一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)《小鳥找家》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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《小鳥找家》教學(xué)設(shè)計(jì) 玉林市玉州區(qū)古定中心小學(xué) 鐘海燕 教材分析 ： 湖南版美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)冊(cè)第八課《小鳥找家》，本課以故事“小鳥找家”情節(jié)的發(fā)展為教學(xué)主線。教材的編寫考慮到了學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，也考慮到了低年級(jí)學(xué)生常依賴主觀意識(shí)進(jìn)行判斷、推理的心理傾向，這有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利于課堂教學(xué)。同時(shí)擬人化的故事情節(jié)，學(xué)生很容易融入其中，感受小鳥的喜怒哀樂(lè)，有利于學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的思考分析，并把自己的思考結(jié)果用簡(jiǎn)單的繪畫語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能根據(jù)特定情境進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理，促進(jìn)形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。 2、運(yùn)用繪畫形式表達(dá)自己的情感和思想。 3、在美術(shù)活動(dòng)中體現(xiàn)關(guān)愛他人、互助友愛的思想。 教學(xué)重點(diǎn)： 感受對(duì)光的表現(xiàn)，完成一幅形象生動(dòng)的《小鳥找家》想象畫。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)游戲，體會(huì)迷路者的感受，將《小鳥找家》畫得形象生動(dòng)。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 　　( 一 ) 情景導(dǎo)入 　　伴隨一陣輕快的樂(lè)曲聲，屏幕上出現(xiàn)了大片蒼翠的森林，鏡頭漸漸地拉近一棵棵大樹，不知不覺(jué)間，傳來(lái)了一陣陣小鳥歡快的鳴叫聲。鏡頭在大樹繁茂的枝葉中穿行，一個(gè)個(gè)色彩斑斕、形狀各異的鳥窩出現(xiàn)在眼前，這是小鳥的家呀，鳥媽媽和鳥娃娃們有的在唱歌，有的在游戲，有的在捉蟲……他們幸福地生活著，充滿了甜蜜和溫馨。這時(shí)，一只快樂(lè)的小鳥被定格在屏幕上。 　　( 二 ) 知識(shí)插入 　　老師在黑板上出示一張小鳥結(jié)構(gòu)圖，簡(jiǎn)單講解小鳥的基本形體結(jié)構(gòu)。頭 ( 眼睛、嘴 ) 、身體、翅膀、尾巴。 　　( 三 ) 情景轉(zhuǎn)折 　　突然，教室里的燈光全暗了 ( 事先拉好窗簾 ) ，屏幕上夜色深沉，小鳥躺在媽媽的懷里睡著了。一陣陣隆隆聲由遠(yuǎn)處傳來(lái)，小鳥驚醒了，問(wèn)媽媽：“什么聲音 ? ”鳥媽媽：“是雷聲，不要怕，快睡吧?！笨膳碌穆÷÷曈蛇h(yuǎn)而近，小鳥睡不著，驚恐地睜大眼睛。鳥媽媽打開窗子向外看去，一只貓頭鷹飛過(guò)來(lái)了，大聲地叫著：“不好啦，不好啦，我們的家園被一群怪物摧毀了。”鏡頭中出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)被砍伐的樹樁，機(jī)器聲、電鋸聲、喊叫聲嘈雜混亂。幾只小鳥驚恐地飛起來(lái)，畫面亂作一團(tuán)。 　　一陣?yán)茁曔^(guò)后，四周一片死寂， ( 學(xué)生們屏住呼吸靜靜地等待 ) 遠(yuǎn)處傳來(lái)一聲聲小鳥的嗚叫，叫聲越來(lái)越近、越來(lái)越凄涼…… 　　一只小鳥一會(huì)兒飛向東，一會(huì)兒飛向西尋找著自己的家園，最后累極了，疲憊地落在一棵樹樁上，一滴淚水從它的大眼睛里落下來(lái)，漸漸地形成了一行字：小鳥的家 ? 二、引申 　　( 一 ) 談感受 燈亮了，教室里還回響著小鳥的叫聲，學(xué)生還沉浸在對(duì)小鳥的同情之中。 師：同學(xué)們，看了動(dòng)畫片以后，有什么感受要告訴老師嗎 ? 生：小鳥太可憐了 ! 師：為什么說(shuō)小鳥可憐，是什么原因造成的 ? 