《命題作文的審題立意》教案.doc

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《命題作文的審題立意》教案 揚(yáng)中市第二高級(jí)中學(xué) 季順龍 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、明確高考作文審題立意的重要意義和有效途徑。 2、從“會(huì)聯(lián)想、會(huì)概括”的角度具體掌握“抓概念”的審題方法，力求審得準(zhǔn)。 3、從“會(huì)發(fā)問(wèn)”的角度具體掌握“抓思路”的審題方法，力求想得開(kāi)。 教學(xué)過(guò)程 一、課前預(yù)習(xí)（研讀研討范文01-03） 1、老師從三次考試作文中挑選了幾篇“問(wèn)題”作文，請(qǐng)同學(xué)們從“材料的運(yùn)用是否圍繞概念、文章的構(gòu)思是否圍繞概念”這兩個(gè)角度分析評(píng)點(diǎn)一下，他們?cè)趯忣}上各自存在什么問(wèn)題？ 二、導(dǎo)入 認(rèn)真審題，明確題意是高考作文的第一關(guān)，也可以說(shuō)是最重要的一關(guān)，因?yàn)樗粌H僅關(guān)系到作文的成敗，也在很大程度上決定高考的成敗，不可不重視。 三、明確審題任務(wù)——“審什么” 1、抓概念，保證不偏離，解決“是什么”的問(wèn)題（材料圍繞概念） 2、抓思路，保證想得開(kāi)、想的深，解決“為什么、怎么辦”的問(wèn)題（構(gòu)思圍繞概念） 四、討論例文 1、01是“把握分寸”，02是“呼喚”，看看他們文中運(yùn)用的材料有沒(méi)有圍繞“分寸”與“呼喚”？ 2、03是“十字路口”，看看他在構(gòu)思的時(shí)候，有沒(méi)有圍繞“十字路口”？ 五、審題訓(xùn)練 （一）以“美麗的轉(zhuǎn)身”為例，研討怎樣“審得準(zhǔn)” 1、抓概念，明確“什么是轉(zhuǎn)身” 2、怎么抓 ①會(huì)聯(lián)想：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)、已有知識(shí)、作文提示語(yǔ)，做相關(guān)、相似、相反聯(lián)想。（什么是轉(zhuǎn)身、什么不是轉(zhuǎn)身、你做過(guò)什么樣的轉(zhuǎn)身、你還知道有哪些人的哪些做法可以看作是轉(zhuǎn)身，是不是只有人才好轉(zhuǎn)身，一個(gè)集體、一個(gè)單位、一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家會(huì)不會(huì)轉(zhuǎn)身） ②會(huì)概括：從其動(dòng)作行為本身的出發(fā)點(diǎn)、目的動(dòng)機(jī)、形成的結(jié)果、帶來(lái)的意義展開(kāi)特征分析。（概括出“轉(zhuǎn)身”有什么特征？“轉(zhuǎn)身”的實(shí)質(zhì)是什么？） 3、完成“是什么”的審題分析，并交流。 從目的看：轉(zhuǎn)身的是轉(zhuǎn)變、是調(diào)整與修正，是尋求新路、另找它法； 從意義看：轉(zhuǎn)身是人的思維角度或生活態(tài)度、生活方向的改變。 （二）以“美麗的轉(zhuǎn)身”為例，研討怎樣“想得開(kāi)”（解決為什么、怎么辦） 1、會(huì)發(fā)問(wèn)才能想得開(kāi) 2、怎么問(wèn)？ ①?gòu)慕Y(jié)果、意義上展開(kāi)因果問(wèn)、利弊問(wèn)，解決“為什么”（為什么要轉(zhuǎn)身：轉(zhuǎn)身帶來(lái)了什么好處，不轉(zhuǎn)身有什么弊端） ②從條件、方法上展開(kāi)解決問(wèn)題所需要的條件問(wèn)、方式問(wèn)（他需要借助什么條件，這個(gè)條件是外在的還是內(nèi)在的；他需要運(yùn)用什么方式，具備什么要素，這個(gè)要素是客觀的還是主觀的情況、才能轉(zhuǎn)好身，轉(zhuǎn)的美麗。） 3、接著剛才的“是什么”，完成“抓思路”的“為什么”和“怎么辦”兩個(gè)環(huán)節(jié)的審題分析，并將“轉(zhuǎn)身的美麗”整合成有層次的整體，完成審題提綱。 （三）結(jié)合審題提綱的討論，明確文章的結(jié)構(gòu)安排、材料的選用 1、選用熟悉的、個(gè)性的、有思考的材料。 