2021-2022年二年級數(shù)學(xué)下冊 克的初步認(rèn)識教案 人教版

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1、2021-2022年二年級數(shù)學(xué)下冊 克的初步認(rèn)識教案 人教版 教學(xué)目的： ? ? 使學(xué)生初步認(rèn)識重量單位“克”，初步建立1克的重量觀念。 ? ? 教學(xué)重點(diǎn)： ? ? 建立1克的重量觀念。 ? ? 教學(xué)難點(diǎn)： ? ? 認(rèn)識1克有多重。 ? ? 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： ? ? 天平（自制天平）、兩個(gè)蘋果、一個(gè)梨（兩個(gè)蘋果一樣重，梨比蘋果重些。）一個(gè)2分幣、一些黃豆、15個(gè)圖釘。學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)2分幣。 ? ? 教學(xué)過程： ? ? 一、新課 ? ? 讓學(xué)生左手上放一本語文教科書，右手上放一本數(shù)學(xué)教科書，掂一掂。再提問：“哪本書重一些？” ? ? 教師提問：比較物品的輕重，能不能靠眼

2、睛觀察？學(xué)生回答后，教師指出必須用手掂一掂或用秤稱一稱。 ? ? 教師出示天平，簡單介紹天平的結(jié)構(gòu)，指出天平可以用來比較物品的輕重和稱物品的重量，并說明使用天平的方法。 ? ? 教師演示：先拿出兩個(gè)蘋果，分別放在天平左右兩個(gè)盤里，讓學(xué)生觀察天平指針的情況，并指出：當(dāng)指針在標(biāo)尺中間時(shí)，天平兩端平衡，表示兩個(gè)蘋果重量相等。 ? ? 再將一個(gè)蘋果換成梨，這時(shí)天平的指針偏高標(biāo)尺中間位置，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察后提問：“哪一種水果重？”教師進(jìn)一步說明指針偏向哪邊，那邊的物品就重。 ? ? 教師指出：天平還可以用來稱物品的重量。拿出一個(gè)2分幣，提問： ? ? “這個(gè)2分幣有多重？”說明表示比較輕的物品

3、的重量的大小一般用克做單位。 ? ? 板書：克 ? ? “1克有多重？” ? ? 向?qū)W生介紹1克的砝碼。并說明用天平稱物品重量時(shí)需要用砝碼。一般左邊盤內(nèi)放置所稱的東西，右邊盤內(nèi)放置砝碼。 ? ? 教師將一個(gè)2分幣放在左邊盤內(nèi)，1克砝碼放在右邊盤內(nèi)，讓學(xué)生觀察天平上指針的情況。 ? ? 提問：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？” ? ? 教師總結(jié)學(xué)生的回答后指出，指針指在標(biāo)尺中間，天平平衡，表示這個(gè)二分幣與1克砝碼同樣重。 ? ? “那么這個(gè)2分幣重多少克？” ? ? 讓學(xué)生拿出自己的2分幣，用手掂一掂。 ? ? “現(xiàn)在我們來稱出1克黃豆?！? ? ? 教師從天平左邊的盤子里取出2分幣，然后放

4、入黃豆，直至天平上的指針指在標(biāo)尺的中間，天平平衡。 ? ? 提問：“這些黃豆重多少克？” ? ? 請一個(gè)學(xué)生來數(shù)一數(shù)1克黃豆有多少粒。 ? ? 接著把1克黃豆讓學(xué)生分組順次傳遞，用手掂一掂。 ? ? 教師拿出15個(gè)圖釘：“這里有15個(gè)圖釘，我們來看一看，它們有多重。” ? ? 教師在天平左邊的盤子里放入圖釘，在右邊的盤子里放砝碼，從1克、2克、5克放到10克，使天平平衡。 ? ? “15個(gè)圖釘有多重？” ? ? 接著把10克圖釘讓學(xué)生分組順次傳遞，用手掂一掂。 ? ? 教師按照稱圖釘?shù)姆椒?，稱1枝粉筆、1本數(shù)學(xué)教科書、1瓶墨水、1把小刀，也可稱其它物品，如乒乓球、鉛筆等。有些物

5、品稱完之后，仍讓學(xué)生掂一掂，如數(shù)學(xué)教科書。 ? ? 二、小結(jié) ? ? 今天我們學(xué)習(xí)了重量單位“克”。知道了用天平稱物品的方法，還親自掂一掂1克物品的實(shí)際重量。 ? ? 三、課堂練習(xí) ? ? 做練習(xí)十一的第2、3題。 ? ? 學(xué)生做第3題時(shí)，要提示學(xué)生：式題中有單位名稱的，得數(shù)也應(yīng)寫單位名稱。 ? ? 四、家庭作業(yè) ? ? 練習(xí)十一的第1題。 ? ? 讓學(xué)生向家長或售貨員了解題中物品的重量后把得數(shù)填在（ ）里。 附送： 2021-2022年二年級數(shù)學(xué)下冊 寫數(shù)教案 西師大版 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第8頁例1，第9頁例2、例3，第10頁課堂活動。 【教學(xué)目標(biāo)】 1借

