2021-2022年一年級英語上冊 Unit 4 Period 1教案 上海新世紀(jì)版

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1、2021-2022年一年級英語上冊 Unit 4 Period 1教案 上海新世紀(jì)版 一、 說明 本課是一年級新生第四單元的英語課，學(xué)生經(jīng)過近一個月的英語學(xué)習(xí)，對小學(xué)階段的英語教學(xué)已有了一個初步的了解。作為一年級學(xué)生啟蒙階段的英語老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是非常重要的，因?yàn)榕d趣是最好的教師。另外在學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言初期，要培養(yǎng)學(xué)生每天跟讀課文原版磁帶，認(rèn)真模仿，大膽練習(xí)的良好習(xí)慣，為每個孩子成功地學(xué)好英語，奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。 本冊新世紀(jì)教材共有16單元，每個單元分五大板塊；這五大板塊可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況或教師上課的需要自由組合?，F(xiàn)在每周課時為三節(jié)，每堂課的教學(xué)時間為35分鐘。本節(jié)課我將Uni

2、t Four的Wonderland作為第一教時，并把前幾課的教學(xué)內(nèi)容整合到本節(jié)課中，讓學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)?！? 二、 教學(xué)內(nèi)容 a) 認(rèn)識四位新朋友Alice Spring, Sandy Clark, Yang Mingming, Hong Wei b) 讓學(xué)生知道英語和漢語的姓和名的排列順序是不同的，能認(rèn)識和辨別英美姓名和漢語拼音姓名 c) 能用中文、漢語拼音兩種方法寫自己的姓名，為今后用英語寫作時正確寫下姓名打下基礎(chǔ) d) 教會學(xué)生各種記憶不同姓名的方法 三、 教學(xué)步驟 Task 1： Lead in: Show the pictures and word car

3、ds (Alice Spring, Sandy Clark, Yang Mingming, Hong Wei). 1) Let the students listen and repeat. 2) Teacher shows the word cards. Have the students arrange the cards according to the alphabetic order of the family names (or given names). 目的： 讓學(xué)生了解英美姓名和漢語拼音姓名的不同寫法，初步感受不同國家所帶給人們文化上的差異。并能識讀這些姓名：Alic

4、e Spring, Sandy Clark, Yang Mingming, Hong Wei?！　　　　? Task 2： Group work: 要求：用學(xué)過的問候語打招呼　 建議： 1) 邀請部分同學(xué)戴頭飾，扮成本課新學(xué)的四個人物。 2) 同學(xué)間（中英文姓名都可以）相互打招呼　 目的： 提供情境，讓學(xué)生操練新學(xué)人名，通過操練，培養(yǎng)學(xué)生靈活使用語言的良好習(xí)慣，及即時記憶的能力。 Task 3： Identify family name or given name. Show the word cards again. Let the students guess:

5、 Which one is the family name, and which one is the given name? 建議： 1) 教師出示中英文對照的姓與名的卡片，讓學(xué)生先說說中英文姓名在寫法上的不同。 2) 讓學(xué)生把姓與名放在對應(yīng)欄目的下面，并小結(jié)中英文姓名的順序差異。 目的： 教師通過圖片和單詞卡片，讓學(xué)生猜一猜，哪個是名，哪個是姓？以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。 Task 4： 操練Sports Club句型: Look there. Listen carefully. 建議： 教師創(chuàng)設(shè)情景，把Sports Club中的語言和本課人物姓名結(jié)合在一起，讓

6、學(xué)生在小組內(nèi)操練。 e.g. --Look, look, look there. Who is it? --Alice Spring. 目的： 教會學(xué)生舉一反三的學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生積極動腦，擴(kuò)充已有句型，靈活使用語言，真正做到學(xué)以致用。 Task 5: 操練Disneyland句型: Listen, listen, listen to me. Listen, listen, listen to Mr. Li. 建議： 以同樣的方法操練Listen carefully這句課堂用語。 目的： 使語言符合兒童特點(diǎn)，瑯瑯上口，便于記憶。 Task 6:

7、 Make up rhymes in groups. Give the students a sample rhyme and read it with the students in chorus. Then have the students make up their own rhymes in groups. Sample: --How are you, Alice Spring/Sandy Clark? Yang Mingming/ Hong Wei? --I’m fine, thank you. 目的：開展小組活動，鼓勵學(xué)生們相互合作編兒歌，從小養(yǎng)

8、成學(xué)生積極動腦和相互協(xié)作的好習(xí)慣。 Task 7: 聽課文錄音： 　 讓學(xué)生跟讀模仿錄音語音、語調(diào) 目的：培養(yǎng)孩子聽錄音，模仿讀的習(xí)慣。 四、 教學(xué)提示 1) 教學(xué)媒體準(zhǔn)備：人物圖片，人物頭飾，錄音機(jī)和課文音帶，實(shí)物投影儀 2) 教學(xué)關(guān)注點(diǎn)：因?yàn)閷W(xué)生都是剛?cè)雽W(xué)的小朋友，識字不多，拼音也沒有完全學(xué)好，所以，教師要耐心教會學(xué)生用漢語拼音表示自己姓名的寫法。 3) 我的設(shè)計思想：盡可能讓每個學(xué)生都有開口的機(jī)會。給他們充分的自信心讓他們感受成功，學(xué)習(xí)英語的興趣從第每一節(jié)課開始培養(yǎng)。 4) 5) 附送： 2021-2022年一年級英語上冊 Unit 4 Period 2教案 上

