(秋)2022一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文1 第3課《春雨的色彩》教案 語(yǔ)文S版

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1、(秋)2022一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文1 第3課《春雨的色彩》教案 語(yǔ)文S版 ［教學(xué)目標(biāo)］ 知識(shí)與技能 1.掌握本課生字，識(shí)記“”“纟”等4個(gè)新偏旁。 2.能夠正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。 3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受春雨給大自然帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 4.通過(guò)朗讀，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 了解春雨的作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 1.掌握本課生字，并能正確書寫。 2.有感情地朗讀，在朗讀中感受春雨給大地帶來(lái)的變化。 ［教學(xué)課時(shí)］ 2課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、揭題導(dǎo)入 1.（出示課件）沙沙沙，下

2、雨啦，一群小鳥嘰嘰喳喳地在枝頭議論著。聽，它們?cè)谡f(shuō)什么？ 2.春雨,像春姑娘紡出的線，輕輕地灑落在地上……同學(xué)們，你們喜歡春雨的聲音嗎？那你們知道春天的雨又是什么顏色的呢？(學(xué)生自由想象發(fā)言） 3.板書課題：春雨的色彩 4.下面，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，看看小鳥們眼中的春雨是什么顏色的吧。二、學(xué)習(xí)本課生字詞 1.學(xué)生自由讀課文，圈出課文生字、詞語(yǔ)，借助拼音讀一讀。 2.同桌互讀，四人小組讀。看誰(shuí)讀得通順、流利。 3.指名讀課文，讀后全班評(píng)議。 4.教師范讀，學(xué)生輕聲跟讀。畫出不理解的詞句。 5.出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。1.讀一讀，連一連。 ｆǎｎɡ爭(zhēng)ｚｈēｎɡ紡ｙóｕ菜ｃàｉ油三、交

3、流識(shí)記方法 1.同桌互指，認(rèn)讀生字，交流識(shí)記方法。 2.教師指名說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)記方法，并給予指導(dǎo)，提高識(shí)字效率。 3.歸納。 更：“方便”的“便”去掉偏旁就是“更”。沙：水少就是沙。 色：刀巴“色”。2.巧記生字。 （1）水很少。() （2）水里全是由。() （3）刀（）砍在尾巴上。()四、規(guī)范書寫，學(xué)習(xí)新偏旁 導(dǎo)語(yǔ)：剛才，同學(xué)們已經(jīng)會(huì)認(rèn)這些字了，并和大家分享了自己的識(shí)記好方法。那么現(xiàn)在我們就學(xué)習(xí)一下該如何把這些字詞寫工整、寫漂亮。 1.請(qǐng)學(xué)生觀察田字格中生字的書寫位置。 2.描紅書空，體會(huì)書寫。 3.教師引導(dǎo)，學(xué)習(xí)新偏旁。 （1）“”“氵”“纟” 地、沙、紅：左右

4、結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 （2）“”（刀字頭） 色：上下結(jié)構(gòu)，上小下大。 4.學(xué)生自由書寫，教師巡視指導(dǎo)，規(guī)范寫字。3.描描寫寫。 更色 紅沙 地聽 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、初讀課文，感悟“春雨” 1.課文是怎樣描寫春雨的呢？（課件出示第1自然段） （1）自由讀，同桌互讀，指名讀。 （2）讀了這段話，你知道春雨的樣子了嗎？（課件出示畫面：像線似的春雨在飄落） （3）你聽到春雨的聲音了嗎？（課件出示畫面：春雨沙沙響 ） 2.學(xué)習(xí)課文最后一自然段。（課件出示課文最后一段話） 春雨聽了大家的爭(zhēng)論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……（“大家”指：一群小鳥，有小燕子、小麻雀、小

5、黃鶯等。大家爭(zhēng)論的問(wèn)題是春雨是什么顏色。） 過(guò)渡：那么它們是怎樣爭(zhēng)論的呢？4.第一自然段中，把春雨比作“”，突出了春雨細(xì)、柔的特點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)第2~5自然段，了解春雨的顏色 1.師：瞧，田野里飛來(lái)一群小鳥。（課件出示：一群小鳥在田野里邊飛邊叫）這群小鳥在干什么呢？ 指名讀第2自然段，正音后齊讀。 2.分角色朗讀第3~5自然段，小組討論：三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？它們的根據(jù)是什么？ 小燕子綠色的（草地綠了） 小麻雀紅色的（桃花紅了） 小黃鶯黃色的（油菜花黃了） 3.文中哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥們?cè)跔?zhēng)論？理解“爭(zhēng)論”。（各抒己見，互相辯論） 4.分角色演一演。感悟小鳥們當(dāng)時(shí)的心情

