2022秋二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 2.3《解決問(wèn)題》教案 （新版）冀教版

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1、《解決問(wèn)題》 教學(xué)內(nèi)容： 冀教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第12、13頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷自主選擇合適的信息提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。 2、能運(yùn)用已有的知識(shí)回答“猜一猜”的問(wèn)題，能自己設(shè)計(jì)環(huán)境，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。 3、對(duì)“猜一猜”活動(dòng)有好奇心，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)數(shù)感和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。 課前準(zhǔn)備： 教師到文具店購(gòu)買一盒圓珠筆，記錄付錢、找錢的情況。 教學(xué)方案： 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、教師提出本節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容，并要求學(xué)生猜自己昨天到文具店購(gòu)買的東西，引出“購(gòu)買東西”需要一些信息。 激發(fā)學(xué)生好奇心，通過(guò) 設(shè)法猜的情境，提示已知信息的

2、重要性。 師：同學(xué)們都喜歡“猜謎”的游戲，這節(jié)課，我們就來(lái)做“猜商品”的游戲，現(xiàn)在，先來(lái)猜一猜教師昨天到文具店購(gòu)買的物品，可以嗎？ 學(xué)生做能坐不住了。 生：這太難猜了，我們什么都不知道，你總得告訴我們點(diǎn)什么吧。 2、教師介紹自己購(gòu)買的信息，先小組討論，再全班交流。 通過(guò)猜老師購(gòu)買筆的事例，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)參與活動(dòng)的興趣，學(xué)會(huì)猜的思想方法。 師：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)，猜謎要有謎面。猜買什么東西，也需要告訴一些信息，聽(tīng)好了！老師昨天到文具店買了一支筆，我付給了收銀員5元錢，售貨員找給我3元錢，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜我買的是一支鉛筆還是圓珠筆，為什么？ 同桌先互相討論一下，然后指名匯報(bào)。 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)

3、： ●我們猜老師買的是圓珠筆，因?yàn)殂U筆一般都不會(huì)超過(guò)1元錢。 二、全班活動(dòng) 1、教師說(shuō)明活動(dòng)要求，先讓學(xué)生了解商品及價(jià)格。 了解商品的價(jià)格，是下面活動(dòng)的基礎(chǔ)。 師：同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)指出了教師買的什么筆。下面我們根據(jù)若干種商品的價(jià)錢和付錢、找錢的情況，來(lái)猜一猜購(gòu)買了哪件商品，你們能行嗎？ 出示商品及價(jià)格。 師：我們先來(lái)看一看都有哪些商品，價(jià)錢各是多少。 指名說(shuō)出商品名稱和價(jià)錢。 2、提出“猜聰聰可能買了一件什么物品？”的問(wèn)題，先讓學(xué)生了解聰聰?shù)脑?，然后提?wèn)：“你知道他買了一件多少錢的物品嗎？”讓學(xué)生回答。 理解聰聰?shù)脑?，先弄清?gòu)買了多少錢的物品，培

4、養(yǎng)學(xué)生有序思維。 師：我們先來(lái)猜一猜聰聰買了什么。誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)聰聰是怎樣說(shuō)的。 生：聰聰說(shuō)：我用50元錢買了一件物品還剩20多元，猜一猜我買的可能是哪件物品？ 師：根據(jù)聰聰?shù)脑?，你知道他買了一件多少錢的物品？為什么？ 學(xué)生可能有下列說(shuō)法。 生1：聰聰買了一件20多元的物品，因?yàn)?0元，花了20多元還剩20多元。 生2：因?yàn)?0多元加20多元是50元，聰聰買的這一件物品一定是20多元。 3、提出聰聰可能買了一件什么物品，讓學(xué)生回答。 在弄清購(gòu)買物品的價(jià)錢的基礎(chǔ)上具體描述猜的結(jié)果，理解“可能”的含義。 師：那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)聰聰可能買了一件什么物品？ 學(xué)生可能說(shuō)出： ●買了1本《童話故

5、事》。因?yàn)橥捁适聲?6元，50元減去26元，剩24元，也就是20多元。 ●可能買了1個(gè)布娃娃…… ●可能買了1個(gè)書包…… 4、教師提出“買1件物品，付給售貨員50元，找回了30多元。”讓學(xué)生猜猜買了什么物品。 用不同的表述方式提出問(wèn)題，創(chuàng)造猜的情境。 師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握猜購(gòu)買物品的方法?，F(xiàn)在，老師提一個(gè)問(wèn)題：買了一件物品，付給售貨員50元，找回30多元，猜一猜我買的可能是哪件物品，為什么？ 學(xué)生1：老師可能買的是鉛筆盒。因?yàn)殂U筆盒是13元，50－13＝37元。 學(xué)生2：老師可能買的是蠟筆，因?yàn)橄灩P12元，50元錢買一盒蠟筆還剩30多元。 5、提出“買鉛筆盒或蠟筆的事情，

