2022三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 19.航天飛機(jī)教案 蘇教版

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1、19.航天飛機(jī) 教學(xué) 要求 1.認(rèn)識(shí)生字,能正確書寫。 2.理解課文內(nèi)容,感悟科技的進(jìn)步,并樹立熱愛科學(xué)的偉大理想。 3.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的能力。能為航天飛機(jī)寫一段自我介紹。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容,能為航天飛機(jī)寫一段自我介紹。 教學(xué) 課時(shí) 三課時(shí)。 知識(shí)點(diǎn)詳解 ? 航 天 飛 機(jī) 􀀋一架飛機(jī)在天空自由自在地飛著。 　　①?gòu)摹白杂勺栽凇币辉~可以看出飛機(jī)飛行的本領(lǐng)高超。 [①飛機(jī)飛行的本領(lǐng)怎樣?]他一會(huì)兒俯沖,一會(huì)兒爬升,一會(huì)兒翻筋斗,覺得很得意。 　?、谶@里用了一個(gè)排比句,描寫了飛機(jī)在空中飛行的各種姿態(tài),顯示了飛機(jī)旁若無人

2、的傲慢姿態(tài)。 ③飛得很快,形狀很奇特。 [②這里采用了什么修辭手法?有什么作用?] 　　第一部分(第1自然段):飛機(jī)在天空中自由自在地飛翔,覺得很得意。 􀀌突然一聲呼嘯(xiào),一個(gè)龐然大物騰空而起。[句導(dǎo)讀:“呼嘯”“龐然大物”“騰空而起”等詞語(yǔ)描寫出航天飛機(jī)上天時(shí)的壯觀。]只見他三角形的翅膀,尖尖的腦袋,方方的機(jī)尾,轉(zhuǎn)眼間便飛得無影無蹤了。[③“龐然大物”給我們留下了什么印象?]飛機(jī)想:“這是什么呀?怎么飛得這樣快呢?” 段導(dǎo)讀:飛機(jī)巧遇“龐然大物”,感到很驚訝。 􀀍他找到智慧老人,想問個(gè)究竟。智慧老人笑著說:“剛才你見到的是航天

3、飛機(jī)。他比你飛得更高更快。 　　④采用了列數(shù)字的說明方法?！皟扇f米”“幾十萬米”,這些具體數(shù)字能提高語(yǔ)言的形象性、準(zhǔn)確性,使說明對(duì)象更具體、更形象,增強(qiáng)說服力,突出航天飛機(jī)飛得高這一特點(diǎn)。 ⑤采用了作比較的說明方法。采用這種說明方法使說明的對(duì)象具體形象,便于讀者理解航天飛機(jī)飛行速度之快。 [句導(dǎo)讀:“笑著說”中一個(gè)“笑”字寫出了智慧老人知識(shí)的淵博,面對(duì)問題顯得很從容。這句話概括介紹航天飛機(jī)的特點(diǎn):高、快。]你能飛兩萬米高,他卻能飛幾十萬米高。[④這句話采用了什么說明方法?有什么作用?]從東海之濱到帕(pà)米爾(ěr)高原,你要飛行四個(gè)多小時(shí),他只需要飛行七分鐘?！盵⑤這句話采用了什么

4、說明方法?有什么好處?]智慧老人停了停,又說:“航天飛機(jī)的本領(lǐng)可大了! 　　⑥感嘆句。強(qiáng)調(diào)了航天飛機(jī)的本領(lǐng)大。 [⑥這是個(gè)什么句?有什么作用?]他能繞著地球轉(zhuǎn)圈圈,在太空中釋放和回收?人造地球衛(wèi)星。衛(wèi)星出了毛病,他就伸出巨大的手臂把衛(wèi)星撈回機(jī)艙,帶到地面上來維修?。”[句導(dǎo)讀:智慧老人的這些話都是圍繞“航天飛機(jī)的本領(lǐng)可大了”一句來寫的,介紹了航天飛機(jī)釋放和回收人造地球衛(wèi)星的特殊本領(lǐng)。] 　　?回收:①把廢舊物品收回利用。②把發(fā)放或發(fā)射出的東西收回來。 ?維修:保養(yǎng)和修理。 ?自在:形容沒有拘束和思想負(fù)擔(dān)。 段導(dǎo)讀:智慧老人對(duì)航天飛機(jī)的介紹。 　　第二部分(第2、3自然段):先

