2021-2022年三年級科學(xué)下冊 誰的本領(lǐng)大1教學(xué)反思 青島版

2021-2022年三年級科學(xué)下冊 誰的本領(lǐng)大1教學(xué)反思 青島版回顧整個教學(xué)過程，我認為以下三點做得較為突出：1.適時地創(chuàng)設(shè)了多個探究情境。我在充分理解教材基本思路的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實際情況，從兒童的興趣和生活邏輯出發(fā)，設(shè)計了多個活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“思”的情境，如讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)自己的生活經(jīng)驗猜測，哪些物體容易讓電通過，哪些物體不容易讓電通過，各個小組的猜測結(jié)果不一致時，教師適時追加為什么？成功地引發(fā)學(xué)生積極的思考；同時還精心設(shè)計了讓學(xué)生“做”的環(huán)境，如，第一個小游戲，組裝電路比賽，它不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神，還可以為學(xué)生自主設(shè)計科學(xué)實驗方案提供幫助。又如，做實驗驗證自己的猜想。學(xué)生有了疑問、產(chǎn)生探究的欲望，促進了科學(xué)實驗地有效進行。2.恰當(dāng)?shù)剡x取了探究材料。本節(jié)課主要是指導(dǎo)學(xué)生探究生活的哪些物體容易導(dǎo)電，哪些物體還容易導(dǎo)電。探究材料我選擇了具有代表性的同時又與學(xué)生生活聯(lián)系較為密切的物體，如毛線、鑰匙、橡皮、硬幣、木棒等，學(xué)生非常熟悉親切，自然得心應(yīng)手，興趣十足，效果良好。3.有效地提供了探究方法的指導(dǎo)。 本節(jié)課的實驗，對于三年級的學(xué)生來說，還是一定難度的。為保證本節(jié)課的科學(xué)探究活動有條不穩(wěn)地順利進行，每個探究活動之前，我都給學(xué)生提出了明確的要求，如在學(xué)生自主進行自己設(shè)計的科學(xué)實驗之前，為了阻止各種不利因素的出現(xiàn)，我給學(xué)生提出了三個注意事項，確?？茖W(xué)探究科學(xué)有效地進行。附送：2021-2022年三年級科學(xué)下冊 誰的本領(lǐng)大1教案 青島版 一、教學(xué)目標：1.能根據(jù)經(jīng)驗進行合理推斷猜想，做簡單的探究性實驗，并作實驗記錄。2.體驗與人合作及成功的喜悅，愿意用證據(jù)驗證假設(shè)。3.知道有的材料容易導(dǎo)電，有的不容易導(dǎo)電，了解什么是導(dǎo)體.絕緣體，能區(qū)分常見的導(dǎo)體和絕緣體。二、教學(xué)重點：知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電，了解什么是導(dǎo)體.絕緣體，能區(qū)分常見的導(dǎo)體和絕緣體。三、教學(xué)準備：簡單電路一套（電池、電池盒、燈泡、開關(guān)、小燈座各1個，導(dǎo)線3根）、鋁片、銅絲、橡皮、鐵絲、鑰匙、線、瓷勺、泡沫等、碳棒、木條、紙片等。四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課聽說咱們班同學(xué)非常喜歡上科學(xué)課，在科學(xué)課你們喜歡做什么？1生：喜歡做實驗。2生：喜歡玩。3生：喜歡討論。4生：喜歡聽老師講5生：喜歡做游戲師：這節(jié)課老師就和大家一起做幾個游戲。      做游戲要注意：1.要分工合作好。2.仔細傾聽別人的發(fā)言。3.注意動腦筋，做游戲要有所發(fā)現(xiàn)。      （意圖：教師給學(xué)生提出了游戲規(guī)則和要求并不過多，因為本課活動內(nèi)容較多，可以指導(dǎo)學(xué)生如何用好實驗材料，不至于學(xué)生盲目去做會影響教學(xué)進度，這也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué).嚴謹.細致的科學(xué)態(tài)度非常有利的，三年級也是實驗常規(guī)及能力培養(yǎng)的初始階段，對今后的學(xué)習(xí)有著直接的影響。）