9、海新世紀(jì)版 一、 說明 本課是Unit Four的第二教時，在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了課文中的四個新人物，并與Disneyland 和Sports Club兩個板塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合后，本節(jié)課學(xué)習(xí)Farmland中的內(nèi)容，教會學(xué)生與陌生人交往時，能主動用What’s your name?來詢問姓名。 低年級的教學(xué)內(nèi)容生動有趣，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)已顯示出極大的熱情。教師只有在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)上精心設(shè)計，給學(xué)生更多地感受與體驗(yàn)，樹立以人為本的理念，才能取得更大的成功。 二、 教學(xué)內(nèi)容 a) 在與陌生人交往時，能主動用What’s your name?來詢問對方的姓名。 b)在聽到What’s

10、your name? 的詢問時，能用英語做出正確的反應(yīng)。 三、 教學(xué)步驟 Task 1: 用不同的問候語問候自己新認(rèn)識的同學(xué)及課文中新認(rèn)識的四個朋友。 建議： 1) 學(xué)生自由問候新同學(xué)。 2) 教師出示課文人物讓全班對他們進(jìn)行問候。 目的： 通過學(xué)生之間的互動，增進(jìn)彼此的友誼。 Task 2: Lead in: --What’s your name? --Cheng Fang. 建議： 老師多次提問，學(xué)生聽到后能用任意的形式回答。 目的： 在教師與學(xué)生不經(jīng)意間的問答中，理解和學(xué)會句型What’s your name? 將句子的理解

11、變得簡單，將機(jī)械操練變得有意義而有趣。 Task 3： Lead in: I’m Cheng Fang. / My name is Cheng Fang. Ask the students to use “I’m … / My name is …” to answer the question. 建議： 教師教給學(xué)生兩種回答方法。 目的： 要求學(xué)生能夠根據(jù)問題，靈活使用這兩種回答方法。 Task 4: 學(xué)習(xí)新句型 What’s your name? 建議： 1) 運(yùn)用傳統(tǒng)游戲—接龍比賽，讓學(xué)生使用新句型。 2) 比一比，你記住了多少位同學(xué)的英語名字？ 目的

12、： 貼近學(xué)生生活，自然地操練語言，增進(jìn)與同學(xué)的感情。 Task 5: Role-play: --What’s your name? --I’m…/ My name is… 建議： 建議學(xué)生扮演他們心中向往的人物 目的： 增加童趣，活躍課堂氣氛。 Task 6: --What’s your English name? --I’m…/ My name is… 目的：拓展學(xué)生語言操練的廣度。 Task 7: 聽錄音，跟讀課文 建議：先聽一遍，在跟讀一遍。 目的：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽，大膽模仿地好習(xí)慣。對課文有進(jìn)一步地理解 Task 8: Sampl

13、e rhyme: --Hello, hello, what’s your name? --I’m Sandy. --And what about you? --My name’s Sue. 建議： 以組活動的形式，自編對話，自加節(jié)奏，自編動作，不限句數(shù)。每個上臺表演的小組都給予獎勵。 目的： 通過朗讀兒歌的形式，鞏固所學(xué)的單詞與句型。 Task 8: 作業(yè)： 自編一段有節(jié)奏的小詩，請父母欣賞。 目的： 布置”我要做”的作業(yè)，將學(xué)習(xí)英語的快樂與家人分享 四、 教學(xué)提示 1) 教學(xué)媒體準(zhǔn)備： 人物圖片及頭飾，錄音機(jī)及音帶，實(shí)物投影儀。 2) 教學(xué)關(guān)注點(diǎn)

14、： 學(xué)習(xí)新句型 What’s your name? l 可以運(yùn)用傳統(tǒng)游戲—接龍比賽，讓學(xué)生使用新句型。要求學(xué)生在聽到What’s your name? 的詢問時，能用英語做出正確的反應(yīng)。 l 教師在學(xué)生的自由活動，游戲，分組活動中要即時調(diào)控課堂氣氛與紀(jì)律，要做到收得住、放得開。 3) 我的設(shè)計思想： l 不主張將What’s your name?作為純粹的教學(xué)內(nèi)容，要與實(shí)際生活相結(jié)合，即讓學(xué)生明白，在什么場合使用這樣的問句。 l 教學(xué)語言要生動，真實(shí)，自然，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生的心理特征，能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 設(shè)計符合學(xué)生實(shí)際的交際型教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生參與合作意識，勇于創(chuàng)新的精神與人際間溝通的技巧。