2、結(jié)構(gòu)文章的方法 ①同一層面的并列式或?qū)φ帐? ②不同層面的層進(jìn)式 六、作業(yè) 1、請(qǐng)依據(jù)剛才總結(jié)的方法，完成“留點(diǎn)空白”的審題過(guò)程，準(zhǔn)備交流。 2、課外閱讀，完成300字摘抄。 附錄1 “命題作文的審題研討例文”作文題目 一、請(qǐng)以“呼喚”為題寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 二、言談交際，注意分寸；行事處世，講究尺度；議論評(píng)價(jià)，考究適度…… 請(qǐng)以“把握分寸”為題寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 要求：①寫(xiě)議論類(lèi)文章要觀點(diǎn)明確，材料典型，分析合理；寫(xiě)記敘類(lèi)文章要主題鮮明，素材鮮活，描寫(xiě)生動(dòng)。②角度自選，立意自定，除詩(shī)歌外，文體自選。 三、我們常常要經(jīng)過(guò)十字路口，紅綠燈，交通警，車(chē)來(lái)人往多都市喧囂……方向和選擇，混亂與規(guī)則，從眾或堅(jiān)守，瞬間的生活場(chǎng)景，往往也能帶給我們豐富的感受和思考。 請(qǐng)以“十字路口”為題寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 “命題作文的審題立意”作文訓(xùn)練題目 四、請(qǐng)以“美麗的轉(zhuǎn)身”為題寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 附錄2 “命題作文的審題立意”研討例文 收集整理 季順龍（100413） 01 把握分寸 要去做一件事或許不難，但要做好一件事，就需要把握好分寸。因?yàn)橥?xì)節(jié)決定成敗，把握好分寸會(huì)讓我們變得更加智慧。 把握分寸是開(kāi)啟科學(xué)大門(mén)的鑰匙。蔡元培從小就非常熱愛(ài)學(xué)習(xí)，讀書(shū)也十分刻苦。夏天蚊子多，他晚上讀書(shū)的時(shí)候，就端來(lái)一桶水，把雙腳泡在水里，這樣，蚊子就不會(huì)叮咬他的腳了，他也可以專(zhuān)心致志的讀書(shū)了。他晚年回顧說(shuō)：“自十余歲起，讀到現(xiàn)在，將滿六十年，幾乎沒(méi)有一日不讀書(shū)的?！痹谒簧泵Φ纳钪?，除了工作，斗爭(zhēng)，就一直專(zhuān)心讀書(shū)。俗話說(shuō)得好，讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。蔡元培抓緊了每一分每一秒的時(shí)間讀書(shū)，從未停止，從未懈怠。是啊，知識(shí)是無(wú)止境的，他用有限的生命投入到無(wú)限的知識(shí)的海洋中。如果當(dāng)初他三心二意，不抓緊點(diǎn)滴時(shí)間，把握分寸，還能飽讀那么多書(shū)嗎？ 把握分寸是激人奮進(jìn)的催化劑。三國(guó)時(shí)期，管寧和華歆一起在菜園鋤地，突然金光一閃，從土中翻出一片黃金。管寧視而不見(jiàn)，任然不停地?fù)]鋤，可華歆卻心中一動(dòng)，拾起了金塊，再轉(zhuǎn)眼看看管寧，才依依不舍的扔掉了。一分耕耘一分收獲，關(guān)鍵時(shí)刻要把握好分寸，就像下棋一樣，一步走錯(cuò)，滿盤(pán)皆輸。把握好分寸，用正確的理念去戰(zhàn)勝自己，華歆雖然扔掉了金塊，但他起初心有所動(dòng)，而管寧的毫不動(dòng)搖是他堅(jiān)定的信念，催人奮進(jìn)，最終才得以成就大事。 把握分寸使得生命更加珍貴。恩格斯的父親去世了，留下了一筆巨額財(cái)產(chǎn)，他的弟弟蠻橫的要求他放棄繼承權(quán)。恩格斯想到母親正患重病，為不使母親病情加重，他毅然放棄了繼承權(quán)。試想一下，如果恩格斯只圖私利，而忘記了親情，他的母親會(huì)過(guò)得快樂(lè)嗎？正因?yàn)樗冒盐辗执纾垒p重，才會(huì)讓母親得以安心。現(xiàn)實(shí)生活也是一樣，我們要懂得如何去做好每一件事，怎樣去有效的把握分寸，取得有效的成績(jī)。