尊重學(xué)生 (2)

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1、 尊重學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自立 【摘要】課堂以課堂、教師和文本為中心，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于一切學(xué)習(xí)探知的能力。對(duì)于學(xué)生，我們要做到尊重、理解、信任、鼓勵(lì)，不光在德、智、體、美、勞，上把他們成為優(yōu)秀學(xué)生，還要使他們將來在面對(duì)一切困難面前，從容不迫的去面對(duì)。這就要我們教師在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活上，都要給予放手，給予充分的尊重和信任，從小就培養(yǎng)他們的獨(dú)立自主的能力。 【關(guān)鍵詞】 培養(yǎng) 尊重 信任 學(xué)會(huì)獨(dú)立自主 從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力，就是為了使孩子將來能夠自己主宰自己的命運(yùn)和前途，能為自己以后人生奠定立足之本

2、。歌德說過：“誰不能主宰自己，永遠(yuǎn)就是一個(gè)奴隸?！豹?dú)立自主的能力不是天生的，而是在一點(diǎn)一滴的日常生活中逐漸培養(yǎng)起來的，良好的獨(dú)立自主的習(xí)慣，會(huì)讓學(xué)生受益一生。所以，請(qǐng)尊重學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立。 一、不做課堂的全職“保姆”。 在正常的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師是講授者，學(xué)生是接收者。一節(jié)成功精彩的課堂上，教師聲情并茂的講解，精心制作的三維動(dòng)畫的課件，學(xué)生津津有味的聽講，并積極的參與教師的問答，與教師不時(shí)的互動(dòng)，課堂的學(xué)習(xí)氣氛十分活躍，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣極高，這才算的上是一節(jié)成功精彩的教學(xué)課。在課堂上師生應(yīng)互動(dòng)不斷，學(xué)生的提問不斷，這才激的起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，變得愛學(xué)習(xí)，

3、喜歡學(xué)習(xí)。但是，在教學(xué)設(shè)備有所改善的條件下，我們有的教師依舊用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的方式來教學(xué)活動(dòng)。在課堂上，教師只管提出問題，點(diǎn)學(xué)生起來回答，如果找兩三名學(xué)生起來回答不出的情況下，教師就會(huì)自我圓桌把答案和解題的方法告訴學(xué)生，從不讓學(xué)生經(jīng)過討論，探討得出答案，即使學(xué)生知道了答案，他們也不知道這答案是怎樣得出的，即使以后再遇到這樣類似的題學(xué)生們還是不會(huì)做，這樣就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生了一定的欠缺，到后來只有遇到難一點(diǎn)的題，學(xué)生們也不會(huì)主動(dòng)去思考，去探討，因?yàn)樵谒麄兊恼J(rèn)知里，只要不會(huì)的老師就會(huì)主動(dòng)告訴自己的，還從此就養(yǎng)成了學(xué)生們遇題不動(dòng)腦筋對(duì)教師產(chǎn)生的依賴性。遇到難題老師都會(huì)告訴自己解題的方法和答案，自己

4、沒必要去想，這種不主動(dòng)動(dòng)腦筋的觀念在學(xué)生的心理上存在著影響著。放著多媒體教學(xué)設(shè)備不用，不去很好的探討教學(xué)方法，甘當(dāng)學(xué)生全職“保姆”的這些教師們，難道從來就沒有想過長(zhǎng)期這樣的教學(xué)方式會(huì)照成哪些不良的影響嗎？這樣一方面，打消了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性和探討性，同時(shí)也剝奪了學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，另一方面，教師的不信任也會(huì)讓學(xué)生喪失了理解能力和探索的勇氣，全權(quán)包辦代替的做法，讓學(xué)生感到以后的學(xué)習(xí)無用，最終使已經(jīng)有了獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)、獨(dú)立人格的學(xué)生在自尊心、上進(jìn)心方面都受到很大的傷害。所以當(dāng)教師提出問題時(shí)，不要直接的告訴學(xué)生答案，或是給學(xué)生一個(gè)不完整的答案，鼓勵(lì)學(xué)生去動(dòng)腦筋去想解決的方法，這樣可以讓學(xué)生不知不覺

5、地養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力。所以，請(qǐng)不要幫忙解決。 二、尊重學(xué)生，理解學(xué)生，讓他自己做主。 現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)生都是家里的獨(dú)生子，獨(dú)生女，在家里都是關(guān)懷備至，大事小事都是有人包辦代替，從來都是衣來伸手，飯來張口，任何事情都不用操心，造成了孩子們的依賴性越來越強(qiáng)。而到了學(xué)校，我們就要讓學(xué)生慢慢的擺脫這種依賴的心理，而在出現(xiàn)依賴性的行為和缺乏自主的能力情況下，我們教師應(yīng)該要尊重學(xué)生，理解學(xué)生，不能嘲笑他們，應(yīng)放手讓他們做認(rèn)為自己能解決的事。也許一開始學(xué)生可能不好，但我們可以教授他們一些方法技巧，但絕不能嘲笑譏諷，更不能因?yàn)樽龅牟缓枚珯?quán)代營(yíng)。自己的事情自己做，會(huì)讓學(xué)生形成自我服務(wù)的意識(shí)。要培養(yǎng)他們獨(dú)立思