生：因?yàn)闃涠急豢彻饬?，小鳥沒(méi)有家了。 師：沒(méi)有了樹，沒(méi)有了森林，不但小鳥們沒(méi)有了家，還會(huì)造成什么樣更嚴(yán)重的后果呢 ? 出示“生態(tài)平衡圖”： 　　森林儲(chǔ)藏水分，腐葉制造營(yíng)養(yǎng)——植物枝繁葉茂，四季花果飄香——小鳥以樹為家，為樹捉蟲梳妝——小樹健康成長(zhǎng)，小鳥歡快歌唱——清清澈澈河水，魚兒暢游水上——一派安靜祥和，生機(jī)勃勃景象。 師：這一切都是因?yàn)橛猩值谋Ｗo(hù)。設(shè)想：如果樹木被砍光了，水土流失、大地沙化，原來(lái)綠色的草原變成了一片荒漠，小河干涸了、魚兒死去了，小鳥不但失去了家園，也沒(méi)有了食物來(lái)源，后果會(huì)是什么樣 ? 生：小鳥也會(huì)失去生命。 師：大地變成一片荒漠，我們?nèi)祟愒谶@樣的環(huán)境里還能生存嗎 ? 生：不能，最后，我們?nèi)祟愖约阂矔?huì)受到危害的。 　　( 二 ) 談行動(dòng) 　　師：同學(xué)們，我們要行動(dòng)起來(lái)，應(yīng)該怎么做呢 ? 你想過(guò)沒(méi)有 ? 　　生：從小就要有保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)花草樹木的好習(xí)慣。 　　生：我們要栽樹種花，給樹澆水、施肥、捉蟲，讓小樹快快長(zhǎng)大，變成森林。這樣小鳥就會(huì)飛來(lái)安家了。 　　生：我在小樹邊給小鳥建一座小房子，讓小鳥住在里面，等樹長(zhǎng)高了，它會(huì)叫來(lái)更多的小伙伴在樹上安家。 　　生：我們保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)樹木，也是保護(hù)我們自己的家園。 三、繪畫創(chuàng)作 　　( 一 ) 引導(dǎo)想象 　　師：同學(xué)們的想法都很好，讓老師看到了你們的純潔善良，勤勞勇敢。讓我們現(xiàn)在就來(lái)做小鳥的好朋友，展開我們想象的翅膀，先用畫筆去幫助小鳥建一個(gè)美好的家園好嗎 ? 　　生： ( 興奮地叫著 ) 好 ! 　　師：那我們?cè)僭O(shè)想一下，小鳥會(huì)喜歡什么樣的家呢 ? 大家互相交流一下。 　　( 學(xué)生們個(gè)個(gè)眉飛色舞，熱烈地討論著。稍后，老師請(qǐng)幾名學(xué)生，分別到前面談?dòng)懻摰慕Y(jié)果。 ) 　　生：我們想小鳥一定喜歡一大片綠色的森林，因?yàn)樵谀抢镄▲B會(huì)有很多好吃的東西，也會(huì)很安全。 　　生：我們認(rèn)為小鳥一定會(huì)更喜歡長(zhǎng)滿果樹的森林，所以我想建一個(gè)一年四季都有鮮果成熟的森林果園，讓美麗的小鳥在果樹上安家，為果樹捉害蟲，果樹會(huì)為小鳥提供豐富的水果，它們會(huì)成為很好的朋友。 　　生：我們還要種上各種各樣的鮮花，蓋上漂亮的小房子，讓那些可愛的小動(dòng)物也來(lái)安家和小鳥交朋友。 　　師：好 ! 我們種上各種各樣的樹木和鮮花，小鳥就會(huì)飛回來(lái)了，有那么多小動(dòng)物來(lái)到這里，小鳥就不會(huì)寂寞了。 　　( 邊說(shuō)邊貼出各種樹木、花和小動(dòng)物的圖片 ) 　　( 二 ) 示范指導(dǎo) 　　師：要畫好小鳥的家，首先要掌握小鳥的畫法。站立的小鳥我們已經(jīng)看到了，飛行的小鳥呢 ? 請(qǐng)注意： ( 老師張開雙臂做小鳥飛行姿態(tài)，雙臂上下扇動(dòng)，同學(xué)們也不由自主地跟著做 ) 小鳥的翅膀上下扇動(dòng)才會(huì)飛起來(lái)，尾巴也會(huì)隨著小鳥的上起下落而擺動(dòng)并起著平衡協(xié)調(diào)的作用，小鳥在空中滑翔的時(shí)候翅膀是平伸的。 ( 邊說(shuō)邊在黑板上演示 ) a ．翅膀向上 b ．翅膀向下 c ．展開飛翔 d ． ( 向下落時(shí) ) 尾巴上翹 e ． ( 向上飛時(shí) ) 尾巴下墜 生：哇 ! 好漂亮呀 ! 師：漂亮的小鳥，也要住在漂亮的小房子里。怎樣表現(xiàn)小鳥的“家”呢 ? 請(qǐng)同學(xué)們好好想一想。老師畫了幾個(gè)小鳥不同的家 ( 出示圖片，幾種不同的鳥窩 ) 請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂?，還有什么新的畫法，你想出來(lái)的很可能與眾不同，試試看吧。 　　( 三 ) 構(gòu)思畫面 　　師：我知道，你們一定都等不及了，想馬上就畫給老師看是不是 ? 下面就請(qǐng)同學(xué)們把自己的想法大膽地畫出來(lái)吧。 　　