6、還可以怎樣提問(wèn)題？在學(xué)生充分說(shuō)出不同的提法的同時(shí)進(jìn)行合理提問(wèn)的指導(dǎo)。 通過(guò)發(fā)散性的問(wèn)題討論，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，為下面的猜一猜活動(dòng)做好鋪墊。 師：買鉛筆盒或蠟筆的事情，還可以怎樣提問(wèn)題？ 學(xué)生可能回答： ●還可以提問(wèn)30元買一件物品還剩幾元。 ●還可以說(shuō)用100元錢買一件物品還剩80多元錢。 學(xué)生的表述可能不一樣，只要意思對(duì)就可以，如果提出不合情理的問(wèn)題，教師可糾正。如用60元錢買一件物品，還剩40多元。因?yàn)槿嗣駧诺拿嬷涤校?元、10元、20元、50元，不論用哪種面值的人民幣，買10幾元的物品，也不用付60元。 6、鼓勵(lì)學(xué)生提出其他購(gòu)買一件物品的問(wèn)題

7、，一個(gè)提問(wèn)，全班同學(xué)猜。 讓學(xué)生自己提問(wèn)題，猜結(jié)果，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 師：誰(shuí)還能提出購(gòu)買一件物品的其他問(wèn)題呢？ 學(xué)生可能提出以下問(wèn)題： ●用50元錢買一件物品，還剩幾元？（排球） ●用50元錢買一件物品，還剩幾元。（眼鏡） ●用50元錢買一件物品，正好剩20元。（汽車） ●用50元錢買一件物品，還剩40多元。（眼鏡、蠟筆） …… 三、小組活動(dòng) 1、教師提出“用100元錢買兩件物品，還剩30多元”的事情，讓學(xué)生猜一猜購(gòu)買的可能是哪兩件物品。讓學(xué)生充分表達(dá)不同提法。 教師提出問(wèn)題，全班解答，為小組活動(dòng)做好鋪墊。 師：同學(xué)們猜購(gòu)買一件物品的游戲做得很好，下面我們來(lái)

8、進(jìn)行猜購(gòu)買兩件物品的游戲，我先來(lái)提一個(gè)問(wèn)題，我用100元錢，買了兩件物品，還剩30多元，猜一猜，我買的可能是哪兩件物品。為什么？ 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出以下猜的結(jié)果。 （1）老師買的可能是排球和字典，因?yàn)榕徘?2元，字典26元，42加26等于60多元，100減去60多元，還剩30多元。 （2）老師買的可能是排球和書包，因?yàn)椤? 如果學(xué)生說(shuō)出買的可能是排球和布娃娃，要給予指導(dǎo)，因?yàn)?2＋28＝70，100元減去70元，還剩30元，不是30多元。 2、提出分小組活動(dòng)的要求，鼓勵(lì)同學(xué)提出與別人不同的問(wèn)題。 給每個(gè)學(xué)生提供自主選擇信息，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。提高參與的積極性和學(xué)習(xí)效率。 師：

9、根據(jù)圖中的信息，大家可以提出許多像老師提出的這樣的問(wèn)題。好！現(xiàn)在我們分小組活動(dòng)，同學(xué)們輪流提問(wèn)題，小組內(nèi)其他同學(xué)回答。好不好？ 小組活動(dòng)，教師巡視、指導(dǎo)、參與。 3、小組間互相提問(wèn)題。一個(gè)小組提問(wèn)題，請(qǐng)其他組同學(xué)合作回答問(wèn)題。 既是全班之間的學(xué)習(xí)、交流，又培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。 師：剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)表現(xiàn)的很好。現(xiàn)在我們進(jìn)行一個(gè)小組間的提問(wèn)題、解答問(wèn)題的比賽，同學(xué)們有興趣嗎？ 師：聽(tīng)我說(shuō)一下比賽規(guī)則： （1）提一個(gè)問(wèn)題記10分，回答一種可能，正確10分，錯(cuò)誤扣10分。 （2）一個(gè)小組提出問(wèn)題，可指名由其他哪個(gè)組回答，其他組回答不全，本組可補(bǔ)充。 （3）回答問(wèn)題的小組，一人只能回答一種可能；一個(gè)人說(shuō)不全，其他人可補(bǔ)充。 （4）哪個(gè)組得分高，哪個(gè)組獲勝。