6、，注意讀出爭(zhēng)論時(shí)的神情和語(yǔ)氣。 5.聽了它們的爭(zhēng)論，你覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)得有道理？（學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥）5.根據(jù)課文內(nèi)容填空。 （1）小燕子說(shuō)：“春雨是()的，春雨下到草地上，草地()了?！? （2）小麻雀說(shuō)：“春雨是()的，春雨灑在桃樹上，桃花()了?！?.聽了鳥兒們的爭(zhēng)論，你認(rèn)為春雨是什么顏色的？說(shuō)一說(shuō)，并說(shuō)出原因。 生甲：我覺(jué)得春雨是五顏六色的，你們看那花園里百花齊放，春雨落在花朵上，花兒開得更艷了。 生乙：我認(rèn)為春雨會(huì)變色，它落在紅色的雨傘上就是紅色的，落在藍(lán)色的書包上就是藍(lán)色的。 7.再讀最后一自然段，思考：春雨為什么下得更歡了？ （春雨認(rèn)識(shí)到了自己的價(jià)值：促進(jìn)植物生長(zhǎng)

7、，為萬(wàn)物增添了生機(jī)。）（3）小黃鶯說(shuō)：“春雨是()的，春雨落在油菜地里，油菜花()了。”三、拓展延伸，暢所欲言 多媒體出示常見鳥類（如喜鵲、烏鴉、啄木鳥等）的圖片： 師：小鳥們討論得真熱烈呀，其他幾個(gè)小伙伴聽了，也想加入一起討論，那么，我們來(lái)聽聽它們又是怎么認(rèn)為的。 如：小鴿子說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，春雨的顏色是白色的。你們瞧，春雨落在梨樹上，梨花白了。” 烏鴉說(shuō)：“你們都錯(cuò)了，春雨的顏色是黑色的，我身上的羽毛就是最好的證明”……(可要求學(xué)生分角色進(jìn)行表演）6.春雨還有可能是什么顏色的？仿照課文寫一寫。 春雨是白色的，春雨落在， 。四、課外拓展，積累描寫春雨的詞語(yǔ)、詩(shī)句 描寫春雨的詞語(yǔ)

8、：蒙蒙細(xì)雨細(xì)雨如絲春風(fēng)化雨和風(fēng)細(xì)雨 描寫春雨的詩(shī)句：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。 ［教學(xué)板書］ ［教學(xué)反思］ “關(guān)注兒童的想象世界”是一年級(jí)教材中選文的一個(gè)特點(diǎn)，想象是智力活動(dòng)的翅膀，是智力活動(dòng)富有創(chuàng)造性的重要條件。在讀了小鳥們爭(zhēng)論的問(wèn)題之后，我通過(guò)提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生討論春雨到底是什么顏色的。學(xué)生們模仿課文的形式，邊想象邊創(chuàng)造，大大開拓了學(xué)生的思維，從而更深入地理解了課文的內(nèi)容。在教學(xué)的最后，我又讓學(xué)生積累了描寫春雨的詞語(yǔ)、詩(shī)句，拓展了學(xué)生的視野，更豐富了學(xué)生對(duì)春雨的認(rèn)識(shí)。 附送： (秋)2022一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文1 第4課《世界多美呀》教案 語(yǔ)文S版 ［教學(xué)目標(biāo)］ 知識(shí)與

9、技能 1.認(rèn)識(shí)本課的生字和新偏旁。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞語(yǔ)。 3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)小雞初到這個(gè)世界時(shí)的喜悅心情，感受世界的美好。 4.結(jié)合圖文理解，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，敢于發(fā)言。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 激發(fā)學(xué)生對(duì)世界、對(duì)生活的熱愛(ài)。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 1.識(shí)字、寫字，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 2.體會(huì)小雞看到美麗的世界時(shí)的喜悅心情，感受世界的美好。 ［教學(xué)課時(shí)］ 2課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、看圖導(dǎo)入 1.出示小河、草地、藍(lán)天的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么。 預(yù)設(shè)：藍(lán)藍(lán)的天空、青青的草地、清澈的小河。 2.看到這么美麗的景象，你想說(shuō)什么？

