，同學(xué)們分析一下圖2.26，看看近百年全球氣候變化的特點(diǎn)是什么？?jī)纱蚊黠@變化的時(shí)期在哪？ 生：氣溫呈升高趨勢(shì)，全球平均氣溫升高了0.6℃ （培養(yǎng)學(xué)生讀圖，分析圖表的能力） 師：全球氣溫升高，是就全球平均狀況而言的，區(qū)域性的氣溫變化要比全球氣候變化復(fù)雜的多。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀“我國(guó)近百年來(lái)的氣候變化” 投影材料三： 圖2.27 近現(xiàn)代全起年平均氣溫變化曲線 活動(dòng)一： 將學(xué)生分若干組，根據(jù)課前收集的相關(guān)資料，分析討論： ①單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結(jié)果，能否解釋近50年來(lái)的氣候變暖問(wèn)題？為什么？ ②近現(xiàn)代，特別是近50年來(lái)氣候變化主要受哪些因素影響？ 教師根據(jù)學(xué)生討論作適當(dāng)補(bǔ)充。 （讓學(xué)生在討論中了解氣候變暖的因素，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。） 師：我們指導(dǎo)了全球氣候變暖，那我們?cè)賮?lái)看看氣候變化會(huì)帶來(lái)哪些影響，又如何防御呢？ 指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)教材，展開(kāi)討論。 活動(dòng)二： 學(xué)生根據(jù)閱讀，展開(kāi)討論，并將討論分析結(jié)果記錄。教師適當(dāng)補(bǔ)充。 氣候變化帶來(lái)的影響 氣候變化適應(yīng)的對(duì)策 極地冰川融化，海水膨脹，海平面上升，沿海低地被淹 全球干濕變化 低緯變干旱，農(nóng)耕區(qū)退化 高緯變暖，降水增加，適宜作物生長(zhǎng) 加劇水資源的不穩(wěn)定性與供需矛盾 … 減少大氣中的二氧化碳、甲烷等溫室氣體 建設(shè)海岸防護(hù)堤壩防止海水入侵，有計(jì)劃逐步改變農(nóng)作物的種類和品種 提高能源利用率，采用新能源 植樹(shù)造林，保護(hù)植被 … … （讓學(xué)生閱讀教材，展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、總結(jié)歸納的能力。利用課堂練習(xí)，及時(shí)鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。） 111