人教版新課標《小學數(shù)學 四年級下冊》教案說課稿

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1、&如需了解更多其他教案說課稿，請到： QQ：1617362946 1062648011& 小學數(shù)學 說課模板一 4 小學數(shù)學 說課模板二 6 說課步驟及其幾點注意事項 8 教師資格考試說課要求和主要內(nèi)容 9 教師面試說課應(yīng)注意事項 10 四年級數(shù)學下冊教學計劃 12 1 四則運算 15 1 四則運算 教案 15 1 四則運算 ：教案二 19 1 四則運算 ：第一課時 說課稿 28 1 四則運算 ：兩個商(積)之和(差)的混合運算 說課稿 30 1 四則運算 ：第二課時 說課稿 32 1 四則運算 ：復(fù)習課 說課稿 35 2 位置與方向 38 2

2、位置與方向 教案 38 2 位置與方向：教案二 42 2 位置與方向：根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置 說課稿 45 2 位置與方向：根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置 說課稿二 48 2 位置與方向：體會位置關(guān)系的相對性 說課稿 53 2 位置與方向：描述簡單的路線圖 說課稿 55 2 位置與方向：描述并繪制簡單的路線圖 說課稿 57 3 運算定律與簡便計算 59 3 運算定律與簡便計算 教案 59 3 運算定律與簡便計算 ：教案二 84 3 運算定律與簡便計算 ：加法交換律 說課稿 109 3 運算定律與簡便計算 ：加法結(jié)合律 說課稿 112 3 運算定律與簡

3、便計算 ：加法交換律和結(jié)合律 說課稿 113 3 運算定律與簡便計算 ：加法運算定律的運用 說課稿 116 3 運算定律與簡便計算 ：乘法交換律和結(jié)合律說課 說課稿 119 3 運算定律與簡便計算 ：乘法分配律 說課稿 122 3 運算定律與簡便計算 ：乘法分配律 說課稿二 126 3 運算定律與簡便計算 ：乘法分配律及應(yīng)用 說課稿 130 3 運算定律與簡便計算 ：加減法的簡便計算 說課 138 3 運算定律與簡便計算 ：加減法的簡便計算 說課實錄 141 3 運算定律與簡便計算 ：連減的簡便運算 說課稿 143 3 運算定律與簡便計算 ：乘除法的簡便計算 說課稿 148

4、 3 運算定律與簡便計算 ：連除的簡便運算 說課稿 151 3 運算定律與簡便計算 ：有趣的簡便運算練習 說課稿 154 3 運算定律與簡便計算 ：單元復(fù)習 說課稿 157 3 運算定律與簡便計算 ： 營養(yǎng)午餐 說課稿 161 3 運算定律與簡便計算 ：營養(yǎng)午餐 說課稿 163 4 小數(shù)的意義和性質(zhì) 166 4 小數(shù)的意義和性質(zhì) 教案 166 4 小數(shù)的意義和性質(zhì) 教案二 186 4 小數(shù)的意義和性質(zhì) : 小數(shù)的產(chǎn)生和意義 說課稿 202 4 小數(shù)的意義和性質(zhì) : 小數(shù)的讀法和寫法 說課稿 207 4 小數(shù)的意義和性質(zhì) : 小數(shù)的讀法和寫法 說課稿二 209 4 小數(shù)的

5、意義和性質(zhì) : 小數(shù)的性質(zhì) 說課稿 212 4 小數(shù)的意義和性質(zhì) : 小數(shù)的性質(zhì) 說課稿二 214 4 小數(shù)的意義和性質(zhì) : 小數(shù)的大小比較 說課稿 219 4 小數(shù)的意義和性質(zhì) : 小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化 說課稿 221 4 小數(shù)的意義和性質(zhì) : 生活中的小數(shù) 說課稿 224 4 小數(shù)的意義和性質(zhì) : 生活中的小數(shù) 說課稿二 228 4 小數(shù)的意義和性質(zhì) : 把高級單位改寫成低級單位 名數(shù)的改寫 說課稿 230 4 小數(shù)的意義和性質(zhì) : 求一個小數(shù)的近似數(shù) 說課稿 232 4 小數(shù)的意義和性質(zhì) : 將較大數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù) 說課稿 234 4 小數(shù)的意義和性

6、質(zhì) : 將較大數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù) 說課稿二 237 5 三角形 238 5 三角形 教案 239 5 三角形 ： 教案二 246 5 三角形 ：圖形的拼組 教案 252 5 三角形 ：圖形的拼組 教案二 254 5 三角形 ：三角形的特性 說課稿 256 5 三角形 ：三角形的特性 說課稿二 264 5 三角形 ：三角形的分類 說課稿 267 5 三角形 ：三角形的分類 說課稿二 269 5 三角形 ：三角形的內(nèi)角和 說課稿 272 5 三角形 ：三角形的內(nèi)角和 說課稿二 275 5 三角形 ：圖形的拼組 說課稿 278 5 三角形 ：圖形的拼組 說課稿二 2