2.下面我們就進行第一個游戲，“燈泡亮了”。（1）要求桌上的材料，想辦法讓小燈泡亮起來。比一比哪個小組合作好，能最先讓小燈泡亮起來。（2）學(xué)生連接簡單電路（3）教師評價：現(xiàn)在每個小組都成功地讓小燈泡亮起來了，用掌聲祝賀我們自己和大家。（4）當(dāng)我們把鋁片連入電路中，小燈炮亮了，說明電能從鋁片中流過，我們說鋁片能導(dǎo)電。（板書：導(dǎo)電）。把鋁片換成銅絲，大家看到什么現(xiàn)象？這說明了什么？再把銅絲換成木條，大家再仔細觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？說明了什么？（二）探究活動活動1：假設(shè)猜想1.導(dǎo)語：看來，有些物體能導(dǎo)電，有些物體不能導(dǎo)電，接下來，我們做第二個游戲，“考一考.猜一猜”。2.游戲規(guī)則：老師這兒給大家提供了很多種材料，同學(xué)們根據(jù)你們的生活經(jīng)驗，先猜一猜。哪些物體會像鋁片一樣能導(dǎo)電，畫“”表示，哪些不能導(dǎo)電畫“”表示。小組商量一下，把猜想結(jié)果記錄在左欄內(nèi)（每組發(fā)一張記錄單），（后有附表）（意圖：教師對實驗報告填寫內(nèi)容較多，延誤時間太長，影響上課的質(zhì)量，以致造成每堂課任務(wù)完不成，設(shè)計以畫“”表示和畫“”的符號代表要表達的語言，很明顯地提高了課堂教學(xué)效率）3.學(xué)生猜測.記錄4.學(xué)生匯報：找同學(xué)說一說你們組的猜測結(jié)果。剛才的結(jié)果只是猜測，到底對不對呢？你有什么辦法能驗證一下嗎？（學(xué)生說方法）（意圖：猜想是科學(xué)探究中的重要一環(huán)，學(xué)生可能會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗對兩種物體產(chǎn)生的現(xiàn)象進行預(yù)測，猜想到底正確與否，將激發(fā)學(xué)生對猜想進行探究，為下一步訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)思維的方法打下鋪墊。）活動2：實驗探究1.導(dǎo)語：現(xiàn)在我們就來進行第三個游戲“做一做”。驗證剛才的猜測是否正確。2.學(xué)生驗證：學(xué)生驗證小組合作好，邊驗證邊做記錄，把結(jié)果記在右欄內(nèi)。3.同學(xué)們研究很認真，都有了自己的發(fā)現(xiàn)和收獲，哪個小組的同學(xué)愿意匯報你們的實驗結(jié)果。4.學(xué)生匯報5.如再有爭議，教師可以讓學(xué)生再重復(fù)做一遍，讓學(xué)生分析問題可能出現(xiàn)在哪里。6.導(dǎo)語：沒關(guān)系的，科學(xué)家的偉大實驗也往往是經(jīng)過上百上千次的實驗才完成的，你們的實驗結(jié)果與猜測 結(jié)果完全一樣嗎？看來，對于不知道的事情，僅僅靠猜測是不科學(xué)的，必須親自實驗。（意圖：在課堂教學(xué)中，導(dǎo)語設(shè)計這一環(huán)節(jié)，無疑應(yīng)成為新課程標準實施的一個亮點。教師在教學(xué)過程中要進入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)，中間要設(shè)計一個連貫上下內(nèi)容的習(xí)慣性導(dǎo)語，這也是評價教師教學(xué)素質(zhì)的一個綜合方面，導(dǎo)語的設(shè)計要注意兩個問題：一是導(dǎo)語設(shè)計要緊扣上下環(huán)節(jié)的內(nèi)容.學(xué)習(xí)要求等。二是教師要不斷提高自身素質(zhì)，把導(dǎo)語設(shè)計成有意義.有價值.有趣味的內(nèi)容形式。）活動3：交流探究成果1.導(dǎo)語：通過剛才的實驗，我們能根據(jù)物體的導(dǎo)電性能分類嗎？下面我們做第四個游戲，“說一說”。2.學(xué)生說一說分幾類？（兩類）   小組討論匯報：1生：一種是電體，一種不是電體。2生：一種是導(dǎo)電體，一種不是導(dǎo)電體。3生：一種是傳電物體，一種不是傳電物體。4生：一種能導(dǎo)電，一種不能導(dǎo)電。        師小結(jié)：剛才同學(xué)們起的名字都很好。我們把鋁片.