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1、2021-2022年三年級語文下冊 古詩三首2教案 人教版
教學目標：
1．學會本課的7個生字。
2．能正確、流利、有感情地背誦課文，默寫《獨坐敬亭山》《舟夜書所見》。
3．能通過朗讀和想象，感悟詩的內容和意境，體會詩人的思想感情。
教學過程：
第一課時
一、導入。
1．同學們以前學過李白的詩嗎？誰來給大家背一首呢？這節(jié)課，我們就來學習一首李白的《獨坐敬亭山》（板書詩題目）。
2．解題。敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。
獨坐：單獨地坐。連起來題目意思是什么？
二、自學古詩。
1．出示
2、自學提示，布置自學。
?、僮x詩、找出不理解的詞語。
?、诮Y合詩句，利用字典理解詞意及詩句的意思。
?、圩约号欢牡胤胶蛣e人交流。
2．檢查自學。
①指讀全詩。（正音）
?、诮涣髯约簩υ~和句的理解。（師生評議）
（盡：沒有了。孤云：孤單的云，也就是只有那一片云。閑：休閑，休息。厭：滿足。）
詩句意思：后兩句意思怎樣說才通順？（“只有敬亭山”放前面說語意才順。這是理解古詩詩句意思的一種方法。）
?。ň湟猓阂蝗喝壶B全飛光了，天上的那片云獨自飄來飄去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著，誰也不厭煩誰。）
3、 3．這首詩描寫了怎樣的景象？表達了作者什么思想感情？
?。ㄈ娒枥L了孤山凄涼的景象，表達了作者孤獨寂寞的思想感情。）
三、有感情地朗讀，背誦全詩。
1．體會作者感情，自己練讀這首詩。
2．指讀全詩，教師范讀指導，學生練讀。
3．背誦全詩。
四、擴展。
1．你還喜歡我們以前沒學過的李白的哪首詩？說說為什么喜歡它？
2．交流。
3．把喜歡的李白的詩抄在摘抄本上。
五、布置作業(yè)。熟背《獨坐敬亭山》。
第二課時
一、導入。
這節(jié)課我們學習第二首古詩《宿建德江》（板書課題），作者孟
4、浩然。
二、自學古詩。
1．范讀全詩。（整體感知內容）
2．指名讓學生讀，檢查學生的讀音及斷句。
3．自學理解詩句的意思。
自學提示：
（1）根據課文注釋，結合詩句理解詞語。
（2）小組討論，議一議如何理解這首古詩。
?。?）提出問題。
三、檢查自學。
1．結合詩句理解詞句的意思。
移舟：劃船靠岸的意思。
泊：劃船靠岸。
煙渚：渚，水中的小塊陸地。煙渚，霧氣籠罩下的江中陸地。
愁新：即新愁，由落日到黃昏，引起詩人新的愁苦。
野曠：野，野外。曠，空曠。
天
5、低樹：天比樹還低。
2．出示課文插圖，讓學生結合圖意理解詩歌的后兩句。
在一個江中的孤島上，幾棵高高的樹被風吹得東倒西歪，遠遠望去由于是在空曠的野外感覺天比樹還低。清幽的月光照在水面，感覺月亮離人是那么的近。
引導體會作者心情：此時作者遠在異地，舉目無親，孤苦無援，身處這空曠的野外，一種思鄉(xiāng)之情幽然而生。夜幕降臨，水中月，船中人又似乎離得那么近，有了一絲喜悅，也帶來一些慰藉。
待到明天詩人又會想什么呢？
?。ㄓ质且恍┬鲁?。）
四、指導朗讀。
1．理解了這首詩的含義和所要表達的情感，我們該用怎樣的語氣去讀呢？
2．指導朗讀，注意
6、停頓，仔細體會詩中表達的情感。
3．配樂朗讀
第三課時
一、導入。
我們已學過《古詩三首》的前兩首詩，哪位同學會背？（指名背）這節(jié)課我們學習第三首《舟夜書所見》（板書題目）。
二、解題，簡介作者。
1．解釋提問：“舟”是什么意思？“舟夜”呢？“所見”是什么意思？“書”字在這里是什么意思呢？
舟：船。舟夜：夜間在船上。書：寫、記。所見：見到的東西。
詩題是什么意思？（記夜間在船上所看見的景色。）從題目你能想到詩的內容嗎？
