《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)馮娟.doc

中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)一、教案背景1、面向?qū)W生：小學(xué)四年級(jí)2、學(xué)科：語文3、課時(shí)：1課時(shí)二、教材分析四時(shí)田園雜興是四年級(jí)語文下冊(cè)中第23課古詩(shī)詞三首中的第二首，是一首田園詩(shī),作者是宋代詩(shī)人范成大.詩(shī)人描繪了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景.展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時(shí)的熱鬧的勞動(dòng)場(chǎng)面,塑造了農(nóng)村兒童天真,勤勞,可愛的形象.全詩(shī)語言平白,樸實(shí),自然,具有濃濃的生活氣息.三、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這個(gè)生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”等詞語。 2、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。 3、體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人熱愛勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。 4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。四、重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過讀體會(huì)詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。五、教法學(xué)法課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本節(jié)課我主要采用以下三種教學(xué)方法：1、知識(shí)遷移法。孩子們已有一定的詩(shī)詞儲(chǔ)備和學(xué)詩(shī)方法，所以在初讀古詩(shī)后，我讓學(xué)生回憶學(xué)詩(shī)方法，并利用這些方法來學(xué)習(xí)本首古詩(shī)。2、品讀感悟法。語文教學(xué)，對(duì)語言文字的品味是學(xué)生的語文能力形成的關(guān)鍵因素。品出詩(shī)歌的韻味，必須摳住重點(diǎn)詞句，在朗讀、想象、描述、比較、玩味、體悟中咬文嚼字，嚼出文字背后的情味、意味、韻味，逐漸走進(jìn)詩(shī)文的場(chǎng)景意境，走進(jìn)角色。本節(jié)課中通過自由讀、個(gè)別讀、齊讀，教師引讀等各種方式的朗讀讓學(xué)生把詩(shī)讀通、讀懂，讀出情感和韻味，讓朗讀貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終。3、引導(dǎo)想象法。首先是引導(dǎo)學(xué)生憑借詩(shī)文想象畫面，并描述畫面，再利用課件的圖片和音效引導(dǎo)學(xué)生想象，感受詩(shī)里農(nóng)人的勤勞，小孩子的天真可愛。六、教學(xué)過程：（一）、談話導(dǎo)入 、同學(xué)們，生活在農(nóng)村的你們一定對(duì)質(zhì)樸的鄉(xiāng)村田園生活不陌生吧？（出示農(nóng)村風(fēng)光圖片）【百度圖片】http:/image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1363607787748_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E4%B8%AD%E5%9B%BD%E5%86%9C%E6%9D%91%E9%A3%8E%E6%99%AF我國(guó)古代許多詩(shī)人就對(duì)鄉(xiāng)下田園風(fēng)光情有獨(dú)鐘，寫下了許多名篇佳句。今天，我們就來學(xué)習(xí)其中的一首。（板書題目）2、讀詩(shī)題，解題意。指名讀課題。（師告訴學(xué)生“興”在這兒讀第四聲，在文中指：興致；“雜興”就是各種興致；“四時(shí)”在這兒表示的是一年四季，那么整個(gè)題目的意思連起來說就是詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。）再齊讀課題。 3、了解詩(shī)人。這首詩(shī)是由南宋詩(shī)人范成大所寫，請(qǐng)大家讀讀關(guān)于他的資料，看看你能從中獲得什么信息？【百度百科】http:/baike.baidu.com/view/6855.htm（看詩(shī)人簡(jiǎn)介，自由讀，交流）今天咱們所要學(xué)的只是范成大所寫詩(shī)篇中的一首。（二）、初讀古詩(shī)，初步感知師：請(qǐng)大家先自由讀讀這首詩(shī)，把字音讀準(zhǔn)，想想這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？【百度知道】http:/zhidao.baidu.com/question/421903223.html、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音課件展示全詩(shī),個(gè)人自由朗讀。