2019年秋新人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)第一單元《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

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2019年秋新人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)第一單元《草原》教學(xué)設(shè) 教學(xué)目標(biāo) 1.熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。 2.能有感情地朗讀課文，體會(huì)蒙漢情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原、熱愛草原人民的思想感情。 3.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中優(yōu)美的句子，背誦課文第一自然段。 教學(xué)重點(diǎn) 1.讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。 2.學(xué)會(huì)通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動(dòng)情景。 教學(xué)難點(diǎn) 聯(lián)系課文，說說對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會(huì)。 教學(xué)方法 設(shè)置情境，師生共同披文入境，走進(jìn)文本，與文本對(duì)話、師生對(duì)話、生生對(duì)話，以讀促悟，以悟促讀，引導(dǎo)學(xué)生把情感體驗(yàn)充分表現(xiàn)出來。 學(xué)生學(xué)習(xí)方法 學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。 課前準(zhǔn)備 1.具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙語演唱）。 2.下載草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片，制作課件。 課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 1.課前交流： 你見到過草原嗎？請(qǐng)見到過的同學(xué)描述一下草原的風(fēng)景，說一說在草原上的感受。 2.讓我們來到草原，看看草原的風(fēng)光。出示草原風(fēng)光圖片，播放鳳凰傳奇的歌曲《我從草原來》。 （設(shè)計(jì)意圖：用音樂和圖片導(dǎo)入的新穎方式將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。吸引學(xué)生的注意力，使他們對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生濃厚的興趣。） 3.導(dǎo)入新課： 今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，去感受那獨(dú)特的民族風(fēng)情。 二、整體感知，理清脈絡(luò) 1.自由通讀課文，注意把句子讀通順，用自己喜歡的方式解決生字，掃除閱讀障礙。 2.思考：草原給你留下什么印象？你能否用一個(gè)字，概括出草原給你、給作者留下的印象？──“美”。 （語文學(xué)科的性質(zhì)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，課題導(dǎo)入后，讓學(xué)生說一說自己對(duì)課文的印象，促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)課文的氛圍之中。） 3.草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面？ 根據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書： 風(fēng)光美 　草原 人情美 （沿作者思路，緊緊抓住課文景色美、人情美兩大部分，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，和作者產(chǎn)生共鳴，體會(huì)感情，是設(shè)計(jì)最突出的特點(diǎn)，也是最簡(jiǎn)潔有效的理解課文的方法。） 三、朗讀品析，感受草原風(fēng)光美 1.簡(jiǎn)介作者： 舒慶春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，筆名老舍，滿族人，本名舒慶春，生于北京，中國(guó)現(xiàn)代小說家、著名作家，杰出的語言大師、人民藝術(shù)家，中華人民共和國(guó)第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號(hào)的作家。著有長(zhǎng)篇小說《小坡的生日》《貓城記》《駱駝祥子》等，老舍的文學(xué)語言通俗簡(jiǎn)易，樸實(shí)無華，幽默詼諧，具有較強(qiáng)的北京韻味。 2.多媒體出示草原風(fēng)景，要求學(xué)生一邊聽?zhēng)煼蹲x，一邊在腦海中勾勒畫面。 （教學(xué)中通過各種手段創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)語言文字，展開想像的翅膀，在頭腦中形成一幅生動(dòng)形象的畫面，再及時(shí)切入朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己想像到的畫面通過朗讀再現(xiàn)出來。） 3.提問：這一段主要寫了什么?（草原風(fēng)景美） 4.句子感悟：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說說你覺得哪些語句寫得美？ 學(xué)生匯報(bào)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)： （1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” ①理解“一碧千里”（出示圖片，讓學(xué)生直觀感受后，再讓學(xué)生說一說這個(gè)詞語的意思）。 ②“茫茫”就是模糊不清，結(jié)合圖畫，讓學(xué)生說說“并不茫?！钡囊馑肌? （2）“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。” ①體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，想一想把“清鮮”換成“清新”，把“明朗”換成“晴朗”好不好，為什么？形象感受草原的藍(lán)天碧野，體會(huì)“清鮮”“明朗”的用法。 ②有感情地朗讀，讀出“清鮮”“明朗”的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境。 ③如果此時(shí)你就置身于草原之中，你會(huì)怎么做？（想象：作者會(huì)高歌一曲什么？