(秋)2022一年級語文下冊 課文2 第5課《陽臺上的小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)2 語文S版

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1、(秋)2022一年級語文下冊 課文2 第5課《陽臺上的 小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)2 語文S版 　　(一)揭題讀題，啟發(fā)談話 　　1板書課題：陽臺上的小鳥。齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“臺”。 　　2師：小朋友們，看到這個(gè)題目，你們想知道些什么? 　　(二)初讀課文，了解內(nèi)容 　　1借助漢語拼音把課文讀幾遍，做到讀正確，讀通順，特別要讀準(zhǔn)生字的音。畫出課文中的生字。 　　2數(shù)一數(shù)課文共有幾個(gè)自然段，了解每個(gè)自然段都寫了什么內(nèi)容。 　　(三)自學(xué)生字 　　1看拼音讀準(zhǔn)字音。 　　2引導(dǎo)學(xué)生自己運(yùn)用曾經(jīng)學(xué)過的認(rèn)記生字的方法，來記憶生字。 　　(1)熟字加部首：亭——停顯——濕立

2、——拉 　　(2)熟字換部首：拍——怕 　　(四)朗讀感悟 　　1指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號讀出正確的語氣。 　　(1)“啊，可憐的小鳥!”一句，要體會小作者內(nèi)心充滿了同情、關(guān)愛的情感，讀出感嘆的語氣。 　　(2)“下雨了嗎?”一句，要讀出疑問的語氣。 　　2在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生圍繞以下問題進(jìn)行討論交流。 　　(1)我看見小鳥在陽臺上躲雨，是怎么想的，怎么說的，又是怎么做的? 　　(2)說說你喜歡課文中的小朋友嗎，為什么。 　　(五)鞏固練習(xí) 　　1用“開火車”認(rèn)讀的方式，讀詞語卡片。 　　2用“給字寶寶找朋友”的方法，給生字組詞，鞏固識記生字。

3、 　　(六)指導(dǎo)寫字 　　結(jié)合寫字，教學(xué)新部首“雙耳”“女字旁”“走之兒”。指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上寫字。 　　(七)實(shí)踐活動(dòng) 　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，談?wù)勂綍r(shí)有沒有遇到類似的情況，你是怎么做的。再說說今后再遇到類似的情況，應(yīng)該怎么做。 　　《語文同步讀本》指導(dǎo) 　　學(xué)習(xí)本課可結(jié)合閱讀《語文同步讀本》(一年級下冊)中的《放小鳥》《媽媽的心意》。讓學(xué)生懂得關(guān)愛生命，關(guān)愛弱者，關(guān)愛小動(dòng)物。 附送： (秋)2022一年級語文下冊 課文2 第5課《陽臺上的 小鳥》教案 語文S版 ［教學(xué)目標(biāo)］ 知識與技能 1.掌握本課生字，學(xué)習(xí)新偏旁。 2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、 3.體會“我”為雨中的小鳥擔(dān)心的真摯情感。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 懂得要關(guān)愛小動(dòng)物，做個(gè)有愛心的人。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 1.認(rèn)讀本課生字，并能正確書寫。 2.體會小作者關(guān)愛動(dòng)物，照顧弱小的情感。 ［教學(xué)課時(shí)］ 2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、猜謎語，揭示課題 導(dǎo)入：一個(gè)尖尖嘴，兩個(gè)小翅膀，飛到東來飛到西，嘰嘰喳喳叫不停。——打一動(dòng)物 1.同學(xué)們，你們知道這是什么動(dòng)物嗎？（小鳥）真聰明，對，就是小鳥。 2.“沙沙沙，沙沙沙”，天突然下起了蒙蒙細(xì)雨，一只小鳥迷了路，落在了“我”家的陽臺上。（板書：陽臺上的小鳥） 3.看到陽臺上的小鳥，“我”是怎么做的呢？我們一起去課文中尋找答案

5、吧。二、初讀體驗(yàn)，掃清字詞障礙 1.學(xué)生輕聲自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字先用筆圈出來。 2.同桌之間互讀生字，認(rèn)讀易錯(cuò)或不會的生字。 3.小組合作讀文識字。 4.教師檢查識字情況。 （1）全班齊讀生字兩遍。 （2）指名讀，開火車讀，抽讀。 （3）做“送小鳥回家”游戲，鞏固識記。（黑板上貼有帶拼音的小屋，指名學(xué)生將對應(yīng)生字的小鳥卡片貼在小屋上） （4）說一說你是用什么方法記憶這些生字的。 加一加：習(xí)+習(xí)=羽王+里=理 巧記生字：左耳（阝）掛日，為陽。1.把下列生字的音節(jié)補(bǔ)充完整。 ū梳 d定 d躲 ǐ 己 ī濕l連 2.一字組兩詞。 陽() ()