7、81 6 小數(shù)的加法和減法 282 6 小數(shù)的加法和減法 教案 282 6 小數(shù)的加法和減法 教案二 291 6 小數(shù)的加法和減法 : 小數(shù)加、減法的意義和計算法則 說課稿 303 6 小數(shù)的加法和減法 : 小數(shù)加、減法的意義和計算法則 說課稿二 305 6 小數(shù)的加法和減法 : 小數(shù)加減法的計算法則 說課稿 306 6 小數(shù)的加法和減法 : 小數(shù)加減法筆算方法 小數(shù)點對齊 說課稿 308 6 小數(shù)的加法和減法 : 計算方法 小數(shù)點對齊 說課稿 311 6 小數(shù)的加法和減法 : 小數(shù)加減混合運算 說課稿 314 6 小數(shù)的加法和減法 : 小數(shù)四則混合運算順序 說課稿 317

8、 6 小數(shù)的加法和減法 : 整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù) 說課稿 319 6 小數(shù)的加法和減法 : 整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù) 說課稿二 320 6 小數(shù)的加法和減法 : 小數(shù)加減法的簡算 說課稿 324 7 統(tǒng)計 326 7 統(tǒng)計 教案 326 7 統(tǒng)計 教案二 329 7 統(tǒng)計 ：折線統(tǒng)計圖 課稿 334 7 統(tǒng)計 ：折線統(tǒng)計圖 說課稿二 336 7 統(tǒng)計 ：折線統(tǒng)計圖 說課稿三 338 7 統(tǒng)計 ：說課稿 340 7 統(tǒng)計 ：第二課時說課稿 341 8 數(shù)學廣角 347 8 數(shù)學廣角 教案 347 數(shù)學廣角 教案二 355 8 數(shù)學廣角：植樹問題 說課稿 35

9、8 8 數(shù)學廣角：植樹問題 說課稿二 360 8 數(shù)學廣角：植樹問題 說課稿三 366 小管家 說課 368 總復(fù)習 370 總復(fù)習 教案 370 說課基本要素簡短介紹 378 教師資格面試知識(大全) 379 教育教學技能測試內(nèi)容 379 說課的程序 380 關(guān)于對認定教師資格人員基本素質(zhì)面試和試講進行考察等有關(guān)問題的說明 381 試講十要點 383 教師面試自我介紹范文 384 教師應(yīng)聘面試注意事項 385 教師招聘面試題集錦（班主任篇） 386 特崗教師招聘面試面試題及答案 387 資格認定教育教學基本素質(zhì)和能力測試表 389 教育教學技能測試內(nèi)容 39

10、1 教育教學技能測試評分表 392 小學數(shù)學 說課模板一 各位老師你們好！今天我要為大家講的課題是 首先，我對本節(jié)教材進行一些分析： 一、 教材分析（說教材）： 1. 教材所處的地位和作用： 本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《 》是 中數(shù)學教材第 冊第 章第 節(jié)內(nèi)容。在此之前學生已學習了 基礎(chǔ)，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在 中，占據(jù) 的地位。以及為其他學科和今后的學習打下基礎(chǔ)。 2. 教育教學目標： 根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學目標： （1）知識目標： （2）能力目標：通過教學初步培養(yǎng)學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析

11、，收集處理信息，團結(jié)協(xié)作，語言表達能力以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學生運用知識的能力，培養(yǎng)學生加強理論聯(lián)系實際的能力，（3）情感目標：通過 的教學引導學生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生學習興趣。 3. 重點，難點以及確定依據(jù)： 下面，為了講清重難上點，使學生能達到本節(jié)課設(shè)定的目標，再從教法和學法上談?wù)劊? 二、 教學策略（說教法） 1. 教學手段： 如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學目標。在教學過程中擬計劃進行如下操作：教學方法?；诒竟?jié)課的特點： 應(yīng)著重采用 的教學方法。 2. 教學方法及其理論依據(jù)：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學

12、生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。有效的開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學知識，學習基礎(chǔ)性的知識和技能，在教學中積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機，明確的學習目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。

13、3. 學情分析：（說學法） （1） 學生特點分析：中學生心理學研究指出，高中階段是（查同中學生心發(fā)展情況）抓住學生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，定能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。生理上表少年好動，注意力易分散 （2） 知識障礙上：知識掌握上，學生原有的知識 ，許多學生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述；學生學習本節(jié)課的知識障礙， 知識 學生不易理解，所以教學中老師應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析。 （3） 動機和興趣上：明確的學習目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力 最后我來具

14、體談?wù)勥@一堂課的教學過程： 4. 教學程序及設(shè)想： （1）由 引入：把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程。在實際情況下學習可以使學生利用已有的知識與經(jīng)驗，同化和索引出當肖學習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。 （2）由實例得出本課新的知識點 （3）講解例題。在講例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進行概括，有利于學生的思維能力。 （4）能力訓練。課后練習使學生能鞏固羨慕自覺運用所學知識與解題思想方法。 （5）總結(jié)結(jié)論，強化