2．作者簡介
這首詩的作者是清代詩人查慎行（1650－172
7、7年）。它是浙江海寧人。早年從軍西南，又遍游大江南北，所以他的許多詩是通過旅行見聞來描寫山川風景的。
三、自學古詩。
1．朗讀兩遍，讀準字音。
2．逐句讀，利用工具書學習生字詞，結合插圖想象詩句意思。
3．同桌相互講講對詩句的理解。
四、自學反饋。
1．指名朗讀。
2．理解詩句含義
“月黑見漁燈”月黑：就是沒有月亮，一片漆黑。見：通“現”。漁燈：漁船上的燈火。這句話是說漆黑的夜晚，一盞漁燈閃現在河面上。
“弧光一點螢”弧光：孤零零的燈光。螢：螢火蟲。這句話是說那盞漁燈的光亮就像螢火蟲似的，靜靜地映在河面上。（指點：這是因為
8、天地一片漆黑，漁燈的光亮雖然微弱，卻使人看了覺得那么清楚，那么明亮。）
“微微風簇浪”簇：聚集、簇擁，這里是吹起的意思。這句話是說一陣微風吹來，河面漾起層層細浪。
“散作滿河星”散：散開。作：變作，變成。這句話是說原來像螢火蟲那樣的一點光亮散開了，變成了無數顆星星，在河面閃動。（指點：這是因為漁燈的光亮倒映在河里，河面在微風中起了細浪，燈光的倒影也隨著微波蕩漾。）
五、引導學生體會詩的意境。
1．教師配樂朗讀詩歌。
2．這首詩的前兩行寫了什么樣的景色？后兩行寫了什么景色？（前兩行寫了漆黑的夜晚，沒有風的時候，河面上一盞漁燈閃爍著一點螢火蟲似的光亮。后兩
9、行寫了微風吹來時河面上由靜變動，漁燈倒映“散作滿天星”的景象。）
3．啟發(fā)想象詩情畫意：
?。╨）閉上眼睛想象：在這沒有月亮的晚上，詩人坐在船上看到一只小漁船，那盞漁燈閃爍著一點螢火蟲似的光亮，多么美妙?。∵@時，一陣微風吹來，風兒簇擁著波浪，燈火在浪中聚集、蕩漾、散開，一點光亮變成許多的光亮，就像許多閃爍的星星，多么神奇??！
（2）朗讀全詩。
4．小結：
漆黑的夜晚，河面上的神奇變化，這些都是詩人親眼見到的。詩人觀察得多么細致，想象多么豐富！詩人從“孤光一點螢”到“散作滿天星”好像讓我們感到月黑的夜晚，一只小漁船點著孤零零的一盞漁燈，仿佛螢火蟲的光
10、亮，那情景多么寧靜！微風吹來，河上蕩起波浪，映在水中的一點光亮，隨波散開，那水波蕩漾，光亮閃爍的景象又是多么動人！詩人觀察仔細，運用了“一點螢”、“滿河星”這兩個生動、形象的比喻，把他所見到的景象逼真地反映了出來，我們讀了仿佛身臨其境。我們也要像詩人那樣，善于發(fā)現生活中的美。
六、指導朗讀，背誦全詩。
1．教師范讀。
月黑／見／漁燈，孤光／一／點螢。
微微／風／簇浪，散作／滿河／星。
2．學生練讀。
3．背誦全詩。
七、作業(yè)。
熟背三首古詩，記住古詩句意思。
附送：
2021-2022年三年級語文下冊 古詩三首教案
11、人教版
第一課時
教學目標：
1.學習正字，理解由生字組成的詞語。
2.學習古詩《獨坐敬亭山》。
3.理解詩句的意思，體會作者表達的思想感情。
教學重難點：根據詩句想象描繪的美麗景象，體會作者表達的思想感情。
教具準備：錄音磁帶、生字卡片
教學過程：
一、啟發(fā)談話，導入新課。
同學們想象一下，一個人面對巍峨的高山，會說些什么，可能想些什么，當時又是怎樣的情景呢？今天，我們再學習李白寫的一首詩《獨坐敬亭山》。
二 學習本課的生字、新詞。
.1.讀準字音。（出示生字卡片）
2.利用熟字和偏旁學習生字。
亭、曠
其他生字怎么記，請同學們說說記字方法。
三、
12、理解詩意。
1.齊讀課題。說一說大家的理解。
學生說。
教師講：李白為什么要去敬亭山，他在敬亭山看到什么景象，我們一塊兒讀讀課文。
2.齊讀第一句，說一說你的理解。
學生說。
教師講：說得不錯。宣州是六朝以來江南名郡，風景優(yōu)美，李白一生曾七游宣州。這首詩是李白在天寶十二年（公元753年）秋游宣州時寫的。當時他正在各地漫游，生活很不安定，飽嘗了人間辛酸，體會到世態(tài)炎涼，加深了對現實的不滿。從第一句詩中看出他孤獨、寂寞的情感。
