七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元16貓導(dǎo)學(xué)案新人教版新人教版初中七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)案

《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元16貓導(dǎo)學(xué)案新人教版新人教版初中七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元16貓導(dǎo)學(xué)案新人教版新人教版初中七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)案（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、16 貓 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧，養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)做摘錄的習(xí)慣。 2. 概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn)，揣摩文中生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。（重點(diǎn)） 3. 體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理（難點(diǎn)） 自主預(yù)習(xí) 1.閱讀下面的小資料，完成填空。 （1）作家作品 1.了解作者 鄭振鐸(1898—1958)，福建長(zhǎng)樂(lè)縣人?，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)、全國(guó)作協(xié)理事等職。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪問(wèn)時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國(guó)歷史參考圖譜》《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《

2、山中雜記》等。 2.寫(xiě)作背景： 《貓》是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品，適逢“五四”青年要求自由平等、個(gè)性解放等問(wèn)題，即使對(duì)不會(huì)說(shuō)話(huà)的貓也應(yīng)如此。在他這一時(shí)期的作品中，表現(xiàn)出新思想、新觀念；表達(dá)出同情弱小無(wú)辜，譴責(zé)專(zhuān)制霸道；弘揚(yáng)公道、民主、博愛(ài)的思想。 2.給加點(diǎn)的字注音。 污澀（ ） 紅綾（ ） 慫恿（ ） 悵然（ ） 蜷伏（ ） 懲戒（ ） 詛罵（ ） 虐待（ ） （ 鮮艷 ） （相稱(chēng)

3、） 鮮 （鮮為人知） 稱(chēng) （稱(chēng)號(hào)） 3.把下列詞語(yǔ)的意思補(bǔ)充完整。 慫恿： 。 悵然： 。 ：犯罪后怕受制裁而逃走。 ：不聲不響，閉口無(wú)言。 妄下斷語(yǔ)： 。 4.默讀課文，根據(jù)以下習(xí)題做好圈點(diǎn)勾畫(huà)。 二維碼《貓》 課文朗讀 1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容。 文章記

4、述了“我”三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。 2.全文可以分為幾個(gè)部分?找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。 三部分，一（1至2段）二（3至14段）三（15至34段） 3.文章寫(xiě)了幾只貓?重點(diǎn)寫(xiě)哪—只? 三只貓，第三只 4.圈點(diǎn)勾畫(huà)并總結(jié)作者所養(yǎng)的三只貓的來(lái)歷、外形、性情、地位和結(jié)局。 來(lái)歷 性情 外形 家中地位 結(jié)局 第一只貓 從隔壁要來(lái)的 很活潑，“在太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去”“撲過(guò)來(lái)又撲過(guò)去” 花白的毛，“如帶著泥土的白雪球似的” 很受喜愛(ài)。 病死 第二只貓 從舅舅家要來(lái)的 更有趣，更活潑。 渾身黃色 很受家人的寵愛(ài)。 丟失 第三只貓 流浪貓 不活潑，憂(yōu)郁，

5、“終日懶惰的伏著，吃得胖胖的” 毛色花白，不好看?！般@到火爐底下，毛被燒脫更覺(jué)難看了” 不為大家所喜愛(ài)，若有若無(wú)。 冤死 合作探究 一、品味語(yǔ)句，體會(huì)情感。 文章用樸實(shí)無(wú)華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái)，幾只各不相同而又活靈活現(xiàn)的貓躍然?紙上?！拔膶W(xué)作品的創(chuàng)作往往就是思想感情的宣瀉”，本文在樸實(shí)的筆墨和平靜的敘事中其?實(shí)潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。用心體會(huì)，細(xì)讀文章，并思考下列問(wèn)題： 1.朗讀并勾畫(huà)抒情議論的語(yǔ)句，體會(huì)“我”的感情。?按句式說(shuō)話(huà)：“讀　　　　　　，我體味到　　　　　　。?”? （范例：讀“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過(guò)一二小時(shí)的光陰，那時(shí)?太陽(yáng)光暖暖

6、地照著，心上感著生命的新鮮與快樂(lè)”，我體味到“我”的愉悅之情。） 2. 為什么“我”對(duì)于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過(guò)得多”？ 因?yàn)榈谌回埖乃?，?zé)任在“我”?！拔摇敝饔^臆斷斷，斷定鳥(niǎo)是它咬死的，暴怒之下，用木棍打死它，它是被我打上而死的，而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法彌補(bǔ)的 3.體會(huì)：“自此，我家永不養(yǎng)貓”，這句話(huà)也是全文的結(jié)尾，它在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用? 內(nèi)容上突出寫(xiě)出了作者內(nèi)心的自責(zé)與懊悔.表達(dá)了作者的內(nèi)心感受。 結(jié)構(gòu)上收束全文與前文照應(yīng)。 二、寫(xiě)法探究。 二維碼 對(duì)比手法的作用 1、作者總共寫(xiě)了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，哪一次是詳寫(xiě)？為什么不單寫(xiě)這一次，而要寫(xiě)另外兩次呢？

7、 形成對(duì)比，凸顯主題 2、作者是怎樣運(yùn)用“伏筆”來(lái)寫(xiě)三只貓的命運(yùn)的？找出課文中的原句。伏筆：指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。是文學(xué)創(chuàng)作中敘事的一種手法，就是上文看似無(wú)關(guān)緊要的事或者物，對(duì)下文將要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作的某種提示或暗示。 例：那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥(niǎo)，似乎也特別注意，常常跳到桌上，對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著 三、主題探究。（提示：可以從不同的角度探討） （1）對(duì)于揮舞大棒、妄下斷語(yǔ)的我 （2）對(duì)于第三只“可憐的貓” （3）對(duì)于第二只貓 （4）對(duì)于隔壁周家的丫頭 （5）對(duì)于那個(gè)捉走第二只貓的過(guò)路人…… 課堂小結(jié) 第一只貓：生命的新鮮與塊樂(lè) 憂(yōu)郁酸辛（略） 貓 第二只貓：提心吊膽 悵然 憤恨（較詳） 第三只貓：若有若無(wú) 怒氣沖天 刺我良心的針（詳）