《給予是快樂(lè)的》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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《給予是快樂(lè)的》的教學(xué)設(shè)計(jì) 化雨中英文小學(xué) 李雙 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、通過(guò)人物言行，理解體會(huì)“給予是快樂(lè)的”含義。 過(guò)程與方法：通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)感悟人物心理。 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生樂(lè)于助人、學(xué)會(huì)感恩的情感。 教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)人物言行，理解體會(huì)“給予是快樂(lè)的”含義。 教具準(zhǔn)備：人物卡片、多媒體課件、愛(ài)心卡片 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 1、（板書(shū)“快樂(lè)”）怎么讀？那你能不能說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得快樂(lè)的事是什么？ 2、（板書(shū)“給予”）怎么讀？那“給予”是什么意思呢？（付出，給別人什么）它的近義詞是“付出”，它反義詞是什么呢？（索取、接受、接納） 3、“給予”意味著付出，意味著自己要失去一些東西，可是為什么又說(shuō)“給予是快樂(lè)的呢？讓我們一起走進(jìn)《給予是快樂(lè)的》這篇課文，來(lái)感受那份美好的品質(zhì)。 4、齊讀課題，板書(shū)課題 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 三、初讀課文 聽(tīng)錄音朗讀，注意字音，邊聽(tīng)邊思考，課文提到了哪幾個(gè)人物？用“----”畫(huà)出保羅說(shuō)的話(huà)，用“﹏”畫(huà)出小男孩說(shuō)的話(huà)。 四、精讀課文，情景再現(xiàn) 1、出示“先生，這是您的車(chē)嗎？”，分析確定角色、語(yǔ)氣、感情基調(diào) A、這是誰(shuí)說(shuō)的？（小男孩）從哪里知道的？（旁白，旁白部分是重要的提示語(yǔ)）那用什么語(yǔ)氣讀這句話(huà)？（疑問(wèn)）小男孩在什么情況下說(shuō)的？（看車(chē)時(shí)）此時(shí)小男孩的動(dòng)作是什么？ B、出示第1自然段（指名讀） 2、出示新車(chē)圖片：現(xiàn)在，我是保羅，你們是保羅的朋友?！癶i，朋友們，這是我哥哥送給我的圣誕禮物”，你們會(huì)怎么對(duì)我說(shuō)？（……）猜，保羅此時(shí)此刻什么心情？（興奮、快樂(lè)、自豪） 3、出示看車(chē)時(shí)保羅和小男孩的第一次對(duì)話(huà)（同桌讀，指名讀，男女生分角色讀） 4、小結(jié)：保羅以為男孩（希望也有一個(gè)這樣的哥哥），男孩卻說(shuō)（我希望我也能當(dāng)這樣的哥哥）此時(shí)，男孩想到的（不是索取而是給予），保羅很（吃驚）（貼卡片） 5、自己讀一讀6—11段，再次感悟一下小男孩和保羅的心理。 6、出示坐車(chē)時(shí)的第二次對(duì)話(huà)（指名讀） 7、出示第11段，試著讀一讀，讀出男孩的堅(jiān)定和對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)來(lái)。 8、小結(jié)：此時(shí)，保羅的眼睛濕潤(rùn)了，他被小男孩的言行感動(dòng)了，他也明白了小男孩坐新車(chē)不是炫耀而是關(guān)愛(ài)。于是，（出示最后兩段，齊讀） 8、那我們回到題目，這里的“給予”僅僅是給幫助關(guān)懷自己的弟弟嗎？還指什么？（對(duì)父母、對(duì)親人、對(duì)老師、對(duì)社會(huì)、感恩和奉獻(xiàn)） 9、那此時(shí)此刻，假如你是保羅，回到家，你會(huì)對(duì)自己的哥哥說(shuō)什么？你是小男孩，你會(huì)對(duì)自己的爸爸媽媽說(shuō)什么？選擇一個(gè)人物，把你此時(shí)此刻最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在練習(xí)紙上。 （全班交流匯報(bào)） 五、總結(jié)： 1、拓展延伸（名人名言） 生命的意義在于付出,在于給予,而不是在于接受,也不是在于爭(zhēng)取。──巴金 一個(gè)人的價(jià)值,應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)了什么,而不應(yīng)當(dāng)看他取得了什么。──愛(ài)因斯坦 2、給予者和被給予者都是快樂(lè)的，因?yàn)槟嵌际菒?ài)。拿出你的實(shí)際行動(dòng)，獻(xiàn)出自己的一份愛(ài)，你一定是快樂(lè)的！