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2021-2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 二十以內(nèi)的退位減法2教案 人教新課標(biāo)版

  • 資源ID:88641348       資源大?。?span id="0d799ii" class="font-tahoma">45.50KB        全文頁數(shù):4頁
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2021-2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 二十以內(nèi)的退位減法2教案 人教新課標(biāo)版

2021-2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 二十以內(nèi)的退位減法2教案 人教新課標(biāo)版教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】通過獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí),使學(xué)生主動(dòng)獲取二十以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法?!灸芰虒W(xué)點(diǎn)】初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流意識(shí),開拓學(xué)生的思維空間。【德育教學(xué)點(diǎn)】初步滲透“數(shù)學(xué)來源于生活”的思想,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)的實(shí)際意義,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境,提出問題小朋友們聽過小貓釣魚的故事嗎?(課件出示)星期天花貓cat和貓咪菲菲從美麗的五彩池里釣回了好多金魚,并把它們的金魚放在了一個(gè)魚缸里。看著美麗的金魚在魚缸里快樂的玩耍,它們高興極了。cat說:“瞧,我釣的魚多!”菲菲搶著說:“不!是我釣的魚多!”它倆越爭(zhēng)越厲害,cat哥哥說:“這里共有13條金魚,我釣的是8條花金魚,你釣了幾條黑金魚?看看吧!”可是金魚游得太快,菲菲眼都數(shù)花了,也沒有數(shù)出來。它無奈的說:“小朋友們,用你們的知識(shí)幫幫我吧!”創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的童話情境,使數(shù)學(xué)問題在富有童趣的兩只小貓的爭(zhēng)論中自然提出,有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。探索算法1獨(dú)立算法,合作探索。根據(jù)學(xué)生的回答板書算式13-85(條)。你是怎么計(jì)算出13-8的?能給菲菲講一講嗎?每個(gè)人的想法可能不同,小組內(nèi)討論討論,比一比,哪一組幫菲菲想的方法最多。聯(lián)系情境問題的嘗試計(jì)算,使學(xué)生體會(huì)到計(jì)算是源于問題的解決而不是孤立存在的,這也是課程標(biāo)準(zhǔn)中“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”新理念的體現(xiàn)。2交流匯報(bào)算法。學(xué)生匯報(bào)的算法可能有:a.10-82,3+25。b.8+513,13-85。c.13-310,10-55。d.13分成10和3,3-8差5個(gè)不夠減,10-55。獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)的方式相結(jié)合,使算法更豐富,更自由,更靈活,大大拓寬了學(xué)生的思路,同時(shí)使學(xué)生充分體會(huì)“合作”意義之所在。3嘗試運(yùn)用,多種擇優(yōu)。菲菲從小朋友這里得到了這么多好方法,解決了cat哥哥的問題,高興壞了。它靈機(jī)一動(dòng),決定考考cat哥哥:“有13條金魚,我釣了5條黑的,有本事算一算你釣了幾條花金魚?”誰知cat哥哥馬上計(jì)算出13-58。同學(xué)們能猜猜,它用哪種方法算的這么快呢!學(xué)生在全班交流自己的想法。除了類似以上四種方法外,還有學(xué)生可能這樣想:8+51313-5813-85(教師補(bǔ)充板書。)嘗試練習(xí)在生動(dòng)的情境中自然進(jìn)行,不僅鞏固了多種算法,同時(shí)使學(xué)生有意識(shí)的對(duì)算法進(jìn)行了對(duì)比和選擇。小結(jié)同學(xué)們用以上幾種方法都能得到正確答案,計(jì)算時(shí)你要向cat哥哥學(xué)習(xí),在眾多的方法中,選用一種自己喜歡的方法算。練習(xí)鞏固,解決問題小朋友們,愿意與cat和菲菲一起用今天學(xué)到的知識(shí),再來解決一些實(shí)際問題嗎?練習(xí)鞏固層次分明,在看圖列式說算法和動(dòng)腦筋計(jì)算中,使學(xué)生逐步從多樣化的算法中充分體驗(yàn)并選擇適合自己的算法。然后用數(shù)學(xué)解決問題。最后是純減法計(jì)算的練習(xí),逐步達(dá)到“看減法算式直接想出得數(shù)”的教學(xué)目標(biāo)。1看圖列式,說算法。練習(xí)三的第1題,學(xué)生獨(dú)立完成后,說說自己是怎么算的。(這里滲透了減法各部分的關(guān)系,只讓學(xué)生在計(jì)算中感受或在匯報(bào)中自由的表述,教師不作介紹。)2動(dòng)腦筋計(jì)算。分組出示以下題目。a.6+5 7+8 4+811-515-712-4學(xué)生做完后,師問:“做完這些題目,你有什么想法嗎?”b.8+118+166+1511-316-815-6學(xué)生做完后,師問:“你發(fā)現(xiàn)什么了嗎?”學(xué)生自由表述他們的想法,一方面使他們充分感受加減法之間的關(guān)系,另一方面又使學(xué)生明確體驗(yàn)到了想加算減的計(jì)算方法的優(yōu)越性。3用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題(學(xué)習(xí)三的第2題。)注意引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字信息和符合信息,鼓勵(lì)學(xué)生完整的敘述圖意。計(jì)算后,讓學(xué)生說說自己的想法?!