15、認識。知識性的內(nèi)容小結(jié)，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質(zhì)，數(shù)學思想方法的小結(jié)，可使學生更深刻地理解數(shù)學思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐步培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)目標。 （6）變式延伸，進行重構(gòu)，重視課本例題，適當對題目進行引申，使例題的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。 （7）板書 （8）布置作業(yè)。 針對學生素質(zhì)的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎(chǔ)知識，又使學有余力的學生有所提高， 教學程序： （課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習提問，導入講授課，課堂練習，鞏固新課，布置作業(yè)等五部分） 小學數(shù)學 說課模板二 各位評委，我今天說課的題目是《

16、 》 《 》是小學數(shù)學第（ ）冊第（ ）單元的內(nèi)容，它的主要內(nèi)容是（ ），它是（ ）的繼續(xù)，同時對后續(xù)（ ）的學習有非常重要的作用，是學好（ ）必不可少的基礎(chǔ)知識，所以本課內(nèi)容在整個小學數(shù)學中占有重要地位?；谝陨险J識，我把本節(jié)課的教學目標定位如下： 1、理解（ ），掌握（ ） 2、能運用（ ）來解決相關(guān)實際問題。 3、經(jīng)歷（

17、 ）的學習過程，體驗（ ）在生活中應(yīng)用價值，初步具有敢于嘗試、樂于交流、善欲反思的學習習慣。 依據(jù)教材的特點與教學目標的定位，我把（ ）作為本課教學的重點，把（ ）作為本課教學的難點。 本課教學我擬定以下三種教學方法： 利用知識遷移，實現(xiàn)自主構(gòu)建 ；提供有效材料，鼓勵探究發(fā)現(xiàn)；及時總結(jié)歸納，實現(xiàn)思維提升。 在學習過程中我將適時進行以下學習方法的滲透： 依托經(jīng)驗，自主建構(gòu)；嘗試探究，自主發(fā)現(xiàn)；合作交流，共同提高。 根據(jù)教材特點、目標的定

18、位、教法、學法的要求，本課教學程序我打算分（ ）個部分，一、（情境引入）；二、（探究新知）；三、（知識應(yīng)用）；四、（ 解決問題）；五、全課總結(jié)-------------------- 一、 情境引入 以往的學習生活已經(jīng)為學習者提供了豐富的經(jīng)驗和背景知識，這些背景知識，一方面能為學生的繼續(xù)學習提供了認知基礎(chǔ)，另一方面原有學習歷程的體驗可以作為繼續(xù)學習的經(jīng)驗起著引領(lǐng)作用，本著這個想法我決定創(chuàng)設(shè)（ ）的情境，具體通過以下（ ）個環(huán)節(jié)完成： 1、 2、 3、 4、 ---------------------- 情境不僅是發(fā)現(xiàn)問題的“敲門磚”，而且還要有激發(fā)學習

19、興趣的作用。以上這樣的設(shè)計，一方面是為了激起學生的認知興趣，另一方面是為了體現(xiàn)知識再造的需要，同時也為學生探究活動的開展指明了方向。 二、 探究新知 知識不能簡單的依靠教師傳授而獲得，在新課程下有效的學習活動不能單純依靠記憶和模仿，動手實踐、自主探究、合作交流是學生常用學習方式，因此，學習者必須主動地參與到學習活動中去，依據(jù)自己先前經(jīng)驗，在不斷反思、不斷思維提升的推動下，構(gòu)建新知識的意義，從而使自身的知識系統(tǒng)不斷地實現(xiàn)自我完善。這部分我打算分（ ）環(huán)節(jié)來教學： 1、（ ），這環(huán)節(jié)我打算通過以下（ ）層次來完成。 A、 B、 C、 D、 -----

20、-- 這樣設(shè)計是讓學生（ ） 2、（ ），這環(huán)節(jié)我打算通過以下（ ）層次來完成。 A、 B、 C、 D、 ------- 這樣設(shè)計是讓學生（ ） 31、（ ），這環(huán)節(jié)我打算通過以下（ ）層次來完成。 A、 B、 C、 D、 ------- 這樣設(shè)計是讓學生（ ） 4、（ ），這環(huán)節(jié)我打算通過以下（ ）層

21、次來完成。 A、 B、 C、 D、 ------- 這樣設(shè)計是讓學生（ ） 通過以上（ ）個環(huán)節(jié)，學生經(jīng)歷了（ ）學習全過程，深刻的理解（ ），體驗到（ ），同時在學習活動中開展合作互助、各種交流，在對數(shù)學的態(tài)度、學習數(shù)學的方法、習慣等方面獲得深層的發(fā)展。 三、 知識應(yīng)用 為了增強學生學習的實踐性和強化對法則的鞏固，使知識、能力得到深層的提高，實現(xiàn)知識系統(tǒng)的初步更新。這部分我設(shè)計（ ）層次的練習，總體思路是：法則理解——法則鞏固——反例驗證， 第一層次：（ 填一

22、填 ） （題目出示）， 這里是讓學生（ ） 第二層次：（算一算） （題目出示） 這里是讓學生（ ） 第三層次：（判一判） （題目出示） 這里是讓學生（ ） 四、 解決問題 知識的積累不是用簡單的量的疊加來完成的，而必須把知識放新的情境中進行檢驗、應(yīng)用，才能讓學生體驗知識的應(yīng)用價值和學習數(shù)學的價值，這樣知識在學生的認知系統(tǒng)中建構(gòu)得