誰愿意上來高歌一曲？） （4）“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！?①拿出一張中國(guó)畫，向?qū)W生演示講解“綠色渲染”“墨線勾勒”。 ②圖片展示，感情朗讀，體會(huì)“柔美”的感覺。 （5）“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩?！?①請(qǐng)你學(xué)著這樣的說法，用上“既……又……既……又……”說一句話。 ②這句話是從哪一方面來寫的？（感受） ③不同的心情對(duì)周圍環(huán)境會(huì)有不同的感受，你是否有過這樣的感受？ 【從學(xué)生的感悟入手，通過抓重點(diǎn)詞語切入朗讀體會(huì)，想像情景切入朗讀體會(huì)，聯(lián)系生活實(shí)際切入朗讀體會(huì)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，凸現(xiàn)語文特點(diǎn)的有效途徑。】 （6）“在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣?！?①駿馬和大牛會(huì)回味嗎，這是什么寫法？（當(dāng)然不會(huì)，這是聯(lián)想的寫法） ②作者為什么會(huì)想到駿馬和大牛是在回味草原的樂趣呢？（這是作者描寫的技巧，借牛馬來表達(dá)自己的感受。） 5. 讀讀背背 ①從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。 ②多么優(yōu)美的景色，多么生動(dòng)的語言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第一自然段。 四、作業(yè) 1.熟讀課文。 2.背誦課文第一自然段。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫“風(fēng)光美” 1.多媒體播放草原風(fēng)光圖片。 3.引導(dǎo)在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。 二、走進(jìn)草原，感受“遼闊美” “汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點(diǎn)兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。” （1）指名讀，說說你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問題？ （2）重點(diǎn)理解“灑脫”： ①你能想出可以用什么詞語可以換掉“灑脫”嗎？（瀟灑 從容 放松……） ②從哪些語句看出“草原上行車十分灑脫”？（只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。） ③感受“灑脫”：沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀！ ④表現(xiàn)“灑脫”：你能否讀出這種“灑脫”的感覺來。 （通過學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀、感受，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，在聽、說、讀、寫的訓(xùn)練中，既體會(huì)了草原的景色美，又習(xí)得了作者是怎樣遣詞造句表達(dá)的，潛移默化地學(xué)習(xí)作者語言表達(dá)的生動(dòng)優(yōu)美，揣摩語言所傳遞的美好情感，受到感染、熏陶） 三、深讀悟情，感受“人情美” 1.自由朗讀課文，找一找草原的“人情美”表現(xiàn)在哪些地方？畫出有關(guān)的句子。 2.課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。 （1）“忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬……車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包?！?①這段話描寫了一個(gè)什么場(chǎng)景？（迎接遠(yuǎn)客） ②“一群馬”“男女老少”說明了什么？（來迎接的人很多） ③“像一條彩虹向我們飛來”說明了什么？（來的真快）為什么用“彩虹”來比喻？（一是因?yàn)榇┲魃囊路?，二是比喻熱情。?④“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著……”來迎接的人群為什么立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，而不是在這里交談一會(huì)兒？（想早一些把客人請(qǐng)進(jìn)蒙古包） ⑤面對(duì)此情此景，你會(huì)有什么感受？（熱鬧、熱烈、熱情） ⑥有感情地朗讀這段話。 （2）“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣?！?①讀句子，你看到了什么，聽到了什么？ 看到了不停地握手。聽到了不停地歡笑。 ②通過朗讀把當(dāng)時(shí)的熱情表現(xiàn)出來。 （3）“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們?cè)倩鼐?。??、俜磸?fù)朗讀這句話，體會(huì)其中洋溢的熱情。 ②想想大家在敬酒的時(shí)候會(huì)說些什么？ （4）“這時(shí)候，鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑?！?①有感情地朗讀句子。 ②理解“會(huì)心”，“會(huì)心的微笑”里包含著什么？ （5）“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！” ①逐句逐字地理解：“何忍別”是指不忍別離；“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū)，那已經(jīng)是我國(guó)北部的邊陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片綠色的大草原；“話斜陽”是指在夕陽中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著。 ②連起來說說這句話的意思：蒙古族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢？所以到了夕陽已經(jīng)落下了，仍然談興正濃。 ③如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你的心情是如何的？你想說什么？試著寫一寫自己的心情和想對(duì)草原人民說的話。 四、回顧課文，感受熱愛之情 1.討論：課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動(dòng)，卻為什么要以“草原”為題呢？ （課文前面寫了草原的景色美，后面寫了人情美，從風(fēng)光美，到人情美，表現(xiàn)了他對(duì)草原的熱愛和依戀。因此整體都是圍繞著“草原”來展開的。） 2.有感情地朗讀自己喜歡的課文內(nèi)容。