6、 毛() ()三、指導(dǎo)書寫 1.認(rèn)識新偏旁“阝”，強(qiáng)調(diào)書寫筆順。 2.出示“陽、它、己”生字卡片，認(rèn)讀并書寫。 陽：偏旁“阝”，要先寫“”，再寫“丨”。 它：筆順為。 己：注意與“已”進(jìn)行區(qū)分。 3.學(xué)生描紅、書寫，教師強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢要正確。 4.作品展評，找出不足，并改正。3.我會數(shù)，我會寫。 （1）“陽”共()畫，筆順為()。 （2）“它”共()畫，筆順為()。第二課時(shí) 教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、情景導(dǎo)入，體會小鳥想“飛”的情感 1.（課件播放小鳥在空中飛翔的畫面）看到這些，你想說些什么？ 2.有感情地朗讀課文，體會小鳥想“飛”的情感。二、通讀課文，整體感悟 1.掃除了

7、字詞障礙，誰能把課文流利地讀一遍呢？（指名讀） 2.學(xué)生自讀課文，提出問題。 （1）這是一只怎樣的小鳥呢？ （2）小鳥為什么停在陽臺上呢？ （3）“我”是怎樣做的呢？ 3.老師領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀得有感情。4.在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。 ()的羽毛 ()的小嘴 ()地叫三、精讀課文，深入學(xué)習(xí) 1.讀讀課文的第1、2自然段，想一想：“我”看到的小鳥是什么樣的？“我”的心里又是怎么想的？ （1）出示句子： ①它用尖尖的小嘴，梳理著身上濕漉漉的羽毛。 ②我悄悄地在一旁看著它：“啊，可憐的小鳥！它肯定是迷了路，找不到自己的家了?！? （2）看到濕漉漉的小鳥，這個(gè)小朋友是什么心情？你是

8、從哪里看出來的？ 2.學(xué)習(xí)第3、4自然段。 出示句子：我連忙拉住媽媽，用手指了指陽臺上的小鳥，輕輕地說：“媽媽，小鳥在躲雨，別嚇著它。” 理解“連忙”“輕輕地”，說說從中體會到了什么。 （從“連忙”可以看出“我”非常著急，怕萬一媽媽驚動(dòng)小鳥，小鳥就會飛走被雨淋著?！拜p輕地”說明“我”很小心、輕聲地說話，生怕驚走了這只小鳥，體現(xiàn)出“我”對小鳥的關(guān)愛。） 3.學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。 想一想，小鳥歡快地叫了幾聲，它和“我”說了什么？讓學(xué)生扮演小鳥，說一說。 ①小朋友，謝謝你。 ②再見了，我會經(jīng)?；貋砜茨愕?。5.“我”看見小鳥在陽臺上躲雨，心里是怎樣想的？用“”在文中畫出相關(guān)語句。

9、 6.結(jié)合課文內(nèi)容，完成練習(xí)。 我連忙拉住媽媽，用手指了指陽臺上的小鳥，輕輕地說：“媽媽，小鳥在躲雨，別嚇著它?！? （1）“連忙”“輕輕地”體現(xiàn)了。 （2）用“連忙”寫一句話。 四、總結(jié)全文，回歸整體 1.有感情地朗讀課文。 2.小鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀儜?yīng)該保護(hù)它們。請你寫一條愛鳥護(hù)鳥的宣傳語。（如：同在藍(lán)天下，人鳥共一家。） ［教學(xué)板書］ 陽臺上的小鳥 小鳥：迷路躲雨（可憐） “我”悄悄地看 連忙拉住媽媽 輕輕地說愛護(hù)小鳥關(guān)心弱小 ［教學(xué)反思］ 興趣是最好的老師，而游戲往往能極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)本課生字時(shí)，我充分利用“送小鳥回家”“開火車”等游戲的形式，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。我在“樂中教”，學(xué)生在“樂中學(xué)”，其樂融融，提高了識字效率。本課篇幅比較長，對于一年級學(xué)生而言還存在一定難度。在教學(xué)時(shí)，我主要通過抓關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“我”對小鳥的關(guān)愛。從而教育學(xué)生要懂得要關(guān)愛動(dòng)物，做個(gè)有愛心的人。