鞍l(fā)展學(xué)生的數(shù)感,符號(hào)感,使學(xué)生能從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容。4計(jì)算練習(xí)(練習(xí)三的第3題)先在小組內(nèi)搶答算式的得數(shù),再各自寫出算式。附送:2021-2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 二十以內(nèi)的退位減法教案 人教新課標(biāo)版教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】通過獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí),使學(xué)生主動(dòng)獲取二十以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法?!灸芰虒W(xué)點(diǎn)】初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流意識(shí),開拓學(xué)生的思維空間?!镜掠虒W(xué)點(diǎn)】初步滲透“數(shù)學(xué)來源于生活”的思想,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)的實(shí)際意義,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境,提出問題小朋友們聽過小貓釣魚的故事嗎?(課件出示)星期天花貓cat和貓咪菲菲從美麗的五彩池里釣回了好多金魚,并把它們的金魚放在了一個(gè)魚缸里??粗利惖慕痿~在魚缸里快樂的玩耍,它們高興極了。cat說:“瞧,我釣的魚多!”菲菲搶著說:“不!是我釣的魚多!”它倆越爭(zhēng)越厲害,cat哥哥說:“這里共有13條金魚,我釣的是8條花金魚,你釣了幾條黑金魚?看看吧!”可是金魚游得太快,菲菲眼都數(shù)花了,也沒有數(shù)出來。它無奈的說:“小朋友們,用你們的知識(shí)幫幫我吧!”創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的童話情境,使數(shù)學(xué)問題在富有童趣的兩只小貓的爭(zhēng)論中自然提出,有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。探索算法1獨(dú)立算法,合作探索。根據(jù)學(xué)生的回答板書算式13-85(條)。你是怎么計(jì)算出13-8的?能給菲菲講一講嗎?每個(gè)人的想法可能不同,小組內(nèi)討論討論,比一比,哪一組幫菲菲想的方法最多。聯(lián)系情境問題的嘗試計(jì)算,使學(xué)生體會(huì)到計(jì)算是源于問題的解決而不是孤立存在的,這也是課程標(biāo)準(zhǔn)中“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”新理念的體現(xiàn)。2交流匯報(bào)算法。學(xué)生匯報(bào)的算法可能有:a.10-82,3+25。b.8+513,13-85。c.13-310,10-55。d.13分成10和3,3-8差5個(gè)不夠減,10-55。獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)的方式相結(jié)合,使算法更豐富,更自由,更靈活,大大拓寬了學(xué)生的思路,同時(shí)使學(xué)生充分體會(huì)“合作”意義之所在。3嘗試運(yùn)用,多種擇優(yōu)。菲菲從小朋友這里得到了這么多好方法,解決了cat哥哥的問題,高興壞了。它靈機(jī)一動(dòng),決定考考cat哥哥:“有13條金魚,我釣了5條黑的,有本事算一算你釣了幾條花金魚?”誰知cat哥哥馬上計(jì)算出13-58。同學(xué)們能猜猜,它用哪種方法算的這么快呢!學(xué)生在全班交流自己的想法。除了類似以上四種方法外,還有學(xué)生可能這樣想:8+51313-5813-85(教師補(bǔ)充板書。)嘗試練習(xí)在生動(dòng)的情境中自然進(jìn)行,不僅鞏固了多種算法,同時(shí)使學(xué)生有意識(shí)的對(duì)算法進(jìn)行了對(duì)比和選擇。小結(jié)同學(xué)們用以上幾種方法都能得到正確答案,計(jì)算時(shí)你要向cat哥哥學(xué)習(xí),在眾多的方法中,選用一種自己喜歡的方法算。練習(xí)鞏固,解決問題小朋友們,愿意與cat和菲菲一起用今天學(xué)到的知識(shí),再來解決一些實(shí)際問題嗎?練習(xí)鞏固層次分明,在看圖列式說算法和動(dòng)腦筋計(jì)算中,使學(xué)生逐步從多樣化的算法中充分體驗(yàn)并選擇適合自己的算法。然后用數(shù)學(xué)解決問題。最后是純減法計(jì)算的練習(xí),逐步達(dá)到“看減法算式直接想出得數(shù)”的教學(xué)目標(biāo)。1看圖列式,說算法。練習(xí)三的第1題,學(xué)生獨(dú)立完成后,說說自己是怎么算的。(這里滲透了減法各部分的關(guān)系,只讓學(xué)生在計(jì)算中感受或在匯報(bào)中自由的表述,教師不作介紹。)2動(dòng)腦筋計(jì)算。分組出示以下題目。a.6+5 7+8 4+811-515-712-4學(xué)生做完后,師問:“做完這些題目,你有什么想法嗎?”b.8+118+166+1511-316-815-6學(xué)生做完后,師問:“你發(fā)現(xiàn)什么了嗎?”學(xué)生自由表述他們的想法,一方面使他們充分感受加減法之間的關(guān)系,另一方面又使學(xué)生明確體驗(yàn)到了想加算減的計(jì)算方法的優(yōu)越性。3用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題(學(xué)習(xí)三的第2題。)注意引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字信息和符合信息,鼓勵(lì)學(xué)生完整的敘述圖意。計(jì)算后,讓學(xué)生說說自己的想法?!鞍l(fā)展學(xué)生的數(shù)感,符號(hào)感,使學(xué)生能從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容。4計(jì)算練習(xí)(練習(xí)三的第3題)先在小組內(nèi)搶答算式的得數(shù),再各自寫出算式。

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