3.齊讀第二句，說一說從中體會到了什么。
學生說。
教師講：這句描寫詩人看不厭大山，表現他樂觀、積極的人生態(tài)度，對大好河山的贊美和熱愛。
4.這首詩表達
13、了作者怎樣的情感呢？請分組討論討論。
學生說。
教師講：這首詩表現了詩人對現實的不滿，因懷才不遇而產生的孤獨和寂寞；同時也表現了他樂觀、自信、熱愛大自然的情感。
四、背誦課文。（教師可用錄音磁帶做范讀指導，在熟讀的基礎上去背誦）。
五、默寫課文。（教師可提出具體要求，如：不寫錯別字，注意標點符號等）。
六、板書設計。
《獨坐敬亭山》
李白
眾鳥 盡
孤云 閑 觀察
14、 兩不 厭
只有
七 作業(yè)設計。
1.背誦課文，默寫課文。
2.看一看哪列火車長？
同一個字連用兩遍組成的字有：（ ）
同一個字連用三遍組成的字有：（ ）
第二課時
教學目標：
1.學習古詩《宿建德江》《舟夜書所見》。
2.理解詩句的意思，想象詩中所描寫的景象，體會作者表達的思想感情。
3.背誦課文。鞏固聯系。
教學重難點：根據詩句想象描繪的美麗景象，體會作者表達的思想感情。
教具準備
15、：錄音磁帶、課文插圖
教學過程：
一 、教學《宿建德江》。
1.激情引趣，導入新課
“宿”是過夜、晚上睡覺的意思?！端藿ǖ陆肥翘拼娙嗣虾迫凰?。這是一首抒寫羈旅之思的詩。
2.讀古詩，理解詩意。
（1） 齊讀第一句，說一說你的理解。（教師點撥、引導）
學生說。
教師講：這句講“我”把船?？吭跓熿F迷蒙的小洲邊，在這日落的時候，不禁勾起“我”新的愁緒。
（2）齊讀第二句，說一說體會到了什么。分小組討論討論。
學生說。
教師講：這句講原野空曠，放眼望去。遠處的天空顯得比近處的樹木還要低；江水清澈，俯身觀看，那圓圓的明月離“我”是那么近。
3.讀一讀古詩，體會詩人表達的思想
16、感情。請學生自由發(fā)言。
學生說。
教師講：詩人把寫景同表達自己的真情實感結合在一起。黃昏的時候，停船靠在小洲邊。看著圓月和江水，不禁想起了自己的家鄉(xiāng)。
二、教學《舟夜書所見》。
1.激情引趣，導入新課
誰坐過輪船？輪船夜間行駛在大海上的情景你印象深刻嗎？想一想，夜間在船上看到的景色是怎樣的呢？
2.讀古詩，理解詩意。
（1）齊讀課題，說一說怎樣理解。（教師適時點撥、引導）
學生說。
（2）齊讀第一句，說一說它的意思。分小組討論。
學生討論。
（3）齊讀第二句，說一說你的理解。請學生自由發(fā)言。
學生發(fā)言。
教師講：微風吹來，河面由靜變動，泛起層層細浪；那一點點光亮倒映在
17、河里也隨著閃動，給人一種神奇的感覺。我們想象這個畫面，會是多么美麗。
（4）說說這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？（教師放錄音，指導誦讀；配上音樂，給人一種美感和想象空間。）
學生說。
教師講：這首詩，第一句寫漆黑的夜晚，孤燈閃爍，給人“靜”的感覺；第二句是寫一陣微風吹來，河面上蕩起層層細浪，燈光的倒影也在閃動，給人由“靜”變“動”的感覺；這種變化是在剎那間。說明作者觀察景物很仔細，把他見到的景象逼真地反映出來，我們讀了仿佛身臨其境。
三、板書設計。
《宿建德江》 《舟夜書所見》
孟浩然
18、 查慎行
移舟 月黑
日暮 一點螢 靜
野曠 簇浪
江清 感受 滿河星 動
四 、作業(yè)設計。
1.背誦兩首古詩，默寫《舟夜書所見》。
2.組詞
移（ ）（ ）（ ） 曠（ ）（ ）（ ）悉（ ）（ ）（ ）
3.按要求填空。
螢：（ ）結構，音序（ ），部首（ ），組詞（ ）。
泊：（ ）結構，音序（ ），部首（ ），組詞（ ）。
簇：（ ）結構，音序（ ），部首（ ），組詞（ ）。
2021-2022年三年級語文下冊 古詩三首2教案 人教版
