《走向共同富裕的道路》教學設計.doc

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九年級思想品德第七課第二框題《走向共同富裕的道路》教學設計 課程標準內(nèi)容目標： 理解讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，體會中國特色社會主義制度的優(yōu)越性。 教學目標： 知識與能力： 1.了解社會主義初級階段的基本分配制度及落實這種分配制度應該注意的問題。 2.了解共同富裕的內(nèi)涵，知道不同階段共同富裕所具有的不同內(nèi)容。 3.知道創(chuàng)造社會財富的源泉：即“四個尊重”的具體內(nèi)容。 4.懂得如何實現(xiàn)自身價值，為國家的經(jīng)濟發(fā)展做貢獻。 過程與方法 通過活動、結(jié)合我國生產(chǎn)力水品、教育科學水平、地理位置等方面的情形，體會共同富裕是一個先富帶動后富、共奔富裕路的過程；有利于調(diào)動官大人民群眾的積極性和體現(xiàn)社會主義優(yōu)越性這一兩個方面，體會在分配中，既要提倡奉獻精神，又要落實分配政策的辯證統(tǒng)一性。 情感態(tài)度與價值觀 從促進生產(chǎn)力的發(fā)展、發(fā)揮社會主義優(yōu)越性的角度，認同“確立勞動、資本、技術、管理等生產(chǎn)要素，按貢獻參與分配的原則”；從科學技術是第一生產(chǎn)力、財富的創(chuàng)造和社會的發(fā)展有賴于勞動、知識、科技等角度，培養(yǎng)“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的意識。 【資源分析】 （一）學情分析 共同富裕是社會主義的根本原則，但是許多學生還不能完全明白：為什么還存在貧富差距、地區(qū)差距？引導學生正確理解這一問題是本課的內(nèi)容之一。 本設計方案主要針對的是大多數(shù)基礎學生的學習要求。 （二）教材分析 本課第二框《走向共同富裕的道路》，主要講現(xiàn)階段我國的基本分配制度、“四個尊重”等內(nèi)容；由兩目構成，第一目“先富帶后富共奔富裕路”的內(nèi)容與上一目的內(nèi)容具有內(nèi)在的關聯(lián)性，上一目主要講我國現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟制度，這一目主要講現(xiàn)階段我國的基本分配制度。第二目“讓創(chuàng)造財富的源泉涌流”，引導學生理解“四個尊重”與“讓一切勞動、知識、技術、管理和資本的活力競相迸發(fā)，讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流”兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學生努力學習的熱情，培養(yǎng)進取精神，大膽創(chuàng)業(yè)。 【教學重點】確立勞動、資本、技術和管理等生產(chǎn)要素，按貢獻參與分配的原則；共同富裕。 【教學難點】允許鼓勵一部分人、一部分地區(qū)先富起來，最終實現(xiàn)共同富裕。 【教學準備】（一）、教師準備：引導學生了解家庭的收入結(jié)構，收集這方面的材料。 （二）、學生準備學生預習課本P93-95頁《走向共同富裕的道路》教材內(nèi)容，完成以下問題的分析：第一，調(diào)查自己家庭收入的主要來自——第二，他們的收入分別屬于哪種分配方式？第三，先富幫后富對促進共同富裕有什么作用？第四，教材中小嚴的創(chuàng)業(yè)之路對你有什么啟示？ 教學過程 一、創(chuàng)設情境，話題切入 導入：新聞播報：播放個人所得稅調(diào)整得相關視頻和顯示材料 學生觀看感悟，表達自己的觀點：短短5年時間個人所得稅的三次調(diào)整說明了什么？最終目的是什么？ 老師總結(jié)，提出問題，帶著問題走進今天的學習（走向共同富裕的道路） （設計意圖：吸引學生注意力，調(diào)動學生興趣，設疑，導入主題） 二、課堂情境、活動設置 展示交流： (一)、先富幫后富，共奔富裕路。 經(jīng)濟學家往往把國民收入總量比喻成“蛋糕”，而把收入分配比喻成“切蛋糕”，我們面對著每年10%的經(jīng)濟增長速度制成的蛋糕，該如何分分配，怎樣讓人民共享成果呢？讓我們先來了解我國“切蛋糕”的方式即我國現(xiàn)階段的分配制度。 活動一：調(diào)查自己家里經(jīng)濟收入來源，讓同學們說說自己家庭的經(jīng)濟收入主要來自什么？ 【老師歸納總結(jié)】人們獲得合法收入的方式有： A、公有制經(jīng)濟中通過按勞分配獲得的工資、獎金等；B、個體勞動者納稅后的非勞動收入；C、把錢存進銀行獲取利息；D、購買國債、股票、基金等增值；E、出租房屋收取租金；F、投資分紅等等。 