銅絲等能導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體；像木片.塑料等不能導(dǎo)電的物體叫絕緣體。（板書：導(dǎo)體.絕緣體）對于同一種物體導(dǎo)電性沒有絕對的能與不能，因此，我們說容易導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體，不容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體。（板書：容易.不容易）（評：珍視學(xué)生的個性化言論，用肯定.尊重與鼓勵使孩子們的個性得到了盡情張揚，不要認為答案是風(fēng)馬牛不相及，只要意思差不多就可以，小學(xué)階段學(xué)生科學(xué)的表述并非是非常嚴謹?shù)?。這也是新課程改革的精髓所在。）指名說說什么是導(dǎo)體.絕緣體？我們知道了什么是導(dǎo)體.絕緣體，同學(xué)們袋中有好多東西，同組同學(xué)指一指，說一說，哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體。除了這些，在我們生活的周圍，你還知道哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體嗎？（學(xué)生舉例）活動4：成果升華1.通過大家舉例，我們知道導(dǎo)體、絕緣體，在生活中應(yīng)用非常廣泛。下面我們準備再做一個游戲，“辯論”游戲，辯一辯導(dǎo)體.絕緣體誰的本領(lǐng)大。2.指導(dǎo)：我們可以從兩個方面辯論：（1）它們在生產(chǎn).生活中的應(yīng)用；（2）假如沒有生活是什么樣子？3.分組：根據(jù)學(xué)生認為誰的本領(lǐng)大分成兩大組（導(dǎo)體.絕緣體）。4.同組討論：給學(xué)生充分的討論時間。5.學(xué)生開始辯論。通過大家激烈的辯論，我們知道，它們的本領(lǐng)都很大，許多地方導(dǎo)體.絕緣體是同時出現(xiàn)，共同為人類服務(wù)，可以說，生活中我們?nèi)巳穗x不開它們，時刻都離不開它們。（意圖：通過辯論比賽調(diào)動了學(xué)生的積極性，通過討論，學(xué)生用自己的觀點說出有科學(xué)的依據(jù)。學(xué)生激情昂然，思緒萬分，在激烈的爭辯中，經(jīng)過學(xué)生的多次討論實驗，最后達成一致意見：“導(dǎo)體和絕緣體都很重要”。這樣學(xué)生在開放的學(xué)習(xí)空間中，每個學(xué)生積極地與人合作，碰撞出思維的火花，每個學(xué)生都獲得了成功的學(xué)習(xí)體驗，學(xué)生在辯論當(dāng)中表現(xiàn)出來很嚴密的邏輯思維和組織語言的能力，包括情感因素的運用，包括舉止和支持性信息的使用，這些都給他們留下了很深刻的印象。）（三）總結(jié)1.轉(zhuǎn)眼一節(jié)課就要結(jié)束了，同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課你都有哪些收獲？2.這節(jié)課除了學(xué)會了很多知識外，我們還像科學(xué)家一樣進行了一次嚴密的科學(xué)探究，同學(xué)們回顧一下，我們做了“考一考.猜一猜”.“做一做”.“說一說”等游戲。“考一考”其實就是提出問題（板書：問題）所有的科學(xué)研究都是從問題開始的，這節(jié)課我們也是這樣，猜一猜，在科學(xué)研究中，這個環(huán)節(jié)被稱為假設(shè)（板書：假設(shè)），就是對問題作出判斷和猜想。“做一做”就是為驗證猜想而做的實驗（板書：實驗）。“說一說”其實就是向大家展示，研究的結(jié)果，也就是得出結(jié)論（板書：結(jié)論）。指著板書：問題假設(shè)實驗結(jié)論，這是科學(xué)的研究過程。小結(jié)：這節(jié)課我們就是這樣嚴密正規(guī)地做了一次探討，同學(xué)們太偉大了，希望同學(xué)們以后能善于發(fā)現(xiàn)問題，用這種科學(xué)的研究方法去研究，相信，我們每一位同學(xué)都是小小的科學(xué)家。（四）拓展作業(yè)課下，同學(xué)們就用這種科學(xué)的研究方法，調(diào)查我們周圍的物品，哪些地方用導(dǎo)體，哪些地方用絕緣體，想一想人們這樣設(shè)計的原因是什么？