23、更加穩(wěn)固。為此，我設(shè)計（ ）個問題讓學生運用學會的（ ）來解決。 1、（題目出示） 這里是讓學生（ ） 2、（題目出示） 這里是讓學生（ ） ------------ 五、 全課總結(jié) 1這節(jié)課我們學習了什么？ 2、你有什么收獲？ 3、你還有什么問題要問？ 通過全課總結(jié)，使學生對自己的學習過程、學習方法、學習成果等進行反思、評價，隨著對自己的評價，培養(yǎng)了學生自我激勵的意識，另外，再次讓學生反思學習以后的新問

24、題，從而推動學習向更高的層次發(fā)展。 六、 這節(jié)課的板書設(shè)計如下： 說課結(jié)束后把板書從頭開始寫出來 這樣設(shè)計主要是體現(xiàn)出知識的探究過程，幫助學生對知識學習過程的再次回顧，同時也能體現(xiàn)知識系統(tǒng)的分布情況，便于學生記憶。 說課步驟及其幾點注意事項 面試分為說課和考官提問兩部分?？荚囍皶o你一個說課范圍，你可以把范圍內(nèi)所有的篇目都準備一下，如果沒有什么教學經(jīng)驗的話，可以查看一下有關(guān)教學網(wǎng)站，網(wǎng)上有很多教案或說課稿的。關(guān)于怎么說課，網(wǎng)上也很多的。有一些要點：首先，說課和試講不一樣，試講面對的是學生，說課面對的是教學專家，也就是說你是面對專家老師把你的教學思路講出來，而不是

25、像上課一樣面面俱到，千萬不要把專家當成學生。 一、掌握以下幾個步驟 1、說課的內(nèi)容一般包含教學目標，一般一課有兩三個目標就可以了，不要太多； 2、教學重點和難點，也是兩三個可以了；教學用具； 3、教學步驟，教學步驟是重點，你要把你所設(shè)計的所有步驟都說出來，就是說一個思路，怎么上，另外，說完一個步驟之后還要說一下為什么要安排這個步驟，也就是為什么這么上，在這里可以順便說下你的教學原則和方法； 4、最后是把你的板書說一下，不需要把你的板書全都寫在黑板上的，只要寫一個標題什么的，然后就說出來，告訴底下的老師，你在黑板上的每一個區(qū)域要寫什么就可以了，另外也是讓老師看看你的字是什么樣的。 二

26、、需要特別注意的問題： 1、說課的話主要是考查你的思路，還有你的表達能力，所以還有一些地方要注意的，一個是你的口齒要清楚，聲音要響亮，語速不要太快，最重要的一點是要和在座的專家老師有目光的交流，不要一直盯著說課稿或教材。 2、考試當天有一定的準備時間，會給你教材，有時間讓你寫說課稿，如果你之前把范圍內(nèi)的篇章都準備一下，考試的時候時間肯定是夠的。 3、考官的提問可能會涉及說課內(nèi)容，但主要是關(guān)于教育教學發(fā)展動態(tài)啊，政治思想理論啊，或者關(guān)于你個人的，比如為什么想當老師等等?？偟膩碚f，提問不是重點，說課才是重點，提問只要如實回答，應(yīng)該不會有太大問題的。比如，你對教師職業(yè)的看法,為什么你會選擇這個

27、職業(yè),另外還會涉及到青少年教育學、心理學知識等。 一般面試時間約10分鐘，面試成績?yōu)楹细窕虿缓细?。要求：不攜帶任何資料，即問即答，談話式交流。儀表端莊，服飾得體，行為大方，氣質(zhì)文雅，師德良好。 使用普通話，語言清晰、流暢、準確、完整，有感染力。解答針對擬教學科以及教育學、心理學、相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識的有關(guān)問題。 教師資格考試說課要求和主要內(nèi)容 ①說教材。說本教材目的、聯(lián)系、教學目標、重點、難點和課時安排。 ②說教法。說本課選擇何種教學方法、教學手段及其教育理論依據(jù)。 ③說學法。說本課擬教給學生什么學習方法，培養(yǎng)哪些能力。④說教學程序。說本課的教學思路課堂結(jié)構(gòu)及板書設(shè)計等。 “說課”

28、有哪些基本要求呢？我們認為主要有以下六項： 1、說清本課內(nèi)容在本學科教學中所處的地位及其作用。在教學過程中，每一課時教案所包含的內(nèi)容是不同的，它們在每一學科的知識體系中的地位及其作用也是不同的，有些課時所含的教學內(nèi)容極其重要，與今后授課的內(nèi)容關(guān)系十分密切，是階段性的關(guān)鍵點，甚至是本教材的重點內(nèi)容，起著承上啟下的作用。因此，說課者如何認識每一課時教案在學科教學中的地位，如何對學生進行學習指導是至關(guān)重要的。說課者就是要說清該課在學科知識體系中的要點和關(guān)鍵，說清每一課時教案內(nèi)容在學科知識體系中的地位及其作用，并抓住這些知識關(guān)鍵點來指導學生，從而達到事半功倍的教育效果。 　　 2、說清本課內(nèi)容的