(2)、指名讀，（季節(jié)：從哪個(gè)詞讀到的？理解“桑陰”師：桑就是桑樹，桑陰就是桑樹成陰了，當(dāng)桑樹成陰時(shí)，那就是夏天） (3)齊讀全詩(shī)。2、指導(dǎo)讀出詩(shī)的節(jié)奏，讀得抑揚(yáng)頓挫。（1）聽范讀。【百度視頻】http:/www.56.com/u35/v_NzgzMzE5OTI.html（2）學(xué)生練習(xí)模仿讀。（3）指名試讀。（4）齊讀（三）、自由學(xué)習(xí)詩(shī)文，探究詩(shī)意、過渡：剛才同學(xué)們已經(jīng)讀通了全詩(shī)，下面我們就一起來看看這首詩(shī)主要描繪了一幅怎樣的畫卷。2、讓我們和以前一樣，采用這些方法來理解這首詩(shī)的意思。（課件出示，學(xué)生齊讀）3、學(xué)生自學(xué)。4、匯報(bào)交流通過自己想辦法已理解的字詞的意思。 晝：白天。 耘：除草。耘田：在田里除草。泛指耕種。 績(jī)麻：把麻搓成線。在這里泛指紡線織布。 兒女：男兒和女子，指成年的青年男女。各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。 未解：不懂，不明白。 供：從事耕織：耕田織布。 傍：靠近。 桑陰：桑樹蔭下。（四）、品詞賞句，想象悟情1、弄清了詩(shī)中字詞的意思，請(qǐng)大家再來讀一讀這首詩(shī)，你看到了誰在做什么呢？（相機(jī)板書：村莊兒女耘田 績(jī)麻 童孫學(xué)種瓜）2、出示：“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。” 齊讀。你們剛才在讀的時(shí)候眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？村莊兒女各有各的活兒干，除了耘田、績(jī)麻，還要（插秧、收割、犁地、積肥）（欣賞圖片，并配上歡快的音樂）【百度圖片】http:/image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1363608900989_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E5%86%9C%E6%9D%91%E4%BA%BA%E5%B9%B2%E5%86%9C%E6%B4%BB%E7%9A%84%E6%83%85%E6%99%AF【百度音樂】http:/play.baidu.com/?_m=mboxCtrl.playSong&_a=13989699&_o=/search_songListIcon&fr=hao123|www.hao123.com#loaded鄉(xiāng)下人總有那么多做不完的活??！就這樣日夜忙碌著。多勤勞的人們呀，你能把這種感受帶進(jìn)朗讀中去嗎？（指名讀）師：聽你那么一讀，我仿佛已經(jīng)看到那繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面了（2）這樣的勞動(dòng)在我們眼里是辛苦的、勞碌的，但在當(dāng)時(shí)這種男耕女織的生活卻是人人向往的。今天的辛苦，換來的將是什么呢？（美好的家園、幸福的生活、）那該是多快樂呀！讓我們把這種感受送進(jìn)詩(shī)句，再來讀讀（指名讀）師：這種發(fā)自內(nèi)心的滿足與快樂，真好！難怪詩(shī)人看到村子那繁忙而井然有序的勞動(dòng)場(chǎng)面時(shí)，不禁感嘆“晝出，村莊”（齊讀）3、出示： “童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！保?）師：不光村子里的男男女女各盡所能，做著分內(nèi)事，就連小孩也被父母勤勞的品質(zhì)感染了，喜歡上勞動(dòng)了，我們一起讀讀第二句。（齊讀）孩子在干什么？從一個(gè)“學(xué)”字，你體會(huì)到什么？（天真、勤勞、好學(xué)、可愛）（2）你們喜歡這些小孩子嗎？通過你的讀來表達(dá)你的喜愛吧?。ㄖ该x）（3）勞動(dòng)是快樂的，我們都來當(dāng)當(dāng)愛勞動(dòng)的孩子，一起快樂地讀讀吧！（齊讀）4、升華師：村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞，但，是快樂的，孩子雖然不懂耕織，卻愛學(xué)做農(nóng)活，也是快樂的。這樣和諧、恬適的勞動(dòng)場(chǎng)面感染了詩(shī)人，讓他深深地愛上了這片土地，愛上了這里勤勞樸實(shí)的人們，更愛上了這溫馨美好的田園生活。（配樂指名讀詩(shī)-再齊讀）【百度音樂】http:/play.baidu.com/?_m=mboxCtrl.playSong&_a=%E6%B8%94%E8%88%9F%E6%99%9A%E5%94%B1%24%24%E5%8F%A4%E7%AD%9D%24%24%24%24%24%240&_o=/search_songListIcon&fr=hao123|www.hao123.com#loaded5、我們把這首詩(shī)牢牢地記在心里。（邊聽音樂邊背誦）6、這首詩(shī)還可以用音樂唱出來呢！我們來聽一聽，愿意的可以跟著唱一唱。【百度視頻】http:/video.sina.com.cn/v/b/25181181-1303869497.html（五）、拓展積累1、師：鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種平和、寧?kù)o的氣氛。