6、助計(jì)數(shù)器認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的寫法，能正確寫萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合具體的數(shù)，說出寫的方法。 2會正確地寫數(shù)表達(dá)交流信息，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 3通過與小伙伴的交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】 寫數(shù)的方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】 正確寫中間、末尾有零的數(shù)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 小鳥圖、鳥巢圖、計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片。 【教學(xué)過程】 一、認(rèn)識數(shù)位順序 創(chuàng)設(shè)情景：小鳥回家 教師拿出5個(gè)鳥巢，一邊講述一邊貼在黑板上（貼在一橫排）；5名學(xué)生分別拿1張紙片，上面寫個(gè)位、十位、百位、千位、萬位。 教師：天黑了，玩了一天的鳥兒們該回家了。鳥兒們都還小，但愿他們都能記得自己的家。 （嘰嘰嘰嘰）老

7、師出示銜著數(shù)位的小鳥。 個(gè)位鳥：我的家在哪兒？誰能幫我找一找？ （請學(xué)生把這只鳥貼在右邊第1個(gè)鳥巢里）十位鳥和百位鳥也依次找到自己的家。 千位鳥和萬位鳥：天黑了，我們回不了家了，隨便找個(gè)窩住下吧。 學(xué)生：不行不行，住在外面你們的媽媽會擔(dān)心的，我們送你們回家吧。 （學(xué)生幫助千位鳥和萬位鳥找到自己的家） 教師：祝賀鳥兒們都找到了自己的家。（全班鼓掌祝賀）你們有什么好方法來記住這些數(shù)位的順序嗎？（學(xué)生分組討論）全班交流。 教師：其實(shí)，要記住數(shù)位順序并不難，你們聽，我們的聰聰還編了一首順口溜呢。 播放錄音：記住數(shù)位并不難，找準(zhǔn)方向是關(guān)鍵，右起第一是個(gè)位，往左依次十百千，要問萬位在哪里，

8、就在千位的左邊。 二、學(xué)習(xí)寫數(shù)的方法 教師：你們在哪些地方看見過這些數(shù)位呢？ 學(xué)生列舉出計(jì)數(shù)器。 教師：計(jì)數(shù)器有什么作用呢？ 學(xué)生：幫助我們寫數(shù)、讀數(shù)。 1寫沒有零的數(shù) 教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。 學(xué)生寫：85。 教師在數(shù)位順序表下面板書：85。 請一學(xué)生撥珠，可以撥三位數(shù)（285）、四位數(shù)（3247），教師出示相應(yīng)的算珠圖。 其余學(xué)生試著寫數(shù)。（填寫例1的空） 討論：像這樣沒有0的數(shù)怎么寫？ 啟發(fā)學(xué)生逐步說出： （1）兩位數(shù)先寫十位數(shù)，再寫個(gè)位數(shù)； （2）三位數(shù)先寫百位數(shù)，再寫十位數(shù)，然后寫個(gè)位數(shù)； （3）四位數(shù)先寫千位數(shù)，再寫百位數(shù)，然后寫

9、十位數(shù)，最后寫個(gè)位數(shù)（也就是從高位開始，一位一位往下寫）。做第8頁的“試一試”。2寫末尾有0的數(shù)教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。 （1）教師：這兩個(gè)數(shù)與剛才（例1）的數(shù)有什么不同？ 剛才（例1）的3個(gè)數(shù)從個(gè)位起，每一位上都有算珠，每一位上都是0以外的數(shù)，寫數(shù)時(shí)不會出現(xiàn)0。而這兩個(gè)數(shù)中，第1個(gè)數(shù)的個(gè)位和十位都沒有算珠，第2個(gè)數(shù)的百位和十位都沒有算珠。 （2）討論：沒有算珠的這一位怎么寫？ （3）歸納：哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有，就在這一位上寫0。然后做第9頁的“試一試”。 3寫文字表示的數(shù) 出示例3四千八百三千零七十五 （1）先讓學(xué)生嘗試寫。 （2）選兩個(gè)學(xué)生上黑板寫這兩個(gè)數(shù)，全班交流寫法。 （3）歸納“用文字?jǐn)⑹龅臄?shù)”怎樣寫。得出：文字?jǐn)⑹龅臄?shù)的寫法：數(shù)位上有幾個(gè)計(jì)數(shù)單位就寫幾，一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有就寫0。然后做例3后面的“試一試”。 三、鞏固練習(xí) （1）課堂活動中的4個(gè)題目。（獨(dú)立完成，小組互相檢查）（2）老師課外收集一些生產(chǎn)、生活中的萬以內(nèi)的數(shù)，讓學(xué)生寫。（如全校學(xué)生人數(shù)、電器商品的單價(jià)等） 四、小結(jié)你會寫萬以內(nèi)的數(shù)嗎？怎么寫？ 五、課外實(shí)踐回家收集萬以內(nèi)的數(shù)，并與爸爸媽媽或同伴交流。