假使我們做事情大大咧咧，不注重細(xì)節(jié)，很難把事情做的盡善盡美。 名人做事，能把事情做得好，在于把握了分寸，我們做事情，也要學(xué)習(xí)他們，把自己的眼光放的更加長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，在細(xì)節(jié)上超越他人。 02 呼 喚 清晨，天還未亮，黑幕依舊壓著窗子，不見(jiàn)半絲半縷光亮。門(mén)口一串急促，而又歡快的腳步聲，將我從夢(mèng)鄉(xiāng)中喚醒。 揉一揉睡意仍舊很濃的雙眼，拿起床邊的手表，失望如同爬山虎一樣爬滿了我的雙頰，長(zhǎng)嘆一聲，新的一天又將開(kāi)始。 不一會(huì)兒，臥室的門(mén)被輕輕的打開(kāi)，隨之而來(lái)的是父親高音喇叭般的呼喊：“快點(diǎn)，好起床了，要遲到了?！钡珳嘏谋桓C總以一股無(wú)法抗拒的力量，硬是拉著不讓我起床，床頭的鬧鐘一點(diǎn)一點(diǎn)地走著，也正如被子中的暖意一點(diǎn)一點(diǎn)流失。突然，燈亮了，伴著父親一聲嚴(yán)厲的呼喊，我一股腦兒鉆出被窩，快速穿好衣服。 早餐桌上，對(duì)面是父親，眼角的余光告訴我，父親很“兇”，嘴角沒(méi)有一絲笑容。只見(jiàn)他慢慢拿起了一個(gè)雞蛋，在桌上拍了幾下用手搓了搓，三下五除二剝掉了蛋殼，一個(gè)白亮的雞蛋出現(xiàn)在他的手中，蛋被分成了兩半，蛋黃上倒了些醬油，心知那是父親剝給我的，但從小就不喜歡吃雞蛋的我未免有些難過(guò)，無(wú)奈，我只能對(duì)父親說(shuō)：“你先放在這里，我等一會(huì)兒吃?！闭f(shuō)完，我趕緊埋頭吃飯，不敢看父親的眼睛，害怕他又叫我吃那難以下咽的雞蛋?！翱禳c(diǎn)吃，別討價(jià)還價(jià)?！备赣H的一聲呵斥，猶如大石頭投進(jìn)水里濺開(kāi)的水花一樣，震落了我手中的筷子，啪噠一聲掉在了桌子上，翻滾著落到了地上。我噙著眼淚吃著那“討厭”的雞蛋，蛋黃似乎凝結(jié)了我口中的唾液，堵住了我的喉嚨，引來(lái)了一陣干咳，臉漲得通紅。 出門(mén)時(shí)，父親為我系上圍巾，系得很緊很緊，生怕會(huì)掉下來(lái)。而這時(shí)，難得一一絲微笑浮上了他的嘴角，宛如綻開(kāi)的玫瑰。拍拍我的肩膀，附上一句說(shuō)了十幾年，但仍很親切的話—“路上慢著點(diǎn)”。我縱身上車(chē)，騎上了上學(xué)之路，剛走了十來(lái)米，后邊又傳來(lái)了父親宏亮的聲音：“路上慢著點(diǎn)，小心車(chē)子！”我沒(méi)有回頭，也不敢回頭看父親，因?yàn)闇I水已浸濕了我的雙眼。 就要參加高考了，象鳥(niǎo)兒離巢一樣，我就要離開(kāi)十余年如一日，悉心照顧，無(wú)微不至關(guān)心、關(guān)愛(ài)我的父親，去遠(yuǎn)方翱翔了，一絲絲酸楚涌上心頭，禁不住令我熱淚盈眶；但內(nèi)心又總是暖暖的、甜甜的。真希望父親的呵斥多一些，再嚴(yán)厲些，父愛(ài)是威嚴(yán)的，父愛(ài)更是偉大的，父愛(ài)無(wú)邊。 03 十字路口 面對(duì)選擇時(shí)，爸爸喜歡走直路，因?yàn)槟鞘墙輳?；兒子喜歡走彎路，因?yàn)槟鞘茄娱L(zhǎng)。人生也是一條路，當(dāng)我們站在人生的十字路口時(shí)我們?cè)撊绾芜x擇？ 有時(shí)直路未必是捷徑。在大城市中打車(chē)時(shí)，計(jì)程車(chē)師傅會(huì)問(wèn)你走近路，還是走最快的路。因?yàn)橹甭纷叩娜硕啵愠霈F(xiàn)了塞車(chē)；而繞道的彎路，雖然不是最近的，卻能夠讓你最快的到達(dá)目的地。因此，直路不總是捷徑，生活也亦如此。當(dāng)產(chǎn)品銷(xiāo)售不出去時(shí)，降低價(jià)格可能是捷徑，但產(chǎn)品升級(jí)不是更好的解決辦法嗎？ 在彎路上我們會(huì)收獲很多。許多人為了追求到達(dá)目的地，從直路上匆匆走過(guò)，卻忽視了彎路上的鳥(niǎo)語(yǔ)花香。其實(shí)我們?cè)谌松飞现活櫞掖易哌^(guò)時(shí)，就會(huì)失去欣賞身邊的風(fēng)景的機(jī)會(huì)，也失掉了身邊的潛在的機(jī)遇。太陽(yáng)一直是我們身邊一道亮麗的風(fēng)景，但我們總是匆匆走過(guò)，卻忽視它身上所蘊(yùn)含的機(jī)遇。