六年級語文下冊《三亞落日》.doc

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2、三亞落日 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語。 2、 通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué) 生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。 3．欣賞并摘抄描寫落日的語句。 4．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 二、教學(xué)重點與難點： 重點：在朗讀中，感知落日美景，初步體會文中以擬人、比喻等寫法表達作者對自然的贊美之情。 難點：嘗試使用擬人、比喻等寫作方法。 三、教學(xué)評價設(shè)計： 1．通過檢查學(xué)生預(yù)習(xí)、針對學(xué)困加強指導(dǎo)訓(xùn)練方式落實字詞、讀書的教學(xué)目標(biāo)。 2．在讀書感悟中，采用默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀、背誦等方式推進學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體悟作者的表達方法，從而體會作者的思想感情。 3.通過讀寫結(jié)合的小練筆活動，促進學(xué)生對寫作方法的習(xí)得和運用。 4.在整個學(xué)習(xí)的過程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，并及時做出鼓勵性評價。 四、教與學(xué)的準備： 學(xué)生：完成預(yù)習(xí) 教師： 1.教學(xué)課件 2.查看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更具針對性。 五、教學(xué)課時：2課時 六、教學(xué)設(shè)計 第一課時 環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握 （一）初讀感知，感受落日之美 1.板書課題，齊讀。積累了哪些描寫落日的詞語？ 2.借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)一、二項學(xué)習(xí)任務(wù)。 （1）出示生字詞語 指名檢查，注意把握能否讀正確。重點突出學(xué)生讀錯的字音，結(jié)合字形、組詞引導(dǎo)學(xué)生識記生字。 （2）出示學(xué)生書寫生字練習(xí)，糾正錯字，有重點地檢測重點字的結(jié)構(gòu)及點畫的書寫。 出示詞語： 赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無朋 玫瑰 漲溢 一盞 蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺 軟軟 指名讀，注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”；“搔”是平舌音。 自主交流感興趣的詞語意思，教師視情況點撥：（以下詞語意思必須掌握：） 赤朱丹彤悄然無聲碩大無朋美妙絕倫收斂 （3）檢查初讀情況。指名讀，重點檢查讀得是否正確、流利。讀錯的地方糾正；不讀流利的集體齊讀。（注意二類字的識讀；） 3.再讀課文，初步感知課文寫了什么。 a、自由輕讀，畫出概括全文的一句話，然后交流，說說你是怎樣感悟、理解的（板書：真有詩意） b、指導(dǎo)朗讀第1自然段。 （1）學(xué)生試讀。 （2）朗讀指導(dǎo)：重點讀好：“真有詩意”“美妙絕倫”“一點也不……遜色” （要求讀出喜愛、贊美之情。） （3）多種形式朗讀（還可以試著讓學(xué)生與老師比賽，其他同學(xué)來評讀，以這來加強感受）。 （二）寫字練習(xí)：書寫生字詞語 第二課時 環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破一 一、復(fù)習(xí)回顧 二、精讀第二段 過渡：在三亞看落日怎么有詩意？三亞是個怎樣的地方？ 1、（出示投影三亞風(fēng)光）自由讀這一段圖文結(jié)合，想一想：你讀懂了什么？ 2、集體交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)情。）（板書：熱帶風(fēng)情） （1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語句上作記號。交流： ①“藍透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形態(tài)美。②“挺拔俊秀”等詞語突出了椰子樹的姿態(tài)美。③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。 （2）結(jié)合課文對白鷗、椰子樹和細沙的描寫，展開對三亞神奇而又 瑰麗畫面的想象。 (3)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情？（如：“濃濃”、“金燦燦”“軟軟”等疊詞的運用?！罢骸薄吧Α睌M人手法的運用?！罢孀屓藫?dān)心”“誰都想”等心理描寫。 （4）指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛之情。 三、精讀第三段（三節(jié)、四節(jié)、五節(jié)） 過渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們和作者一起欣賞夕陽滑落的美景。 1、自由讀第3、4自然段。體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。 2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太陽比作什么？ （板書：像孩童） 投影：活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。 品讀：a、哪些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”？ 板書：（紅撲撲、抖落、濺出） b、這樣寫有什么好處？（鮮明生動，表達出作者的喜愛之情。） C、想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。d、指導(dǎo)朗讀。抓住關(guān)鍵詞語，讀出對此種景象的無限喜愛。 （2）品讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。 〔懸在海與天的邊緣——在海面蹦跳——輕快入水〕 ①投影：夕陽也漸漸地收斂了光，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。 夕陽也漸漸地收斂了光，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。 學(xué)法：a、輕讀這一組句子，比較哪種寫法好，好在哪里？ b、指名說。（板書：像燈籠）C、指導(dǎo)朗讀第2句。 四、繼續(xù)精讀第三段 1、讀夕陽“在還面上蹦跳”的句子。 a、你怎么理解句子中的“再一次”？ b、作者又一次把夕陽比作了什么？ c、想象夕陽“海面蹦跳”的情景。 d、指導(dǎo)朗讀。 2、投影：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。 我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道了“再見”。 A、小組合作研究：a、品讀感悟，比較這兩句在寫法上有什么不同。 b、第二句運用了比擬的方法，好在哪里？ c、組內(nèi)交流。選派代表，綜合大家意見。 B、大組交流。（把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境）（板書：像跳水員） C、想象夕陽滑落的情景。 D、激情賞讀。 3、通讀全段，再找一找自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。 4、指導(dǎo)背誦第三段。 五、學(xué)習(xí)第5節(jié) 1、自由輕讀。 2、說說你讀懂了什么？作者為什么這樣寫？你想用什么話語贊賞？ 六、總結(jié)加深感知 1、作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美景，包含著作者對這大自然景觀的喜愛和贊美。 2、播放課文錄音，再次欣賞三亞落日的神奇景觀。 七、布置作業(yè) 1朗讀課文，背誦課文。 2、綜合實踐活動： （1）組織學(xué)生閱讀補充教材上的巴金《海上日出》。 （2）從“光、色、日、霞”四個字中選擇自己感興趣的問題，查閱資料，然后互相進行交流。 板書設(shè)計： 像孩童 三亞落日 真有詩意 像燈籠 像跳水員 教學(xué)反思 《三亞落日》是一篇寫景短文。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。本文語言清新、詞匯豐富，字里行間充溢著作者對三亞落日的深深喜愛和贊美，是對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練、情感熏陶、背誦積累的好教材。因此在教學(xué)過程中我注意引導(dǎo)學(xué)生品味語句，想像體悟。主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學(xué)生理解日落的三個過程：像一個快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個動作優(yōu)美的跳水。如第3自然段的學(xué)習(xí)，我是這樣進行的：先理解第一句比喻句，把什么比作什么？學(xué)生不難回答“像孩童”。再進行研讀：哪些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”，學(xué)生很快就會抓住“紅撲撲、抖落、濺出”這些詞語體會到太陽像個“快樂的孩童”。為了讓學(xué)生體會蘊含在語言文字中作者對夕陽的喜愛，我采用教師范讀，學(xué)生想象并結(jié)合動作去感受夕陽“孩童”般的快樂形象。再指導(dǎo)朗讀，抓住關(guān)鍵詞語，讀出對此種景象的無限喜愛，由此體會三亞落日那富有詩意的情景。 百度搜索引擎和百度文庫為我們提供了一個廣闊的教研平臺，今后我將繼續(xù)充分利用這一資源，不斷提高自己的教育教研水平。 賀成玲 榴園鎮(zhèn)城郊中學(xué) 嶧城區(qū)語文優(yōu)質(zhì)課一等獎