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1、贈汪倫
1.認識13個生字，會寫6個字，認識1個部首，了解舟的字理演變過程。
2.正確、流利地朗讀古詩，并嘗試背誦。
3.體會詩中人物間的深情厚誼，使學生受到情感熏陶。
教學準備：1.多媒體課件；2.生字卡片.
教學過程
一、故事引入、激發(fā)興趣。
1.師：孩子們，你們有朋友嗎？誰愿意介紹一下你的朋友？
2.師：老師相信你們和朋友之間一定會有許多難忘的故事。那你們知道嗎?唐代大詩人李白也有一位好朋友，叫汪倫。他們之間還有一個有趣的小故事呢！你們想聽嗎？（教師講故事）
3.師：這節(jié)課我們就來學習李白送給汪倫的送別詩《贈汪倫》。（齊讀課題）
二、初讀古詩、自主識字。
1.師：老
2、師相信有的同學已經會讀這首詩了，但是老師卻想讀一讀，大家當小老師，注意聽準字音，看我讀得對不對。（教師配樂范讀，生聽讀，注意字音）
2.師：我發(fā)現有的同學剛才也悄悄地跟著讀，現在大家就跟著我一行一行地讀，注意聽清每一行詩句，老師是在哪里停頓的。（生跟讀，注意停頓）
3.師：你們想讀嗎？下面大家自己讀讀這首詩，對照生字條圈出生字，再借助拼音反復多讀幾遍。
4.師：誰能試著讀讀這首詩？
5.齊讀古詩。
6.師：借助拼音我們已經能讀這首詩了，可是去掉一部分字的拼音你還能讀一讀嗎？（去掉一部分字的拼音）
7.師：這樣也難不住大家，老師再提高難度，去掉所有字的拼音，你們還能讀下來嗎？（去掉所
3、有拼音）
8.師：這13個字就是藏在詩句中我們要學習的，快看看哪些字老師還沒教，你就已經認識了？誰來試著讀一讀？（指生認讀生字）有沒有你不認識的字呢？
9.師：快和你的同桌讀一讀這些字，不認識的請同桌教一教。（同桌交流，教師隨機指導。）
10.檢查識字情況：指生讀、生領讀、齊讀、借助生字卡片開火車讀。（教師隨時糾正字音。）
11.重點字處理。
（1）形聲字：由“汪”字引出本課的形聲字，你能找找還有哪些字是形聲字嗎？
（贈、汪、倫、李、踏、送、忽、聞、將、情，課件字體變色顯示形聲字的形旁和聲旁。）齊讀這些形聲字。
情：今天“青”字家族又多了一個新成員是“情”。（課件出示學過的青字家
4、族的字）學習新偏旁，新的偏旁與什么有關呢？（與心情有關，大家試著擴詞。）
（2）舟：舟是象形字，古人是這樣發(fā)明舟字的。（出示舟字字理課件）中國的漢字多有趣呀！一個字就是一個有趣的故事，難怪那么多外國人也要學習中國的漢字。
12.開火車讀字，生自主擴詞。（在讀字時帶出詞語）
13.游戲鞏固。（大屏幕出示米老鼠過河）
14.出示黑板古詩。
（1）嘗試背誦古詩。
（2）師逐漸擦去黑板上的字，學生讀。
（2）“送字回家”游戲。
三、指導寫字。
1.我們已經會讀這首詩，認識了這么多漢字，下面我們來寫字。寫字之前休息一下，注意聽老師的口令：
輕閉眼—頭放正—肩放平—身坐直—腳放平—睜開
5、眼—握起筆
2.今天我們要寫兩個字：及、情。（一看二寫三對照）
及：邊講解“及”字字理，邊演示筆順。（課件演示，師范寫，生寫字，展示對照。）
情：左窄右寬，重點指導偏旁筆順。（方法同及字）
附：李白與汪倫的故事。
我們都知道，李白一生有兩大愛好：喝酒和游歷，只要有好酒，有美景，李白就會聞風而去。在當時有個叫汪倫的人對李白很是崇拜和敬佩，很想親眼目睹“詩仙”的風采，他知道李白有這兩個愛好，就給李白寫了一封信：“李先生喜歡游玩賞景嗎？我們這里有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎？我們這里有萬家酒店?！崩畎捉拥竭@樣的信，立刻高高興興地趕來了。一見到汪倫，便要去看“十里桃花”和“萬家酒店”。汪倫微笑著告訴他說：“桃花是我們這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，并沒有桃花。萬家呢，是我們這酒店店主的姓，并不是說有一萬家酒店?！崩畎茁犃耍仁且汇?，接著哈哈大笑起來，連說：“佩服！佩服！”此后的幾天，汪倫天天陪著李白吟詩作畫，兩人結下了深厚的友誼。李白離開時，汪倫到桃花潭邊送行，回想起幾天來兩人相處的點點滴滴，李白感慨萬分，揮筆寫下了這首《贈汪倫》。
2022秋一年級語文上冊 第7單元 贈汪倫教學設計 長春版