29、重點、難點和要點。每一課時教學內(nèi)容都有自己的重點、難點和要點，要讓學生把握一節(jié)課的教學內(nèi)容，必須突出重點。在教學過程中，每一課時又往往有一些知識點學生難以明確，難以掌握，作為教師必須從學生的實際出發(fā)，把握重點要點找出難點，化解難點以達到預(yù)期的教學目的。這些都需要“說課”者在說課過程中掌握并說清如何在教學過程中體現(xiàn)。 3、說清本課的課時結(jié)構(gòu)和目標。掌握課堂教學目標是教師的基本功，在有限的40分鐘內(nèi)，實現(xiàn)課堂教學目標，是很有講究的，如何突出重點、掌握要點，如何化解難點、鞏固知識，如何復(fù)習舊課、導入新課，如何演繹示范、歸納總結(jié)，如何提問設(shè)問、布置練習，都有一個時間合理安排問題，一節(jié)好的課離不開一個

30、好的課時結(jié)構(gòu)，要使每一課時的各個教育環(huán)節(jié)均能恰到好處，合理分配課堂教學時間就尤為重要。作為說課者，必須緊緊圍繞課堂教學目標，在說課過程中，體現(xiàn)課時結(jié)構(gòu)，反映各個教學環(huán)節(jié)的時間分配。 　　 4、說清實施課堂教學目標的方法與手段。在課堂教學目標確定之后，用什么方法和手段實現(xiàn)課堂教學目標，極為重要，它要求“說課”者根據(jù)教學要求和所教對象，說清如何運用相應(yīng)的教學方法來完成教學任務(wù)，并運用何種教學手段，來強化教學目標的重點、要點，化解難點，使學生掌握所教知識。 5、說清教學過程狀態(tài)的調(diào)節(jié)與信息的有效傳遞。教學過程中師生教學狀態(tài)的調(diào)控，與教和學信息的傳遞、反饋，實質(zhì)上是一個很重要的，但往往又容易被“

31、說課”者遺忘的環(huán)節(jié)，在實際教學中教師的“教”與學生的“學”雖是相互聯(lián)系的，但有主動和被動、先后快慢之分，有時也許老師講得快的地方恰恰正是學生一下子不能領(lǐng)悟到的地方；有時學生積極性很高、偏離教學目標，這就需要教師通過信息傳遞、反饋來適當調(diào)控，而教學狀態(tài)的有機調(diào)控必須注意提問、設(shè)問、練習等信息傳遞的精心設(shè)計和合理安排。在“說課”中說課者要充分說明。 　　 6、說清對本節(jié)教學過程的預(yù)先評估。說課雖不是課堂展現(xiàn)，說課者對說課內(nèi)容的教學過程也應(yīng)該有一個預(yù)先評估，并將此作為說課的一項內(nèi)容。預(yù)先評估中包括教學過程中可能出現(xiàn)的問題，學生中可能“冒出”的個別代表性的錯誤、時間控制上的調(diào)整，以及補救措施、目標

32、測試的答疑等。 說課者說完課后，其他教師應(yīng)圍繞這課的教學怎樣落實素質(zhì)教育要求，怎樣提高深堂教學效益，各抒已見，相互交流，使說課者與參與者在理論與實踐的結(jié)合上得到新的認識、新的提高。說課一定要抓住重點、難點，突出教法的特點，說出與眾不同的教學新意，這就是說課的藝術(shù)。 教師面試說課應(yīng)注意事項 （一）說課應(yīng)注重什么 ?? 一般說來，說課應(yīng)注重以下幾點： 1.說課要突出一個“新”字 ??? 創(chuàng)新是藝術(shù)的生命，只有創(chuàng)新才能突出說課的藝術(shù)。“新”是說課成功的關(guān)鍵?！靶隆钡囊蠛芨撸? ??? 方法新——不能平鋪直敘。 ??? 結(jié)構(gòu)新——要有起伏，高潮迭起。 ???

33、練習新——要激發(fā)學生的興趣、啟發(fā)學生的智慧。 ??? 手段新——運用多媒體突出重點，圖文并茂。 ??? 設(shè)計新——從導入新課、展開新課、鞏固新課、結(jié)束新課等幾個懷節(jié)，要環(huán)環(huán)緊扣，具有新意。 ??? 開始新——從開講藝術(shù)到結(jié)尾藝術(shù)要吸引聽者，引起共鳴。2.說課要體現(xiàn)一個“美”字 ??? 美是藝術(shù)的核心，說課要跟講課一樣處處體現(xiàn)美，給人美的享受。 ??? 內(nèi)容美——教師要善于從教材里感受美、提煉美、提示美、使原有的美更添色彩。 ??? 語言美——教師語言美是決定說課成敗的關(guān)鍵。 ??? 情感美——情感是教學藝術(shù)魅力形成的關(guān)鍵因素，沒有強烈的情感，不可能把課說得成功。 ??? 板書美

