《索溪峪的野》說課稿.doc

4、索溪峪的“野” 說課稿一、說教材1、教材分析索溪峪的“野”是人教版六年制小學(xué)語文第十一冊(cè)的一篇略讀課文，作者以生動(dòng)優(yōu)美的語言從山、水、野物、人四個(gè)方面，描寫了索溪峪天然的、野性的美，課文篇幅較長，在一課時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生抓住自己覺得寫的最好的地方自讀自悟，做到放得開，讀得精，悟得深。2、學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）知識(shí)和技能目標(biāo) 1.感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然、野性的自然風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛自然、崇尚純真的思想感情。2.學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。（2）能力目標(biāo)訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和言語表達(dá)的能力。（3）情感態(tài)度、價(jià)值觀.通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情趣，熱愛生活，熱愛祖國大好河山。3教學(xué)重難點(diǎn)領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。二、說教法這篇課文內(nèi)容具體，條理清楚，應(yīng)該把重點(diǎn)放在朗讀課文，抓住重點(diǎn)語句品味，欣賞圖片，感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。課堂上留一定時(shí)間讓學(xué)生多思考、多討論，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力和言語表達(dá)能力。其次學(xué)習(xí)表達(dá)方法。三、說學(xué)法1引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)好課文，理清課文的層次，初步了解課文。培養(yǎng)自學(xué)能力。2.通過感情朗讀體會(huì)風(fēng)光的美好，體會(huì)作者的思想感情。四、說教學(xué)程序（一）、引入新課（多媒體展示）1、播放視頻，配以導(dǎo)游詞，讓學(xué)生對(duì)張家界及索溪峪景點(diǎn)有所了解，激起學(xué)習(xí)的興趣。2、質(zhì)疑課題，“野”在本課是什么意思？為什么加引號(hào)？（先不急于解答，進(jìn)一歩理解了文本后解答。）（二）、字詞反饋。以開火車的方式，快速檢查學(xué)生對(duì)本課字詞的自學(xué)情況，給大多數(shù)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。強(qiáng)調(diào)個(gè)別字詞的讀音及寫法。（三）初讀課文， 整體感知索溪峪的“野”。1、讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象？2、這篇文章從哪幾方面來寫索溪峪的？個(gè)別學(xué)生會(huì)很快找出是從四方面來寫的。提問：你是怎樣快速的找到答案的？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住中心句把握課文主要內(nèi)容。（四）賞析品味 ，感受索溪峪的“野”。主要通過欣賞相關(guān)圖片，不同形式的朗讀感受索溪峪的“野”， 讓學(xué)生多思考、多討論，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力和言語表達(dá)能力。（五）體會(huì)感受，學(xué)習(xí)寫法。1、學(xué)習(xí)作者在謀篇布局上采用總分的結(jié)構(gòu)，即先概括特點(diǎn)再具體描寫方法。2、體會(huì)作者暢游于大自然時(shí)愉快的心情。（六）、回歸文本，感悟課題。1、學(xué)完全文后讓學(xué)生理解“野”， 索溪峪的“野”是不經(jīng)人工雕琢，天然的，野性的美。關(guān)于引號(hào)的用法，可以用知識(shí)鏈接給出學(xué)生備選項(xiàng)，讓學(xué)生選擇，降低學(xué)習(xí)的難度。（七）總結(jié)全文，激發(fā)情感。 此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，熱愛生活，熱愛祖國大好河山。（八）作業(yè)：布置 保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語，一方面讓學(xué)生有環(huán)保意識(shí)，對(duì)祖國大好河山的熱愛不能只停留于語言，要付諸行動(dòng)。另一方面讓學(xué)生搜集關(guān)于環(huán)保的標(biāo)語。 4、索溪峪的“野” 說課稿 年級(jí)：六年級(jí)科目： 語 文 教者：王宣利4、索溪峪的“野” 教學(xué)設(shè)計(jì) 年級(jí)：六年級(jí)科目： 語 文 教者：王宣利6