5、寫航天飛機(jī)外形大、速度快的特點(diǎn)讓飛機(jī)感到驚訝,然后通過智慧老人的話介紹了航天飛機(jī)飛得又高又快的本領(lǐng)和它在人類航天事業(yè)中的神奇作用。 　?、咧攸c(diǎn)句解析:智慧老人不僅知識(shí)淵博,而且還很善于觀察、掌握他人的內(nèi)心活動(dòng),以便在傳授知識(shí)的同時(shí)不忘對(duì)飛機(jī)進(jìn)行思想教育。智慧老人的話告訴我們:要正確對(duì)待自己和別人,既不能自卑也不能自傲。 􀀎飛機(jī)越聽越不自在?,智慧老人看出了飛機(jī)的心思,親切地說:“航天飛機(jī)有他的長(zhǎng)處,你也有你的長(zhǎng)處。你的作用也是航天飛機(jī)替代不了的呀!”[⑦你從這段話中體會(huì)到什么?] 　　第三部分(第4自然段):智慧老人開導(dǎo)飛機(jī),說飛機(jī)和航天飛機(jī)各有各的長(zhǎng)處,誰(shuí)也替代

6、不了誰(shuí)。 1.初讀課文,能借助拼音讀準(zhǔn)字音。 2.認(rèn)識(shí)生字,能正確書寫。 生字卡片,地圖。 一　初讀課文,讀準(zhǔn)字音 1.小組合作學(xué)習(xí)。 (1)布置任務(wù)。(出示演示文稿) 　?、僬?qǐng)每位同學(xué)輪讀文章,組長(zhǎng)記錄。 　　　　　　　19　航 天 飛 機(jī)　　　　　　　 多音字: 不認(rèn)識(shí)的字或讀錯(cuò)的字: 哪個(gè)句子讀得不通順: 不懂的詞語(yǔ): 　　　　　　　　　記錄人:　　　? 記錄時(shí)間:　　　? ②學(xué)習(xí)本課生字,你們是怎樣記住這些生字的? 讀了課文題目,你想知道什么? (2)組內(nèi)學(xué)習(xí)。 2.交流反饋。 (1)多音字組詞。 (2)出示認(rèn)讀卡片。(

7、指名看拼音讀,指名帶讀) (3)邊默讀課文,邊把不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫在生字的上面。 (4)教師注意引導(dǎo)。 臂:(bì)上下結(jié)構(gòu),第14畫是(丨)。 竟:表示有點(diǎn)出乎意料。 (5)教師指導(dǎo)書寫。 慧 臂 (6)把你不懂的詞語(yǔ)與同學(xué)交流。 俯沖:(飛機(jī)等)以高速度和大角度向下飛。 呼嘯:發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。 騰空而起:向天空上升。 智慧:辨析判斷、發(fā)明創(chuàng)造的能力。 智慧老人:見識(shí)多、聰明的老人。 究竟:①結(jié)果;原委。②畢竟;到底。 釋放:把所含的物質(zhì)或能量放出來。 二　再讀課文題目 你想知道什么?(航天飛機(jī)什么樣?航天飛機(jī)有什么特點(diǎn)

8、和作用?) 下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),深入理解。 19　航 天 飛 機(jī) 腦　蹤　智　慧　竟　衛(wèi)　臂　撈　維 　　課堂上教師用多種形式的讀來豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累,如自由讀、個(gè)人讀、齊讀、引讀等。導(dǎo)入新課后,教師讓學(xué)生帶著問題自由讀課文的重點(diǎn)段,也就是重點(diǎn)介紹航天飛機(jī)的第二、三自然段。寫航天飛機(jī)特點(diǎn)的句子借助多媒體課件,讓學(xué)生讀出自己的感受。 1.認(rèn)讀生字卡片。 2.比一比,再組詞。 3.抄寫生詞。 突然　心思　智慧老人　無影無蹤　翅膀　手臂　航天飛機(jī)　自由自在 ? ? 1.理解課文內(nèi)容,感悟科技的進(jìn)步,并樹立熱愛科學(xué)的偉大理想。 2.有感情地朗讀課文。