只有當(dāng)太陽(yáng)能產(chǎn)品相際出現(xiàn)時(shí)，我們才感到懊惱，懊惱失去了機(jī)遇。 有人說(shuō)：“路是彎的，會(huì)讓我迷失方向?！蔽視?huì)說(shuō)路是彎的，但我有我的航向。司馬遷說(shuō)：“我的路是彎曲的，但我的航向是《史記》?！本永锓蛉苏f(shuō)：“我的路是漫長(zhǎng)而彎曲的，但我的航向是科學(xué)?！泵珴蓶|說(shuō)：“我的革命道路是曲折的，但我的航向是人民。”他們的道路都是彎曲的，但他們的人生都有著明確的航向。如果他們都選擇直路，很難說(shuō)《史記》會(huì)有“史家之絕唱、無(wú)韻之離騷”的境界；毛澤東就不會(huì)再磨練中成就出大事業(yè)；李唐的文學(xué)畫(huà)卷上就不會(huì)有李白、杜甫這兩顆耀眼的明星。 彎路可以磨練人的意志，讓你在挫折中成長(zhǎng)。彎路不僅成就了偉人，彎路也讓中國(guó)在前進(jìn)中富強(qiáng)。沒(méi)有八國(guó)聯(lián)軍的打擊、沒(méi)有日本的侵略，中國(guó)永遠(yuǎn)是頭沉睡的獅子并將在沉睡中死去。因?yàn)檫@段不尋常的彎路，我們感受到了恥辱，我們明白了“落后就要挨打”的道理。因此，我們奮勇直前，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)輝煌。 當(dāng)我站在十字路口時(shí)，我一定要選擇彎路，因?yàn)閺澛飞嫌懈囡L(fēng)景，有更多機(jī)遇，有更多挑戰(zhàn)。十字路口的人生的選擇，讓我們不要畏懼勇敢地選擇吧！ 附錄三 教學(xué)設(shè)想 原以為“命題作文的審題立意”會(huì)是一個(gè)比較好解決的問(wèn)題，真正著手尋找上這個(gè)課（或者是落實(shí)這個(gè)任務(wù)）的“突破”口時(shí)，才發(fā)現(xiàn)想當(dāng)然了。這是一個(gè)很大也很難的課題，我遲遲找不到解決這個(gè)問(wèn)題的角度，參照了網(wǎng)上的，作文指導(dǎo)材料中的許多說(shuō)法，覺(jué)得過(guò)于理論化了，比如發(fā)掘寓意法、把握內(nèi)涵法、虛實(shí)相錯(cuò)法，偏重于概念，對(duì)學(xué)生的審題立意缺少現(xiàn)實(shí)的意義，不能拿來(lái)就好用，所以，在方法的選用上，我避開(kāi)一切參考，向?qū)W生求答案。 怎么向?qū)W生求答案？我首先挑選了年前鎮(zhèn)江市的期末作文“呼喚”、常州市的“十字路口”、以及鹽城市的“把握分寸”這三道試題，從中挑選了本班學(xué)生的10篇作文作為范例。 我拿學(xué)生被判定為不及格的作文問(wèn)學(xué)生，讓他們說(shuō)說(shuō)理由，他們的答案啟迪了我，他們寫(xiě)的就不是呼喚、就不是把握分寸。說(shuō)的多好，一切的疑惑揭開(kāi)，審題準(zhǔn)不準(zhǔn)，問(wèn)問(wèn)是不是。 至于怎么才能知道準(zhǔn)不準(zhǔn)，什么才是是不是，那就需要老師做一點(diǎn)引導(dǎo)工作了。我想到的還是最切合實(shí)際的做法，辨詞造句的方法，看看你能造出什么句子來(lái)，看看能不能這樣說(shuō)，能這樣說(shuō)的，說(shuō)的通的，就是切合題意的，也就在造句的過(guò)程中解決了怎么知道是不是的問(wèn)題。 作文的審題單單一兩節(jié)課，是完不成任務(wù)的，單單解決審的準(zhǔn)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的，也是不能形成系統(tǒng)的。我覺(jué)得在解決了是不是在問(wèn)題后，應(yīng)該是幫學(xué)生從思路的打開(kāi)和收攏上做整理。而造句本身也幫助學(xué)生打開(kāi)了審題的思路，這也是我設(shè)計(jì)第二課時(shí)的依托。我希望借助學(xué)生自己的作文，從他們失敗或成功的教訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)幫學(xué)生找到作文的審題立意、選材構(gòu)思的方法，也許能對(duì)學(xué)生作文起到一點(diǎn)點(diǎn)推動(dòng)作用，期望能起到拋磚引玉的作用。