提示：畫面以“小鳥的家”為主題，繪畫要大膽，畫面要飽滿，畫樹的時(shí)候，注意前后層次。 　　( 四 ) 開始作畫 　　( 播放輕音樂(lè) ) 學(xué)生們迫不及待地畫起來(lái)，經(jīng)過(guò)前面的啟發(fā)、講解、演示，學(xué)生已經(jīng)胸有成竹，他們馳騁在想象的空間里，陶醉在繪畫的海洋中。有的竟隨著音樂(lè)輕輕地哼起歌來(lái)。 　　( 五 ) 巡視指導(dǎo) 　　這時(shí)我巡視在學(xué)生中間，為他們的智慧而驚喜，為他們的創(chuàng)造而愉悅。在這過(guò)程中發(fā)現(xiàn)構(gòu)圖好的和創(chuàng)意新穎的，我都及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)，并不忘提醒大家：小鳥的表情也有喜、怒、哀、樂(lè)之分。 四、作業(yè)講評(píng) 　　( 音樂(lè)結(jié)束 ) 把畫好了的作業(yè)展示在黑板前面，請(qǐng)幾位畫面有代表性的小作者到前面談?wù)剟?chuàng)意和感想。 生：我用黃色代表沙漠，沙丘下面是一個(gè)個(gè)砍掉的樹樁，小鳥站在沙丘中露出一角的樹樁上 師：你真是一個(gè)有同情心的好孩子，在這幅畫里我們看到了小鳥的悲哀和凄涼，所以我們一定要好好地保護(hù)環(huán)境，絕不能讓這種悲劇出現(xiàn)。 生： ( 畫面中間是紅紅的太陽(yáng)，四周圍繞著一群漂亮的小鳥。 ) 我畫的是快樂(lè)的小鳥，它們生活在充滿陽(yáng)光的大森林里。小鳥飛得高了，所以看不到樹。 師：你想得真巧，省去森林，用陽(yáng)光下小鳥的快樂(lè)，來(lái)表達(dá)它們一定會(huì)有一個(gè)美好的家。 生：我畫的小鳥住在樹上一個(gè)漂亮的大花籃里，周圍開滿了鮮花，媽媽出去找吃的了，小鳥唱著歌，等待媽媽回來(lái)。 師：你畫得真美，看畫就知道你一定是一個(gè)愛美、愛生活的小姑娘。小鳥的“家”畫得非常有創(chuàng)意。( 還有其他很精彩的畫面，由于時(shí)間的關(guān)系不能一一講評(píng)，更多的學(xué)生畫的是樹木、鮮花和飛翔的小鳥，都畫出了自己真實(shí)的感受。 ) 師：今天同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，“畫”也非常漂亮，你們的愛心也感動(dòng)了老師，獎(jiǎng)勵(lì)給每位小朋友一個(gè)小燕子頭飾，讓我們像小馬一樣飛翔吧。 　　( 學(xué)生戴上頭飾，播放《小燕子》的歌曲，學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，在歌聲中像小鳥一樣扇動(dòng)著翅膀 ) 　　 《小鳥找家》課后反思： 　　《小鳥的家》，是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材湖南版，一年級(jí)美術(shù)教材中《小鳥的家》一課，引申出來(lái)的輔助課。意在給孩子們提個(gè)醒，幫小鳥找家固然重要，保護(hù)好小鳥的家園更重要?！缎▲B找家》是從小鳥貪玩、迷路找不到家了，請(qǐng)小朋友想辦法幫小鳥找家這一層面，開發(fā)學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生的愛心。 《小鳥的家》是從環(huán)保這一大的主題切人的，設(shè)計(jì)時(shí)首先利用多媒體手段聲形兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，用視覺(jué)的沖擊和聽覺(jué)的震撼，緊緊抓住孩子們的心，使他們感同身受，小鳥快樂(lè)，他們高興，小鳥悲哀，他們難過(guò)。隨著鏡頭的轉(zhuǎn)換和故事情節(jié)的不斷深入，孩子們感受到了土地沙化的恐懼，重新體會(huì)生活在綠樹環(huán)繞，鳥語(yǔ)花香的環(huán)境里的美好。保護(hù)環(huán)境這一主題對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)比較沉重，他們不理解，砍掉一棵樹小鳥怎么就沒(méi)有家了呢 ? 這也正是本課設(shè)計(jì)時(shí)列為重點(diǎn)環(huán)保教育的主題。我利用“生態(tài)平衡圖”的直觀性來(lái)幫助學(xué)生理解森林的作用，使他們漸漸地明白一個(gè)道理：要想生活得幸?？鞓?lè)，必須保護(hù)好環(huán)境，從小做起。從愛護(hù)每一棵小樹做起。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命，愛護(hù)自然的美好情操。 　　( 一 ) 情景導(dǎo)入 聲形兼?zhèn)? 　　