【過渡】讓人民共享社會經(jīng)濟繁榮成果，分享社會財富的合法方式有很多，歸納起來就是我國的一項基本分配制度 1、我國的分配制度——以按勞分配為主體，多種分配方式并存。 實例分析：多媒體顯示材料 請同學們幫忙分析一下他家收入情況主要依據(jù)什么來分配的，這種分配方式有什么好處？ 【設問】為什么要確定這樣的分配制度？由我國的基本經(jīng)濟制度決定。通過圖示講解現(xiàn)階段的分配制度與基本經(jīng)濟制度相適應。 【過渡】為了調(diào)動創(chuàng)造財富的積極性，如果把社會財富比作是一塊大蛋糕的話，那么這塊蛋糕應該怎么分才合理？我國確立了分配的原則。就是 2、分配原則——勞動、資本、技術和管理等生產(chǎn)要素按貢獻參與分配的原則。 活動二：小組合作探究 走向共同富裕 （閱讀課文P93材料及觀看《共同富?！返南嚓P視頻，思考以下問題） 幾位民營企業(yè)家提出以扶貧開發(fā)為主題的倡議，號召先富起來的民營企業(yè)界人士以互惠互利、自覺自愿為原則，幫助“老、少、邊、窮”地區(qū)培訓人才、興辦項目、開發(fā)資源；為縮小地區(qū)差距、促進共同富裕，動一份真情，獻一份愛心，作一份貢獻。 分組討論：（1）你是如何看待這一倡議的？ （2）請你就如何縮小地區(qū)差距提出自己的建議。 （3）在分配中應注意那些問題？ （4）如何看待我國現(xiàn)階段存在的貧富差距、地區(qū)差距呢？ 老師在學生討論的基礎上進行總結(jié)歸納： 3、共同富裕是社會主義的根本原則 設疑：共同富裕是否同等富裕、同步富裕、同時富裕？ 學生回答：不是 老師：那么怎樣來實現(xiàn)共同富裕（如何理解共同富裕？） 師生共同總結(jié)并多媒體顯示相關圖片 提出問題：為實現(xiàn)共同富裕黨和政府采取了哪些(戰(zhàn)略)舉措? 學生回答： 老師總結(jié)：我國確實為實現(xiàn)共同富裕而采取了許多舉措，但是，從根本上說，實現(xiàn)共同富裕的根本途徑還是以經(jīng)濟建設為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力。那么如何才能通過發(fā)展生產(chǎn)力實現(xiàn)共同富裕呢？我們都知道“科技是第一生產(chǎn)力”，為了發(fā)展生產(chǎn)力、實現(xiàn)共同富裕，必須重視和尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造，讓一切創(chuàng)造財富的源泉涌流。 （二） 讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流 活動三：創(chuàng)造財富舉措大探討 【教材94頁小欄目的“兩幅圖片”】和《與獲國家最高科技獎者合影》的圖片 【設問】從上面的三幅照片中，你感受最深的是（說明了什么？）： 老師在學生回答的基礎上總結(jié)： 在社會，尊重知識、尊重勞動、尊重人才、尊重創(chuàng)造蔚然成風。一切勞動、知識、技術、管理和資本的活力競相迸發(fā)，讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流。 活動四：猜一猜：他是誰？（多媒體顯示騰訊創(chuàng)辦人之一、播放視頻蘋果創(chuàng)始人喬布斯） 結(jié)合教材第95小嚴創(chuàng)業(yè)的故事，思考：他們的成功給我什么啟示？ 學生發(fā)表看法后老師總結(jié)： 作為個人，我們應該抓住有利條件，發(fā)揮自身才能，積極進取，努力創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)自我價值，為國家的經(jīng)濟發(fā)展作出貢獻。 課堂小結(jié) 這節(jié)課我們學習了我國的分配制度和共同富裕的原則，學習了“四個尊重”以及與一切創(chuàng)造財富的源泉充分涌流的關系。我們要增強創(chuàng)新能力，準備將來在“四個尊重”的良好社會氛圍中大膽創(chuàng)業(yè)，在社會主義舞臺上大顯身手。 教學反思 在教學設計和課程實施過程中都充分發(fā)揮學生的主體性，避免以往因教案設計的主觀性而忽視了學生這個學習的主體。通過提問，組織課堂討論，讓學生積極參與到教學中，盲目備課，正確處理好教與學的關系。 成功地進行了師生的角色轉(zhuǎn)換，使老師真正成為了學生構建知識的支持者、輔導者、合作者。同時，也體現(xiàn)了思想政治課的教育功能，通過知識的講解，讓學生在討論、交流中提高認識，指導學生的今后行為。在老師的牽引點撥下，整個課堂氣氛異?；钴S，取得了滿意的效果。講練結(jié)合，利用做練習理解新知識，同時也教給了學生一些解題的技巧。 本課中存在的不足是：老師還是講得太多了，學生的討論交流需要進一步改進和完善。