9、 3.能為航天飛機(jī)寫一段自我介紹。 幻燈片,生字卡片,每位同學(xué)一張彩色紙。 一　初讀課文,讀準(zhǔn)生字的讀音 腦袋:袋在這里讀輕聲(dɑi)。 　　讀一讀。 自由自在　　龐然大物　　東海之濱　　帕米爾高原 無影無蹤　　騰空而起　　轉(zhuǎn)眼間　　　智慧老人 二　畫出課文有幾個(gè)自然段,請(qǐng)同學(xué)們分自然段讀課文,再想一想每個(gè)自然段 都說了什么 課文共有四個(gè)自然段。 第一自然段:一架飛機(jī)在天空中自由自在地飛著,覺得很得意。 第二自然段:飛機(jī)看到一個(gè)龐然大物飛行速度非?？?他不知道這是什么東西。 第三自然段:智慧老人向飛機(jī)介紹了航天飛機(jī)的特點(diǎn)及作用。 第四自然段:智慧老人親

10、切地開導(dǎo)飛機(jī)。 三　回顧同學(xué)們提出的問題,細(xì)細(xì)品味 1.上節(jié)課,同學(xué)們提出了兩個(gè)問題:航天飛機(jī)什么樣?航天飛機(jī)有什么特點(diǎn)和作用?這節(jié)課,我們一起來討論這兩個(gè)問題?？纯催@些問題分別是在文章的第幾自然段介紹的。(第二、三自然段) 2.學(xué)習(xí)第二自然段。 (1)把描寫航天飛機(jī)的樣子的句子畫下來。你知道了什么?從哪兒看出來的? ①航天飛機(jī)是一個(gè)龐然大物。 ②航天飛機(jī)的外形很獨(dú)特。 ③航天飛機(jī)飛行的速度非?？?。(從“轉(zhuǎn)眼間便飛得無影無蹤了”看出來的) ④航天飛機(jī)非常靈巧。(從“騰空而起”可以看出來) (2)請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文第二自然段。 (3)你能依據(jù)想象,為航天飛機(jī)畫一幅畫嗎?

11、請(qǐng)你以航天飛機(jī)的身份在畫面旁寫一段自我介紹,介紹自己的外形。 我是一架航天飛機(jī)。你看,我長(zhǎng)著三角形的翅膀,尖尖的腦袋,方方的機(jī)尾。別看我是個(gè)龐然大物,飛行起來速度可快了!我的嘴里發(fā)出一聲呼嘯,身體隨之騰空而起,一轉(zhuǎn)眼的工夫,我便飛得無影無蹤了! (4)學(xué)生交流自己為航天飛機(jī)配的畫及“自我介紹”。 教師幫助學(xué)生:①組織語(yǔ)言,修改不通順的語(yǔ)句。②補(bǔ)全要點(diǎn)。a.個(gè)頭大。b.外形獨(dú)特。c.飛行速度快。③以第一人稱來介紹。 (5)將優(yōu)秀的作品展示在黑板上。 3.學(xué)習(xí)第三自然段。 (1)智慧老人是怎樣介紹航天飛機(jī)的特點(diǎn)及作用的?畫出有關(guān)的語(yǔ)句,你從中體會(huì)到了什么? 比較兩個(gè)句子,你體會(huì)到了什

12、么? 作者用作比較、列數(shù)字的說明方法寫出了航天飛機(jī)飛得很高。第二句比第一句更具體。 作者用作比較、舉例子的說明方法寫出了航天飛機(jī)飛得很快,第二句比第一句更具體、更形象。 (2)師生一起讀智慧老人的介紹,老師讀“剛才你見到的是航天飛機(jī)。他比你飛得更高更快”,學(xué)生接下來讀“你能飛兩萬米高,他卻能飛幾十萬米高……飛行七分鐘”。請(qǐng)學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)了什么。 前兩句與后兩句是總——分的句式。第二句概括地寫出航天飛機(jī)飛得更高更快;后兩句用作比較、舉例子、列數(shù)字的說明方法具體地寫航天飛機(jī)飛得更高更快。 (3)請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀。通過朗讀,同學(xué)們能體會(huì)航天飛機(jī)飛行得更高更快的特點(diǎn)。 (4)比較