34、——板書是教師的備課中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，它以獨特的魅力，給學生以美的熏陶。 ??? 教態(tài)美——教態(tài)是溝通師生情感的橋梁，教態(tài)美可以喚起學生對美的追求。 3.抓住一個“課”字，突出一個“說”字 ??? 說課，要用一節(jié)課1/4～1/3時間說出一節(jié)教學環(huán)節(jié)齊全的課，必須經(jīng)歷完整課堂教學的各個環(huán)節(jié)。對常規(guī)課課型來說，要經(jīng)歷“鋪墊——新授課——舉例_鞏固——置疑——小結(jié)——練習”等過程，對采用目標教學法的課程來說，要經(jīng)歷“目標呈現(xiàn)——揭題展示——反饋矯正——課堂練習”等過程。因此，說課者要根據(jù)課型抓住這節(jié)課的基本環(huán)節(jié)去“說”，說思路、說方法、說過程、說結(jié)構(gòu)、說內(nèi)容、說訓練、說學生。無論說什么，都要說

35、得有理有據(jù)，使聽者叫好，達到“聽君一席話，勝讀十年書”的目的。 在說課過程中，要特別注意以下幾點： ?? （1）“說課”不等于備課，教師千萬不能照教案去說。（2）“說課”不等于講課，教師不能視聽課對象為學生去說。（3）“說課”不等于背死課，教師不應(yīng)將事先準備好的“說案”一字不漏地死背下去。（4）“說課”不等于讀課，教師不能拿著事先寫好的材料去讀。因此，教師在說課時，要緊緊圍繞一個“課”字，突出“說課”的特點，完成說的過程。 4.遵循“課”路，選準“說”法 ??? 教學思路是教師課堂教學思想的具體體現(xiàn)，是教師實施教學過程的基本構(gòu)想。教師講課時，要緊緊圍繞教學思路進行，教師在說課時，當然也

36、要環(huán)環(huán)扣住課堂教學思路展開。能否圍繞教學思路實施“教”法，能否圍繞教學思路展開“說”法，無疑是教師授課和說課成敗的關(guān)鍵。誠然，說課的方法很多，需要因人制宜、因材施“說”。說理、說實驗、說演變、說現(xiàn)象、說本質(zhì)、說事實、說規(guī)律，正面說、反面說，橫向說、縱向說，理論聯(lián)系實際說等。但無論怎么“說”，都要遵循課堂教學思路這一主線去“說”。 5.變換“說”法，找準“說”點 ??? 說課的對象是聽眾，而不是授課的對象學生。這些聽眾可能自是說課的評委、本學科的教師、本教研室的教師、其他學科的教師及教務(wù)科、教育研究部門、教育行政部門的領(lǐng)導。但無論怎樣，這些聽眾都竭力站在學生角度去對待說課者所說的課，去審視教

37、法的采用，教學重難點的突出、突破，教學環(huán)節(jié)的把握等。因此，說課者必須置于聽眾思維和學生思維的變化處，站在備課講課的臨界點，變換“說”位，編寫“說”案，研究“說”法，找準“說”點。 6.把握“說”度，把課“說”活 ??? 說課的重點應(yīng)放在說清思路、說清教學過程、說清教學方法;而講課的重點則應(yīng)放在實施教學過程、完成教學任務(wù)、反饋教學信息、提高教學效率。換句話說，說課重理性和思路，講課重感情和實踐。因此，用極有限的時間完成說課，必須詳略得當。那么，如何把握“說”度呢？最主要的一點就是因“材”制宜，具體問題具體分析，靈活選取“說”法，把課“說”活。說出該課的特點和特色，把課說得有條有理、有理有法、

38、有法有效，說得生動有趣、繪聲繪色，使聽眾聽得清清楚楚、明明白白。使聽眾都有“詞已盡意無窮”的感覺。這就要求說課教師認真鉆研說“材”說“案”，靈活選用“說”法，準確實施“說”程，這樣，才能把課“說”活。 7、語氣得體、內(nèi)容不失真 ??? 聽說課的對象是評委，是領(lǐng)導等，都是成人，說的語氣、稱呼要得體。雖然聽課者是成年人，但他們還ui竭力站在學生的角度去聽說課，去審視說課者的一字一句、一舉一動，包括組織過程、參與過程、教法的采用，因此，說課時要真是體現(xiàn)教學設(shè)計的理性思路、教學的過程、方法的選擇，又要注意說課時的語氣、稱呼、表情要得體。 8、說出特點、說出風格 ??? 說課的重點應(yīng)放在實施教學

39、過程、完成教學任務(wù)、反饋信息、提高教學效率上。說課要重理性，講課注意感性和實踐，因此，用極有限的時間完成說課內(nèi)容不容易，必須做到詳略得當、簡繁適宜、準確把握說度。說得太詳太繁，時間不允許，也沒必要，說的過略過簡，說不出基本內(nèi)容，聽眾無法接受。那么，如何把握說度呢？最主要的一點是因地制宜，靈活選擇說法，把課說活，說出該課的特色，把課說得條理清晰、法度適宜，說得生動有趣，人情人理;其次是發(fā)揮個人的特長，說出個人的風格，這就把握了說課的度。 （二）說課的藝術(shù) ??? 教師，作為說課活動的主體，必須努力使說課的每個環(huán)節(jié)到位，做到“說深”“說實”“說準”“說精”，把握好說課藝術(shù)。 1.說標準要“

