《蘇科版八年級物理下冊第八章8-2 《重力 力的示意圖》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《蘇科版八年級物理下冊第八章8-2 《重力 力的示意圖》教案（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、8-2 《重力 力的示意圖》
一、教學目標
1、知道由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力；
2、會用彈簧測力計測量物體的重力；
3、經(jīng)歷探究過程，得到物體重力和質量的關系：G=mg，并能運用公式進行簡單的計算；
4、由實驗感知重力的方向，并能運用這一結論對實際問題作出分析，知道重錘線的應用；
5、通過探究重力與質量的關系，初步培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)處理能力和歸納概括能力。
二、重點、難點
重點：重力產(chǎn)生的原因、重力的大小和質量的關系、重力的方向
難點：實驗探究“重力大小與質量的關系”，對重力方向總是豎直向下的理解
三、教學過程
課堂引入提問：水為什么總是向低處流？跳傘的人為什么
2、會落向地面？蘋果為什么總是落向地面？
（一）、重力的概念
1、定義：這種由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力，符號G。
2、產(chǎn)生原因：地球的吸引
3、重力的施力物是地球
注意：地球上或地球附近的一切物體 都受重力作用。
4、重力的測量：彈簧測力計（當物體靜止時,彈簧測力計的讀數(shù)就等于物體受到的重力.）
（二）、【活動8.3】探究重力的大小與質量的關系
【猜想】物體所受重力的大小可能與物體的質量有關
【實驗器材】彈簧測力計、鉤碼
【實驗方案】把質量均為50g的3個鉤碼，逐個增加，掛在彈簧測力計下，并記下示數(shù)。
【數(shù)據(jù)分析】
實驗序號
鉤碼質量/kg
鉤碼重力/N
3、
重力與質量的比值/(N/kg)
①
②
③
【實驗結論】物體重力的大小與物體的質量成正比；公式：G = mg
g 約等于9.8N/kg ，粗略計算中可取10N/kg。
g=10N/kg 的物理意義：質量為1kg的物體受到的重力為9.8N。
注意：單位的選取。
（三）、重力公式G=mg的應用計算
1.已知m求G:
一個靜止在水平面上的物體，質量為30Kg， 則它受到重力的大小是多少？（ g=10N/kg ）
2.已知G求m
30t
若兩個雞蛋重力為1N，則每個雞蛋質量約為多少g?（ g=10N/kg ）
4、3、如圖所示，在橋頭上看到如圖所示的限重標志牌（t表示噸），它表示什么意思?求這座橋允許通過的最重的車是多少牛？（ g=10N/kg ）
（四）【活動8.4】判斷重力的方向
【方法】如右圖（a）將勾碼懸掛在鐵架臺的
如右圖（b）將鐵架臺傾斜一個角度，觀察鉤碼靜止時細線的位置。
剪斷細線，觀察小球下落的方向從而得出重力的方向。
【結論】重力的方向：總是豎直向下（注意對豎直向下的理解）
重錘線：人們常在一根線的下端掛上一個重物做成重錘線。
重垂線的工作原理:重力的方向總是豎直向下.
重錘線的應用：(a)檢查墻體是否豎直；(b)檢查窗臺是否水平
（a）
5、 （b）
【想想議議】：我們站在地面上，腳朝下，站得很穩(wěn)．但地球是球形的，在我們“腳下”的阿根廷人，好像是腳朝上的，他們?yōu)槭裁匆舱镜煤芊€(wěn)呢？
重力的方向指向哪里？
（五）、想象：假如失去了重力
（六）、隨堂反饋
1.下面關于重力說法中正確的是（ ）
A. 重力的方向是垂直向下的
B.只有與地面接觸的物體才受到重力的作用
C.重力的方向是豎直向下
D.蘋果下落是由于蘋果受到的重力較大的緣故
2.通過把物體所受重力的大小叫 ，它與物體的 有關系，這個關系用公式表示為
6、 ，用文字敘述
為： .
板書設計
8.2重力 力的示意圖
一．重力的概念
1.由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力。
2.重力用G表示
二．重力的大小
1.物體所受重力的大小與物體的形狀無關。
2.物體的質量越大，可能受到的重力越大，
物體受到的重力的大小與質量成正比。
三．重力的方向
1.物體所受重力的方向總是豎直向下
2．應用：重垂線
四．力的示意圖
通常把力的大小、方向、和作用點稱為力的三要素
教學反思
這節(jié)課給我感觸很大。首先，這節(jié)課以重力的知識為載題，圍繞重力的方向
7、和大小設計探究活動。學生通過想象，討論、觀察、等途徑親身經(jīng)歷了探究的全過程后，知道了重力的方向是豎直向下的，重力的大小G=mg；掌握了對重垂線、彈簧測力計等器材的操作技能；體驗到了科學探究成功后的快樂；初步培養(yǎng)了對科學的興趣和關注生活、關注社會的情感態(tài)度。
教學不足之處：1.生活中物體在重力作用下豎直下落的例子比比皆是，因此教學中應注意通過學生熟悉的例子創(chuàng)設問題情景．以觀察思考開路，培養(yǎng)學生觀察思考的能力，提高學生的學習興趣和樂于探究問題的積極性．
2.學生由于對科學探究的精神體會不多，進行科學實驗時，不夠主動、大膽，教師應充分發(fā)揮主導作用，進行有效調(diào)控，鼓勵和引導學生打開思路，大膽地進行其它猜想。實驗過程中個別學生獨立意識太強，不注重配合。教師應重視學生之間的相互交流，將個人競爭轉化為小組間競爭，培養(yǎng)合作精神、團隊意識、集體觀念
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蘇科版八年級物理下冊第八章8-2 《重力 力的示意圖》教案