歷來許多詩(shī)人就以鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主，寫下了很多不朽的詩(shī)篇，這樣的詩(shī)，就叫田園詩(shī)。同學(xué)們還記得我們上學(xué)期學(xué)過哪些描寫田園風(fēng)光的古詩(shī)嗎？（如：游山西村：莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。過故人莊：故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。2、下面我們?cè)賮硇蕾p一首田園詩(shī)。（出示古詩(shī)山居秋暝學(xué)生自由誦讀）【百度知道】http:/zhidao.baidu.com/question/321845609.html七、教學(xué)反思我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念是引導(dǎo)學(xué)生通過自讀，結(jié)合注釋、想象自主弄懂詩(shī)意；通過教師適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生發(fā)揮想象，積極感悟了解詩(shī)情；以讀促悟，以悟促讀；利用自主、合作的方式進(jìn)行探索；用同類型的詩(shī)歌進(jìn)行拓展延伸；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法，增加學(xué)生的詩(shī)詞積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)田園詩(shī)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛生活的感情。下面就結(jié)合教學(xué)中較有效兩個(gè)環(huán)節(jié)，談?wù)勥@次詩(shī)歌教學(xué)的體會(huì)。在初讀感知全詩(shī)后，我安排學(xué)生結(jié)合注釋自主探索詩(shī)意。四年級(jí)學(xué)生已有了一定的自學(xué)理解能力，但在詩(shī)歌學(xué)習(xí)中，面對(duì)一首新詩(shī)，往往不知道怎樣去下手。教學(xué)中我先和學(xué)生交流：在遇到一首新的古詩(shī)你是怎樣學(xué)的？通過交流明確：只有先了解詩(shī)句的大概意思，才能更好地讀、悟古詩(shī)。進(jìn)而我知道學(xué)生學(xué)法：先借助詩(shī)句下面的注釋，來讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些詞的意思串起來就是每行詩(shī)句的含義，再把每行詩(shī)句的意思連起來，用上自己的話說出來就是整首詩(shī)的意思。然后組織學(xué)生先自學(xué)、同桌交流，再全班交流。指名說說讀懂了哪句，期間適當(dāng)對(duì)一些字詞的釋義加以指導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)，點(diǎn)撥言語表達(dá)上的順暢。每一行詩(shī)句意思清楚后，再讓學(xué)生把整首詩(shī)的意思說出來。通過這樣的“解詞理句連意”的過程，學(xué)生基本上理解了詩(shī)句的大概意思，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容有了進(jìn)一步的把握，并且學(xué)會(huì)了這種自主探究詩(shī)意的方法。讀悟結(jié)合，互相促進(jìn)。在體味詩(shī)境，感受詩(shī)情這一環(huán)節(jié)中，前兩行“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家?！保蚁茸寣W(xué)生邊度邊想象畫面，想象這兩行詩(shī)句寫了什么內(nèi)容，除了詩(shī)中寫的，你還能想象到什么？結(jié)合“晝夜”等詞引導(dǎo)學(xué)生去感受、想象，再組織學(xué)生談感受，充分交流后，讓學(xué)生帶著自己的感受去讀這兩行，通過有感情朗讀，讀出詩(shī)味，讀出感悟。后兩行“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！笔墙Y(jié)合插圖，先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，描述畫面內(nèi)容，抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語言。再結(jié)合“學(xué)種瓜”這個(gè)動(dòng)作，邊談感受邊讀。讀后說，說后讀。在整個(gè)體味詩(shī)境、感悟詩(shī)情的環(huán)節(jié)中，始終把學(xué)生的“讀”和“悟”結(jié)合起來，使學(xué)生既悟詩(shī)情，又通過讀入詩(shī)境。以讀促悟，又以悟促讀。通過一遍遍，不同形式的有感情讀誦，學(xué)生越讀越好，對(duì)詩(shī)歌的理解也越加深入。本節(jié)課，教師圍繞教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了聽、說、讀、背、想象、感悟等語言文字訓(xùn)練，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生充分感受到古詩(shī)詞的獨(dú)特魅力，讓課堂洋溢著濃濃的語文味。對(duì)于本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，百分之九十五的學(xué)生達(dá)成了。