40、深”。 ??? 任何一門學科，都構(gòu)成了一個相對完整的學科知識體系。每節(jié)課的內(nèi)容都是這個體系中的一個“小分枝”。就語文學科而言，它要求教師在說課前就一節(jié)內(nèi)容出發(fā)追本溯源，找到它在課程標準中的位置，看看課程標準對這節(jié)所在單元及所在課文的要求，然后順藤摸瓜，準確把握課程標準對這節(jié)課的要求。至此，這節(jié)課的教學目的、重難點就可隨之確定了。反之，脫離課程標準的說課就是無本之木、無源之水，會給人一種虛無縹緲的感覺。 2.說方法要“實” ??? 這個方法既包括教師實施教學目標的教法，又包括學生在這節(jié)課上要掌握的學法。只有教法得當、教師才能有條不紊地施教;只有學法合理，學生也才會興趣盎然地受教。而要做到教

41、法得當、學法合理，我們教師在備課說課時必須要“實”。要從教材的實際出發(fā)，從學生的實際出發(fā)，遵循學生掌握知識過程“由淺入深、循序漸進、由感性到理性”的認識規(guī)律，依據(jù)“主體參與、分層優(yōu)化、及時反饋、激勵評價”的十六字原則，理論聯(lián)系實際的原則以及傳授知識和發(fā)展能力相結(jié)合等教學原則來確定教法、教學手段和學法。作為教師還要有全局觀，樹立面向個體學生的思想，實行分層優(yōu)化，采取建立幫帶小組，實行小組討論等方法，促優(yōu)生提高，幫差生轉(zhuǎn)化。總之，“教學有法而無定法，貴在得法”，教師必須找準出發(fā)點，采取切實可行的教學方法，從而實現(xiàn)教學所要達到的目的。 3.說習題要“準” ??? 課堂練習與課后作業(yè)是檢查課堂教學

42、效果和鞏固課堂教學內(nèi)容的手段。因此習題的設(shè)計一定要“準”。既要準確體現(xiàn)該節(jié)教學的目標、重點、難點，又要與考試（中考、高考）題型、難度相吻合。否則就會事倍功半、收效甚微。同時，教師設(shè)計這些習題一定要考慮到不同類型學生的接受能力，做到分層設(shè)計、區(qū)別對待，真正做到使“優(yōu)生吃飽，中等生吃好，差生吃了”。 4.說程序要“精” ??? 說課堂教學程序與前三項比起來，應(yīng)說得詳細些，因為課堂教學程序的設(shè)計和安排既是說課的出發(fā)點，又是落腳點，是貫穿整個說課過程的一條主線。但說課畢竟不同于授課，因它面對的是與說課者水平相當?shù)慕處?，因此說課堂教學程序時無需將教案全搬出來，而要做到一個“精”字。具體地講：一要說出

43、課堂教學的整體思路和環(huán)節(jié);二要說出處理教材、教法和學生實際之間聯(lián)系的方法;三要說出對每個環(huán)節(jié)、每個層次、每個步驟的設(shè)想和安排及這樣設(shè)想和安排的依據(jù);四要說出教學中突出重點、突破難點、抓好關(guān)鍵點的理由和方法;五要說出習題設(shè)計和板書以及設(shè)計的意圖、目的和理論依據(jù)。只要將以上五方面用最精煉的語言說出，使人聽明白，即可達到教研交流的目的。說課，作為教研活動的一種形式，它要求教師發(fā)揮主體作用，積極參與。只要深鉆標準，細研方法，優(yōu)選習題，精琢程序，就能保證說課質(zhì)量;只要持之以恒，堅持說課，就可不斷提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)教改形勢。 四年級數(shù)學下冊教學計劃 教材分析。 ??? 這冊教材包括混合運算和

44、應(yīng)用題，整數(shù)和整數(shù)四則運算，量的計算，小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，三角形、平行四邊形和梯形等內(nèi)容。 ??? ??? 1、混合運算和應(yīng)用題：這單元進一步學習三步式題的混合運算順序，學習使用小括號，繼續(xù)學習解答兩步應(yīng)用題,解答比較容易的三步應(yīng)用題，它的特點是未知量隨著兩個量的變化而變化，同時連乘和連除應(yīng)用題集中在一起教學，加強彼此的聯(lián)系，有助于加深對數(shù)量關(guān)系的理解，并能進行相互檢驗，在這一單元增加簡單的統(tǒng)計內(nèi)容，這也是小學數(shù)學教材改革的趨勢，學生及早掌握一些統(tǒng)計的思想方法，可以提高應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力。 ??? 教學重點：熟練掌握四則混合運算順序加帶有括號的混合運算順序。