13、兩個(gè)句子,你從中體會(huì)到了什么? 通過對(duì)比這兩個(gè)句子,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):第二句比第一句介紹得具體。第二句具體介紹了航天飛機(jī)的本領(lǐng)怎樣大。 (5)假如你就是航天飛機(jī),你會(huì)怎樣向別人介紹自己的本領(lǐng)呢?如果能夠引入一些課外知識(shí),就更好了。和同學(xué)們交流。 (6)請(qǐng)?jiān)谀惝嫷暮教祜w機(jī)旁,繼續(xù)為航天飛機(jī)作自我介紹。介紹航天飛機(jī)的飛行速度及本領(lǐng)。請(qǐng)你用上先概括后具體的句式及舉例子、作比較、列數(shù)字的說明方法。 我們航天飛機(jī)比一般飛機(jī)飛得更快更高。一般飛機(jī)能飛兩萬米高,我們能飛幾十萬米高。從北京到香港,一般飛機(jī)要飛行三個(gè)小時(shí),我們只需要飛行五分半鐘。我們的本領(lǐng)可大了!我們能繞著地球轉(zhuǎn)圈圈,我們能在太空中釋放

14、和回收人造地球衛(wèi)星。衛(wèi)星出了毛病,我們就伸出巨大的手臂把衛(wèi)星撈回機(jī)艙,帶到地面上來維修。 (7)交流,點(diǎn)評(píng)。 老師注意引導(dǎo)學(xué)生將要點(diǎn)寫全,將句子寫通順。注意運(yùn)用先概括后具體及舉例子、作比較、列數(shù)字的說明方法。 19　航 天 飛 機(jī) 外形獨(dú)特 飛得更高更快　　　　　　　先概括后具體 本領(lǐng)大　　　　　　　　　　列數(shù)字、舉例子、作比較 　　課堂是學(xué)生求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái),是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。這堂課上,教師利用課后的一道題目,也就是給航天飛機(jī)寫自我介紹,建構(gòu)了一個(gè)平臺(tái)。它既巧妙地把書本語(yǔ)言的內(nèi)化這一語(yǔ)文教

15、學(xué)的重要任務(wù)“悄悄地”落實(shí)在其中,又把課文的表達(dá)技巧“默默地”遷移,變?yōu)閷W(xué)生自己的表達(dá)技巧,這對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上與文本“對(duì)話”,“對(duì)話”的實(shí)質(zhì)已超越了教材,他們把自己課前了解到的知識(shí)也寫上去了。這樣的平臺(tái)是充滿智慧的,教師不再是教材的解讀者、教案的執(zhí)行者,而是一個(gè)善于創(chuàng)設(shè)情境、富有教育機(jī)智的人,他不單單是傳授知識(shí),更多的是喚醒學(xué)生的創(chuàng)造力。 1.填空。 (三角形)的翅膀　　　　　　　　(尖尖)的腦袋 (方方)的機(jī)尾 (遙遠(yuǎn))的東海之濱 (龐大)的航天飛機(jī) (寬闊)的帕米爾高原 (運(yùn)行)的人造衛(wèi)星 (親切)的智慧老人 2.有感情地朗讀課文。 3.修改為航

16、天飛機(jī)寫的自我介紹。 4.搜集有關(guān)飛機(jī)的資料。 1.有感情地朗讀課文。 2.搜集有關(guān)飛機(jī)的資料。 多媒體。 一　從文中畫出描寫飛機(jī)的句子,你從中體會(huì)到了什么 　　1.一架飛機(jī)在天空自由自在地飛著。他一會(huì)兒俯沖,一會(huì)兒爬升,一會(huì)兒翻筋斗,覺得很得意。 　　(飛機(jī)飛行性能非常好,他可以在空中做各種動(dòng)作,所以飛機(jī)覺得很得意。) 　　2.飛機(jī)想:“這是什么呀?怎么飛得這樣快呢?” 　　(飛機(jī)很納悶) 怎樣讀出疑問、納悶的語(yǔ)氣呢?誰(shuí)來讀給大家聽聽?(評(píng)讀) 　　3.飛機(jī)越聽越不自在。 　　飛機(jī)為什么不自在?(飛機(jī)感到航天飛機(jī)的作用太大了,自己比不上航天

