《蓮葉青青》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案.doc

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《蓮葉青青》教學(xué)設(shè)計(jì) 一 教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)理解感悟重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，感悟祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。 2、正確流利有感情的朗讀課文。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生品讀課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。 三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件 四、教學(xué)過(guò)程： （一）、情境導(dǎo)入新課，板書(shū)課題 1、看圖導(dǎo)入。 （1）（出示圖片）師：在烈日炎炎的盛夏，當(dāng)你看到這一池色澤碧綠的蓮葉，你們喜歡嗎？有什么樣的感覺(jué)？ （2）、齊讀課題。生：蓮葉青青（讀出色彩的碧綠給人以清涼的感覺(jué)） （3）、但同樣的事物，不同的人看了感受也是不一樣的。這一池青青的蓮葉，勾起了我無(wú)限的思念與遐想，使我的眼前漸漸地浮現(xiàn)出了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉，使我生出了許多感動(dòng)。到底令作者感動(dòng)的是什么呢？今天，我們就再一次走進(jìn)課文《蓮葉青青》，到字里行間去尋找答案。 （二）、細(xì)品文本： 1、學(xué)第2至4自然段，感受祖母對(duì)蓮葉的“喜愛(ài)”。 （1）、自由朗讀，用“——”劃出最能表現(xiàn)祖母喜愛(ài)蓮葉的句子。一會(huì)讀給大家聽(tīng)。 （2）、學(xué)生自由匯報(bào)。學(xué)生說(shuō)到哪句重點(diǎn)句，老師便引導(dǎo)學(xué)生理解。 a：“河泥是雇人挑來(lái)的……就像看糧食?！? b：“隔年的種藕早已挑好……一直糊到胳膊肘?！? c：“到了小蓮葉快要冒尖的時(shí)候……會(huì)讓小葉蔫了。” d：“小荷葉終于長(zhǎng)出來(lái)……就像看一個(gè)新生的孫子。” e：“老太太常在門(mén)口乘涼……倒貼茶水請(qǐng)人家欣賞?！? （二）學(xué)第5至7自然段，感受祖母的“人格魅力”。 （1）、下面咱們?cè)賮?lái)仔細(xì)閱讀一下課文的5、6、7自然段 仔細(xì)默讀課文，想想祖母為了給小孩兒治病是怎么做的？又是怎么說(shuō)的？用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出重點(diǎn)語(yǔ)句，想想你從中體會(huì)到了什么？ （2）、出示句子：祖母絲絲地吸著冷氣，好像要替那個(gè)小孩兒忍受痛苦。 （3）、出示句子：她醒過(guò)神來(lái)，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下最大的一枝荷葉。 （4）、出示句子：真是……罷了。 （5）、議一議：那么你覺(jué)得祖母是個(gè)怎樣的人？ （生討論后匯報(bào)） 3、學(xué)開(kāi)頭和結(jié)尾兩段，學(xué)法悟情。 （1）、指兩名同學(xué)讀這兩個(gè)自然段。 （2）、過(guò)渡：如今，我看到這一池蓮葉，就像看到一池清涼，假如祖母擁有這一池清涼，她還會(huì)送人嗎？男同學(xué)齊讀最后一個(gè)自然段。 真是一池清涼，眾人分享。難怪作者多年以后，看到荷葉，就會(huì)不由自主地想起祖母。女同學(xué)齊讀第一自然段。 師引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（開(kāi)頭和結(jié)尾都是由荷葉想起祖母），這種寫(xiě)作方法稱(chēng)為“前后照應(yīng)”它可以使文章更加完整，渾然一體，讓我們從頭到尾都感受到孫子對(duì)祖母的懷念。 （三）、總結(jié)全文，課外延伸。 其實(shí)，感動(dòng)無(wú)處不在，我們的生活中有很多擁有這種情懷的普通人。 （出示）愛(ài)，是祖母救治鄉(xiāng)鄰的青青蓮葉。 愛(ài)，是冬日里媽媽織的毛衣，驅(qū)走嚴(yán)寒，給我溫暖。 愛(ài)，是公共汽車(chē)上的小學(xué)生給老奶奶讓座。 愛(ài)，是（ ）。 …… 2、學(xué)生交流 3、總結(jié)：每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)別人的關(guān)愛(ài)，我們也要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人，這樣，才會(huì)收獲更多的愛(ài)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 17、蓮葉青青 精心種養(yǎng) 送人治病 愛(ài)花 愛(ài)人