《山坡羊潼關懷古》教案設計張靜.doc

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第三屆全國“教學中的互聯網搜索”優(yōu)秀教案 《山坡羊 潼關懷古》教案設計 黑龍江省齊齊哈爾市甘南縣興十四學校 張靜 一、 教案背景 1.面向學生：八年級 2.學科：語文 3.課時：1 4.學生課前準備： （1）初讀課文，了解詩文大意。 （2）準備自己在自學中遇到的問題。 二、教學目標： 1、理解詩歌的內容，體會兩首詩歌所表達的感情 2、初步掌握元曲的體裁常識 3、培養(yǎng)誦讀的習慣，訓練閱讀的能力 三、教材分析 《山坡羊 潼關懷古》是人教版八年級下冊第五單元《詩詞曲無首》中的一首元曲。這首蕭小令是元曲中的一首名曲，流傳廣泛，膾炙人口。張養(yǎng)浩是元朝官吏，曾做過禮部尚書，任職期間體恤百姓，賑濟災民，做了很多利國利民的好事。此文就是他任職陜西行臺中丞時，路過歷朝兵家必經之地“潼關”時，頗有感觸，從而創(chuàng)作了流傳千古的散曲。 四、教學方法 張養(yǎng)浩的《山坡羊 潼關懷古》恨時局之險惡，哀民生之多艱，氣勢雄渾，感情強烈。學此詩，重在誦讀，但誦讀不能停留在一個層面上，每一次都應該有新的體驗。因此，我采用聽讀、朗讀、品讀等多種閱讀方式，真正把課堂的主動權交給學生。同時充分利用多媒體課件進行教學，激發(fā)學生思維，從而實現教學目標。 五、教學過程 （一）、情景導入 同學們，讓我們一起來欣賞伊能靜的歌曲《念奴嬌 赤壁懷古》， 【百度搜索】 http://yjs.teacher.com.cn/netcourse/tyx165a/kcjj/ch1/se0/6.mp3 大家聽完這首歌內心有著怎樣的感受呢？ 學生自由討論，紛紛發(fā)表自己的感受。 師：是的，每次聽這歌總覺得它充滿了一種歷史滄桑之感,在滄桑中又透出幾許人生空幻的色彩。無論是秦始皇還是漢武帝英雄霸主叱咤風云的豐功偉績終將被歷史的長河帶走。但唯有青山與夕陽是不會改變,亙古悠長的，那份曠達與超脫正是出于對歷史與人生的大徹大悟的理解。 　　 同學們，這就是詠史懷古詩,讀這樣的詩能讓我們忘記生活中種種的煩惱,能讓我們的心胸豁然開朗。元代盛行一種文體,那就是散曲，懷古是散曲的流行題材，其中也有許多佳作，最為杰出的是張養(yǎng)浩所作的《山坡羊潼關懷古》，今天這節(jié)課我們就一起欣賞這首名曲？ 1.揭示課題：初知曲是詩詞以外的另一種文學作品。 2.講解體裁：在中國古代文學中，宋朝不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨具的特點，而且又有詞的興起。到了元代，另一種新興的體裁是曲。曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一種是散曲。散曲沒有動作、說白，便于清唱，包括套曲和小令。散套由若干曲子組成，小令以一以曲子為獨立單位。小令以一支為限，如果兩三支合為一個單位，叫做帶過曲。課題的《天凈沙》《山坡羊》都是標有題目的小令。 （二）、分析《山坡羊 潼關懷古》 1.教師播放范讀作品，學生用心欣賞，同時注意容易錯讀的地方 【百度搜索】http://www.56.com/u34/v_NTQ3MTgzMTU.html 2.學生自由朗讀 3.指名讀，教師糾正。 4.教師簡要講解： 作者這時正行進在潼關的路上，峰巒、波濤、都是親眼見到，“如聚”“如怒”都染上了作者的感情色彩。作者心情不愉快（意躊躇）的原因是什么？ 明確：災難頻繁，百姓受苦。 5.獨立思考后個別提問： 按寫景、抒情、議論給這首曲劃分成三個層次。 6.本小首表達了作者怎樣的思想感情？（結合后兩句來理解） 7.給學生一定時間反復朗讀直至背誦，抽若干人背。 (三)、課堂探討：學生通讀全部課文后，提問： 1.請同學討論這首散曲的優(yōu)點？試說明理由。此題為了鍛煉學生的思維能力，言之有理即可，不合理的地方大家要共同討論。例如：望 弄清影 怒 聚 等等 (四)、堂上練習：完成下發(fā)的練習 (五)、布置作業(yè)：默寫這首曲子 (六)、板書設計 《潼關懷古》 張養(yǎng)浩 　　　　　　　　憑吊古跡──峰巒、波濤、宮闕 　　　　　　　　抒發(fā)感慨──興，亡　百姓苦 七、教學反思 這是一首懷古傷今的散曲，學習時，首先帶領同學們初步了解散曲的基本知識，其次，了解本散曲創(chuàng)作的時代背景，讓學生在情感上有個基奠。學習過程中，以講為輔，以學生朗讀學習為主，通過反復誦讀，體會作者的那種追懷古人古事的哀傷與沉痛。聯系社會背景，從而認識當時社會封建統治剝削人民、壓迫人民的本質。 這樣的學習方式，不僅鍛煉了學生的語文學習能力，而且讓學生對知識的把握更扎實，體會更深刻。 通訊地址：黑龍江省齊齊哈爾市甘南縣興十四學校 郵編 ：162103 聯系電話：14798065998 省份：黑龍江 學校：黑龍江省齊齊哈爾市甘南縣興十四學校 姓名：張靜