10、3.當(dāng)小雞從蛋殼里出來(lái)，第一眼看到這個(gè)世界的時(shí)候，他的心情又是怎樣的呢？快讓我們打開書本，讀讀課文《世界多美呀》。（板書課題）二、自由讀課文，學(xué)習(xí)生字詞 1.學(xué)生自由讀課文，畫出課文中的生字詞，多讀幾遍。 2.小組讀生字，把字音讀準(zhǔn)確。 3.教師檢查生字學(xué)習(xí)情況。 （1）學(xué)生帶拼音讀詞語(yǔ)，指名讀，“小老師”帶讀。 （2）去掉拼音讀詞語(yǔ)，開火車讀，指名讀。 （3）全班交流識(shí)記方法。 巧識(shí)記：同學(xué)在水邊“洞”?！笆俊奔印摆ⅰ痹偌印皫住本褪恰皻ぁ薄? “年級(jí)”的“級(jí)”去掉“纟”加“木”就是“極”。1.寫出下列漢字的聲母。 臥()周() 洞()破() 說(shuō)()高() 乎()整()三

11、、認(rèn)識(shí)新偏旁，書寫生字 1.教師出示生字卡片，采取多種形式認(rèn)讀。 2.認(rèn)識(shí)新偏旁“讠”“”。 3.重點(diǎn)指導(dǎo)。 乎：最后一筆是豎鉤，不是豎。 說(shuō)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 空：筆順是。 高：上下兩個(gè)“口”稍扁，大小差不多。 4.學(xué)生自由書寫，展評(píng)。獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。2.照樣子，規(guī)范書寫下列漢字。 乎 空 高 四、通讀課文，整體感知 1.默讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)。 2.教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊想： （1）課文主要講的是什么？ （2）小雞開始看到的世界是什么樣子的？（黃乎乎的） （3）啄破蛋殼的小雞看到了什么？（藍(lán)瑩瑩的天空、綠茵茵的草地、碧澄澄的小河） （4）出示圖

12、片，如果你是這只小雞，第一眼看到這么美麗的景象，你的心情是怎樣的？（學(xué)生自由說(shuō)） （5）看到這么美麗的世界，小雞又是怎么做的？3.照樣子，寫詞語(yǔ)。 例：黃乎乎 例：小雞（嘰嘰嘰） 小狗() 青蛙() 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、舊知回顧 1.回顧本課內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文主要講的是什么？ 2.指名認(rèn)讀課文生詞，積累詞匯。4.聽寫課文生詞。二、精讀體會(huì)，探究學(xué)習(xí) 1.學(xué)生再讀課文，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么，或你還有哪些疑問(wèn)。 2.指名讀第1自然段，思考： 為什么小雞認(rèn)為整個(gè)世界都是黃色？（小雞在蛋殼里，看見四周黃乎乎的，所以認(rèn)為整個(gè)世界都是黃色的。） 3.全班齊讀第2自然段，思考

13、： （1）小雞是怎樣從蛋殼里出來(lái)的呢？（用小尖嘴啄雞蛋殼） （2）課件播放小雞破殼的情景，學(xué)生觀看感知。 （3）破殼后的小雞看到了一個(gè)什么樣的世界呢？ 理解“藍(lán)瑩瑩、綠茵茵、碧澄澄”三個(gè)詞語(yǔ)，感悟春天的美麗。 4.學(xué)習(xí)最后一自然段。 （1）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出小雞的興奮、喜悅之情。 （2）小雞這么高興，它會(huì)說(shuō)些什么？（學(xué)生暢所欲言，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)、引導(dǎo)） 生甲：哇，這世界多美呀！ 生乙：真漂亮呀，我應(yīng)該早點(diǎn)出來(lái)的。5.根據(jù)課文內(nèi)容，填一填。 小雞在蛋殼里，看見四周是（顏色）。他出殼后看見天空是，草地是，小河是。小雞想，原來(lái)世界這么呀！三、總結(jié)全文，拓展延伸 1.師總結(jié)

14、：雞媽媽孵化小雞真辛苦呀。我們的父母養(yǎng)育我們也同樣辛苦，我們要從小懂得關(guān)心、孝敬父母。 2.請(qǐng)同學(xué)們回家后幫你的爸爸媽媽做一件簡(jiǎn)單的小事吧！ ［教學(xué)板書］ 世界多美呀蛋殼內(nèi)黃乎乎的 蛋殼外天空藍(lán)瑩瑩的 草地綠茵茵的 小河碧澄澄的 ［教學(xué)反思］ 本文是一篇童話故事，寫的是小雞在孵化的過(guò)程中對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，告訴我們世界是多彩的、美麗的?！八{(lán)瑩瑩、綠茵茵、碧澄澄”這些詞，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)理解還有些困難，在教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)多媒體課件演示豐富多彩的畫面，有利于孩子進(jìn)行畫面感知，從而理解詞語(yǔ)意思。 識(shí)字是本課的重點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我采取讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)并討論的形式進(jìn)行，等學(xué)生討論完以后，再歸納或更正。把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情很高。但是因?yàn)樵谡n文理解的部分花費(fèi)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，所以學(xué)生對(duì)于生字掌握并不牢固。 課 文