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1、《元日》教學設計
[教學目標]
1.正確、流利有感情地朗讀、背誦古詩。
2.學習古詩中的五個生字，理解“爆竹、屠蘇、曈曈日、桃符等詞語，了解詩句的意思，感受古詩描繪的場面，體會詩人的思想感情。
3.學習《元日》了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
一、導入解題
出示幻燈，同學們，這里有幾首詩，我們來讀一讀，看看都跟什么節(jié)日有關？
小結：清明、端午、中秋、重陽等節(jié)日都是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，那么，那么你們還知道中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢？
今天，老師要和同學們一起學一首描寫春節(jié)的古詩。題目叫“元日”[出示，齊讀]。
2、 元在字典中的解釋有：開始的，第一。（2）為首。（3）主要、根本。（4）元素。（5）構成一個整體的。（6）貨幣單位。你認為在這里是哪種解釋？
誰能說出題目的意思？（大年初一、正月初一、農(nóng)歷一月一號、春節(jié)）
師補充：古人認為元日是一年的開始，一個季節(jié)的開始，一個月的開始，所以又叫這一天為“三元”。
二、自讀課文，初步感知，讀得正確
1．這首詩是宋朝的王安石寫的，他是一名政治家，也是一位文學家。請大家打開書，請根據(jù)自讀要求自己讀一讀這首詩。（出示要求）請一位同學讀要求。
2．（出示詞語）指名讀詞語，相互正音，齊讀。
3．指名讀詩，齊讀，提出不懂的地方，集體交流。
3、（出示提出的不懂之處有：屠蘇、曈曈日、新桃、舊符）
三、品讀古詩
1.學習古詩不僅要讀好，還要讀懂。俗話說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。讓我們各自再來多讀幾遍這首詩，一邊讀一邊借助注釋想一想：這首詩的主要意思是什么？
2.交流：誰能用自己的話說說每一句的主要意思？
第一句：在爆竹聲中，舊的一年過去了，新的一年來到了。
人們都在“噼噼叭叭”放爆竹，給你什么感受？讀出喜慶的氣氛。
第二句：春風把溫暖送進了屠蘇酒中。
過渡：剛才我們知道，這屠蘇酒可不是一般的酒，它可是除夕之夜，人們將最新鮮的屠蘇草浸入酒中，吊在井里，等到大年初一大早，全家人歡聚一堂，先是孩子，最后是
4、老人，每人一杯。
迎著和煦的春風，品著新年的吉祥酒，他們可能會說些什么呢？（出示，生發(fā)揮想象說話）
孩子們喝著屠蘇酒，會說——
年輕人喝著屠蘇酒，會說——
老年人喝著屠蘇酒，會說——
點撥：這里的“溫暖”僅僅指身體上感到溫暖嗎？
?。ǎ保┐猴L把溫暖送進了每一戶人家，每一個都感到很溫暖，心里充滿了希望。
?。ǎ玻┐猴L把暖氣吹進了屠蘇酒，人們喝了屠蘇酒感到很溫暖，祈禱新的一年里很健康。
看，春風不僅把溫暖的氣息送入屠蘇酒中，更將這暖暖的春意送進了人們的心田！指導朗讀：誰能讀出這溫暖的感受？
過渡：詩人沐浴著柔和的春風，借著馨香的酒意，喜氣洋洋的走出
5、家門，他看到了什么？
第三句：燦爛的陽光普照千家萬戶，多么美好的景象！你能讀出這種感覺嗎？
評：你讀得真好，千家萬戶都沐浴著溫暖而光亮的太陽光，讓人覺得前途一片光明，充滿了希望。指名讀，齊讀。
第四句：這里的“新桃”和“舊符”用的是“互文”的修辭手法，指的都是“桃符”，也就是新的桃符、舊的桃符。誰能說說最后這句的意思？（每年總是拿新門神換掉舊門神。）
人們的這個舉動有什么含意嗎？（辭舊迎新，表達祝福）
4．在詩人眼里換去的僅僅是舊的桃符嗎？他的筆下僅僅是一副節(jié)日風俗圖嗎？此時他已度過了人生的第四十九個元日，每一次都是這樣，為什么偏偏在這一年寫下《元日》呢？有時候我們了解了作者和寫作背景后對詩的理解會更加深入。
出示背景：在王安石擔任宰相之后，積極推行新法，《元日》就寫于這一年的春節(jié)。在他的心目中，新的國家政策好像春風浩蕩，陽光普照，一定會給國家?guī)砹诵佬老驑s、人民安居樂業(yè)的新氣象，此時此刻，王安石的心情怎樣？
?。ㄉ号d奮、激動、充滿信心……）
請帶著這份自信、這份樂觀、這份憧憬和激動有感情地朗讀這首詩。
三、拓展補充：
王安石不僅是一位政治家，也是一位文學家，唐宋八大家之一，曾經(jīng)留下了許多膾炙人口的詩篇，讓我們來欣賞一下。
出示《梅花》《泊船瓜洲》
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