17、飛機(jī),所以飛機(jī)越聽越不自在。) 二　同學(xué)們齊讀智慧老人的話。請(qǐng)你想一想飛機(jī)的長(zhǎng)處在哪里 結(jié)合你查找的資料和生活實(shí)際,具體說一說飛機(jī)的長(zhǎng)處,為飛機(jī)寫一段自我介紹。 (飛機(jī)是重要的運(yùn)輸工具;飛機(jī)是重要的交通工具;飛機(jī)是必不可少的軍事武器。) 三　飛機(jī)聽了智慧老人的話,說說他會(huì)怎樣想,怎樣做 19　航 天 飛 機(jī) 飛機(jī)　　　得意 　　　　　 ↓ 　　　　　納悶 　　　　　 ↓ 　　　　　不自在 　　　　　 ↓ 　　　　　 ? 　　創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境是喚醒學(xué)生主體意識(shí),產(chǎn)生強(qiáng)烈探求欲望的“敲門磚”。多媒體可提供豐富的圖像及聲音信息,這與教學(xué)內(nèi)容相一致,在激發(fā)學(xué)生的教育

18、情境上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。 航天飛機(jī)離我們的生活比較遙遠(yuǎn),課文中說它是個(gè)“龐然大物”,但學(xué)生不知道它到底有多大。教師可以用多媒體出示美國(guó)“哥倫比亞號(hào)”航天飛機(jī),再通過語(yǔ)言描述它有多長(zhǎng)、多寬,學(xué)生一下子就能了解這個(gè)“龐然大物”。為了讓學(xué)生感受航天飛機(jī)升空時(shí)的壯觀景象,教師可通過多媒體播放航天飛機(jī)升空時(shí)以及它在太空中航行的錄像,學(xué)生再讀課文時(shí)就能將自己看錄像后的感受讀出來。另外,東海之濱到帕米爾高原到底有多遠(yuǎn),東海之濱在哪兒,帕米爾高原在哪兒,學(xué)生不太了解。教師通過出示中國(guó)地圖,讓學(xué)生明白它們的地理位置以及它們相隔甚遠(yuǎn),幾乎橫跨了整個(gè)中國(guó)。 1.按照課文的樣子,為飛機(jī)寫的一段自我介紹。

19、2.有感情地朗讀課文。 1.航天飛機(jī) 航天飛機(jī),可重復(fù)使用的航天運(yùn)載工具。由美國(guó)首次發(fā)射。研制計(jì)劃于1972年實(shí)施。1981年4月12日首次發(fā)射“哥倫比亞”號(hào),4月15日返回地面,試飛成功,2003年2月1日再次執(zhí)行任務(wù)返回大氣層時(shí)爆炸損毀。主要任務(wù)有空間運(yùn)輸、運(yùn)送衛(wèi)星入軌、在軌道上修理或取回衛(wèi)星、天文觀測(cè)、軍事應(yīng)用、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、材料制造、運(yùn)送軌道空間站結(jié)構(gòu)材料,以及在軌裝配軌道空間站等。 2.人造地球衛(wèi)星 人造地球衛(wèi)星,簡(jiǎn)稱“人造衛(wèi)星”,是用運(yùn)載火箭發(fā)射,使其環(huán)繞地球方向速度達(dá)到第一宇宙速度,成為沿一定軌道環(huán)繞地球運(yùn)行的宇航器。分科學(xué)衛(wèi)星、應(yīng)用衛(wèi)星和技術(shù)試驗(yàn)衛(wèi)星三類。 3.童話中擬人手法的運(yùn)用 童話是一種文學(xué)體裁,是根據(jù)兒童的特點(diǎn),運(yùn)用豐富的想象、幻想和夸張的手法來編寫故事。本文是一篇科學(xué)童話,用擬人化的手法介紹了航天飛機(jī)的特點(diǎn)和相關(guān)知識(shí),讓我們易于接受。如果用嚴(yán)格的科學(xué)術(shù)語(yǔ)來介紹航天飛機(jī),一定比較枯燥,也不容易讓人讀懂。在平時(shí)編故事時(shí),我們也可以利用這種擬人化的手法。但要注意童話中的幻想雖千變?nèi)f化,但它是以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)的,是讓讀者在不平凡的奇異的神話世界里看到人和人的生活,激勵(lì)人們?yōu)闋?zhēng)取美好的生活而努力。