現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用和網(wǎng)絡(luò)資源的普及，使我們有了多媒體教學(xué)形式的選擇，給我們無(wú)限的想象和創(chuàng)造空間。本課根據(jù)孩子們愛看動(dòng)畫的特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)資源動(dòng)畫引入，自然生動(dòng)，扣人心弦，使孩子們很快就被畫面吸引，融人到本課主題的思維當(dāng)中，較好地解決了教學(xué)的導(dǎo)入。 　　( 二 ) 啟發(fā)想象 調(diào)動(dòng)潛能 　　運(yùn)用設(shè)問(wèn)的對(duì)話方式，啟發(fā)學(xué)生的想像力。給一年級(jí)的學(xué)生上課，對(duì)話比老師長(zhǎng)篇大論的講演更有效。提問(wèn)時(shí)由淺入深，步步拓展，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)非常踴躍，他們思維活躍，跳動(dòng)性強(qiáng)，這恰好說(shuō)明了學(xué)生想像力的豐富。老師要適當(dāng)?shù)慕o予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，并積極引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生在大的主題下調(diào)動(dòng)潛能，發(fā)散思表維。展開想象的翅膀，在創(chuàng)造的天空里翱翔。 　　( 三 ) 師生互動(dòng) 營(yíng)造氛圍 　　在本課的教學(xué)過(guò)程中，師生對(duì)話也從多方面共同開啟了老師和學(xué)生的想象空間。在討論小鳥飛翔的動(dòng)作時(shí)，老師用形體語(yǔ)言演示小鳥飛行的動(dòng)作，學(xué)生很快就理解了并跟隨老師一起做，既活躍了課堂氣氛，又加深了學(xué)生對(duì)小鳥飛行時(shí)翅膀形態(tài)的理解。這時(shí)，老師再畫出小鳥翅膀朝上、朝下、平展等動(dòng)作，學(xué)生很快就能掌握并運(yùn)用到創(chuàng)作當(dāng)中去了。 　　( 四 ) 觀察理解 掌握技能 　　小鳥的基本畫法雖然在《小鳥找家》一課已經(jīng)接觸到了，為了加強(qiáng)學(xué)生的印象，使學(xué)生能更好地表達(dá)情感，我還注重技能的傳授，重點(diǎn)示范了小鳥飛行等畫法。我認(rèn)為，一年級(jí)的孩子觀察事物籠統(tǒng)，往往畫得很不具體，影響繪畫興趣和信心，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和正確表達(dá)是我們老師的責(zé)任，也是提高學(xué)生創(chuàng)作熱情、保證教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。 　　( 五 ) 展開思維 宣泄情感 　　學(xué)生的思維能力是驚人的，如果有時(shí)問(wèn)讓他們講講自己的“畫”，每一個(gè)人都能講出不同的故事來(lái)，孩子們想象豐富、情感單純，他們會(huì)用豐富多彩的線條和色彩，來(lái)表達(dá)自己的愛和恨。關(guān)于《小鳥的家》一課，通過(guò)啟發(fā)對(duì)話，他們?cè)陬^腦里編織了許多故事，這些故事形成許多變幻不定的畫面，圖畫就是他們宣泄情感的一種方式和講述故事的最好方法。 　　通過(guò)《小鳥的家》一課的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，我體會(huì)到現(xiàn)代美術(shù)教筒應(yīng)改變“學(xué)科本位”的教學(xué)觀念和模式，著力于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)：教學(xué)中注重兒童的心理和生理特征，貼近孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷和生活積累，選取學(xué)生理解并感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由淺人深、深入淺出地傳授一些對(duì)孩子成長(zhǎng)有益的知識(shí)和技能，從而更好地觀察和認(rèn)識(shí)世界，更自由地按自己的意愿進(jìn)行創(chuàng)作和表現(xiàn)。美術(shù)課同樣可以達(dá)到其他科教學(xué)所能挖掘出的深刻內(nèi)涵。以美啟智、以美怡情是美術(shù)課教學(xué)的根本宗旨。