6、考的能力。所以不要幫助他們解決。將來成為獨(dú)立的自己，就要學(xué)會(huì)大膽放手。讓學(xué)生自己去實(shí)踐，給學(xué)生鍛煉積累經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。我們家長(zhǎng)和老師尊重理解學(xué)生才行。在學(xué)習(xí)中教師不能把自己意愿和學(xué)習(xí)模式強(qiáng)加給學(xué)生，要讓他們?cè)谧陨淼膱?zhí)行探討的學(xué)習(xí)過程中成長(zhǎng)。所以請(qǐng)給予尊重和理解。 三 、信任學(xué)生 ，鼓勵(lì)學(xué)生 ，讓他們充滿自信。 信任他就支持鼓勵(lì)他，當(dāng)學(xué)生對(duì)你的解題方法提出不同的見解時(shí)，我們不要斷然的否定學(xué)生的想法，而是給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。鼓勵(lì)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自信的開端。對(duì)于學(xué)生來說沒有什么比自己老師的信任與肯定更可貴。要讓學(xué)生隨時(shí)隨地處于一個(gè)不斷受激勵(lì)鼓舞的環(huán)境中，這樣他就會(huì)感到自信從容不迫，越發(fā)的感到自信心十足。敢

7、于去嘗試任何的困難，發(fā)揮出自己的最高水平。對(duì)于學(xué)生所做的事情教師不要隨意的責(zé)備，消極評(píng)價(jià)。這樣會(huì)給學(xué)生的情緒和心理帶來不自信的影響。自卑的心理也從此產(chǎn)生了。而這種心理上的陰影會(huì)影響他的一生。所以請(qǐng)不要吝嗇自己的鼓勵(lì)和信任。 美國成功學(xué)家拿破侖·希爾小時(shí)候被認(rèn)為是一個(gè)永無出頭之日的人，不管出了什么事都會(huì)懷疑這是拿破侖干的。不僅如此，所有的懷疑者都有各種繪聲繪色的證明。他的母親死后，他的父親和兄弟都認(rèn)為他是無可救藥的。父親再婚后，他的繼母總是不斷的鼓勵(lì)拿破侖要相信自己的力量，制定大膽的計(jì)劃，堅(jiān)毅的前進(jìn)。后來在父親兄弟眼里一直是壞孩子的拿破侖，在繼母的信任和鼓勵(lì)下成為美國著名的成功學(xué)家。可見家長(zhǎng)和

8、教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任是非常重要的。尊重學(xué)生，對(duì)他們抱有信心，讓學(xué)生沉浸在溫暖可靠的信任中就會(huì)提高學(xué)生的自信和獨(dú)立自主的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生努力去做的更出色。 四、相信學(xué)生，適時(shí)的表揚(yáng)比批評(píng)更有用。 現(xiàn)在的學(xué)生不光獨(dú)立自主的能力很差，自卑的心理也很嚴(yán)重。在我們成年人看來，孩子是最無憂無慮世事的。事實(shí)上，孩子也有自己的思想和自尊，也有自己的憂愁和痛苦，自卑就是其中的一種。對(duì)于學(xué)生的自卑，一些家長(zhǎng)在家里可能根本沒有發(fā)現(xiàn)和注意過，從而照成了學(xué)生的自卑心理越來越強(qiáng)。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的這種情況，教師要多做表揚(yáng)，以增強(qiáng)他們的自信心，從而相信自己也能行。我們班有這樣一個(gè)學(xué)生，他叫彭官生，父母離異，他從不主動(dòng)和同學(xué)

9、們?cè)谝黄鹜?，上課也從不積極的回答問題，有一次在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，我點(diǎn)名讓他回答問題，剛開始他是怎么也不開口說話，盡管我說回答錯(cuò)了沒關(guān)系，可是他還是沒說一個(gè)字出來，最后在同學(xué)們的哄笑聲中，他紅著臉坐下了，頭卻低的更低了。不過從此以后上課的時(shí)候，他的臉壓的更低了，看到他這樣，我的心理很不好過，但我更希望他能自己擺脫這樣的心理。在課后我也不斷的給他講道理，并開導(dǎo)他，讓同學(xué)找他玩，可是效果甚微。這樣的情形一直持續(xù)好長(zhǎng)一段時(shí)間，直到有一次我在上美術(shù)課的時(shí)候，這種情況才得以改善。那次我讓學(xué)生們畫一匹馬，除了他以外，全班沒一個(gè)學(xué)生會(huì)畫，在班上，我夸獎(jiǎng)他觀察得很仔細(xì)，一定是平時(shí)養(yǎng)成的好習(xí)慣。并且畫的也很好，我們

10、都要向他學(xué)習(xí)，最后還讓全班給了最熱烈的掌聲，而此時(shí)我在看，他的小臉又紅了，但是上面有了高興的色彩。在以后的學(xué)習(xí)中我不斷的鼓勵(lì)和事宜的表揚(yáng)，讓他的小手在班上舉了起來，雖然每次的問題他回答的不是很對(duì)，但是我仍給與表揚(yáng)。如此的做法，在我班的同學(xué)身上都得到很好的效果。這樣就能幫助有自卑的學(xué)生從自己的行為中獲得滿足和動(dòng)力，從而增加他們的自信心。我堅(jiān)信，表揚(yáng)要比批評(píng)更有用。 社會(huì)在不斷進(jìn)步與發(fā)展，要求每個(gè)人要有健全的人格，強(qiáng)烈的自尊心和自信心。獨(dú)立自主的意識(shí)才能經(jīng)受住人生的挫折，才能融入這個(gè)科技高速發(fā)展的大社會(huì)。否則就算你智慧超群，學(xué)習(xí)出類拔萃也可能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰。因此作為教師就應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己的事情自己做，培養(yǎng)他們的自尊心，增強(qiáng)他們的自信心，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)掌握獨(dú)立自主的能力。只有這樣他們將來才能成為國家的棟梁之材。 【作者簡(jiǎn)介】 郭勤，女，出生于1977年9月14日，學(xué)歷，本科，職稱：小教一級(jí)，職務(wù)：教師，現(xiàn)任湖北省襄陽市東津新區(qū)霸王牧場(chǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師。郵編：441106，電話：13972218041，電子郵箱：1275014548@。