45、 ??? 教學難點：四則混合運算順序的學習。 ??? 教學關(guān)鍵：培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 ??? ??? 2、整數(shù)和整數(shù)四則運算：是在前面所學有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行復(fù)習，概括、整理和提高，先把整數(shù)的認數(shù)范圍擴展到千億位，總結(jié)十進制計數(shù)法，然后對整數(shù)四則運算的意義、運算定律加以概括總結(jié)，為以后學習小數(shù)、分數(shù)打下較好的基礎(chǔ)。 ??? 教學重點：四則運算的意義和運算定律以及四則運算的關(guān)系。 ??? 教學難點：運用運算定律進行簡便運算以及應(yīng)用四則運算各部分之間的關(guān)系求未知數(shù)X。 ??? 教學關(guān)鍵：通過實例引導學生概括出四則運算的意義和運算定律等知識，把所學的理論知識應(yīng)用于實際問題的解決中。

46、 ??? ??? 3、量的計量：這部分教材是在學生學習各種計量單位的基礎(chǔ)上，對各種常用的計量單位的系統(tǒng)整理和總結(jié)。這部分教材先講計量的產(chǎn)生，接下來講常用的計量單位，最后才是名數(shù)的改寫。總之，本單元新知識不多，教學時應(yīng)以復(fù)習、整理為主。 ??? 教學重點：進一步掌握常用的長度、面積、重量、和時間及單位間的進率。 ??? 教學難點：認識面積單位和進率及名數(shù)的改寫。 ??? 教學關(guān)鍵：重視計量單位的直觀表示，使學生進一步形成明確的計量單位大小的表象。 ??? ??? 4、小數(shù)的意義和性質(zhì) ??? 這部分內(nèi)容是在學生熟練地掌握了整數(shù)的四則運算，以及在學習分數(shù)初步認識的基礎(chǔ)上進行教學的，這

47、部分內(nèi)容是學生系統(tǒng)學習小數(shù)的開始。它包括小數(shù)的意義，小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)大小的比較，小數(shù)點的位置移動引起小數(shù)大小的變化等六部分內(nèi)容。 ??? 教學重點：小數(shù)的意義和小數(shù)點移動引起小數(shù)變化的規(guī)律。 ??? 教學難點：小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫。 ??? 教學關(guān)鍵：正確理解小數(shù)的意義及小數(shù)和復(fù)名數(shù)的改寫。 ??? ??? 5、小數(shù)的加法和減法 ??? 這部分內(nèi)容先教學小數(shù)加減的意義和計算法則，再教學整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)，由于小數(shù)加減法有密切聯(lián)系，計算法則基本相同，突出小數(shù)點的處理問題，便于學生在已學的基礎(chǔ)上較快地理解和掌握新的計算方法。這單元同整數(shù)計算一樣，注意教給學生多種計算方法，以培

48、養(yǎng)學生的靈活計算能力。 ??? 教學重點：理解和掌握小數(shù)加減的計算法則。 ??? 教學難點：小數(shù)加減法的簡單算法。 ??? 教學關(guān)鍵：在學習小數(shù)加減法的計算法則時，著重說明只有相同數(shù)位上的數(shù)對齊，才能相加減的道理。 ??? ??? 6、三角形、平行四邊形和梯形 ??? 教材先講角的概念和角的度量，隨后出現(xiàn)垂直和平行的概念，在此基礎(chǔ)上認識三角形，了解三角形的特征，初步對三角形進行分類，以及三角形內(nèi)角和等于180°的結(jié)論。接著學習平行四邊形，理解它的特征以及與正方形、長方形的關(guān)系，最后學習梯形特征，以及與平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)別。 ??? 教學重點：使學生理解直線、線段、射線以及平行線

49、的概念。 ??? 教學難點：區(qū)別直線、線段和射線，垂線與平行線概念。 ??? 教學關(guān)鍵：教學過程中要加強學生動手操作能力，提高學生的畫圖能力。 ??? ??? 教學目的要求 ??? 1、使學生認識自然數(shù)和整數(shù)，掌握十進制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級正確地讀寫含有三級的多位數(shù)。 ??? 2、使學生理解整數(shù)四則運算的意義，掌握加法與減法，乘法與除法之間的關(guān)系。 ??? 3、使學生掌握加法和乘法的運算定律，會應(yīng)用它們進行一些簡便運算，進一步提高整數(shù)口算。 ??? 4、使學生理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，比較熟練地進行小數(shù)加法和減法的筆算和簡單口算。 ??? 5、使學生初步認識簡單的數(shù)據(jù)整理的方法，

50、以及簡單的統(tǒng)計圖表，初步理解平均數(shù)的意義，會求簡單的平均數(shù)。 ??? 6、使學生進一步掌握四則混合運算順序，會比較熟練地計算一般的三步式題，會使用小括號，會解答一些比較容易的三步計算的文字題。 ??? 7、使學生會解答一些數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜的兩步計算的應(yīng)用題，并會解答一些比較容易的三步計算應(yīng)用題，初步學會檢驗的方法。 ??? 8、結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，進一步培養(yǎng)學生檢驗的習慣，進行愛國主義教育和唯物辨證觀點的教育。 ??? ???教學措施 ??? 1、加強學習目的性教育，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學生的主體作用。 ??? ??? 2、增強學生的動手實踐能力，培養(yǎng)學生的空間觀念。 ??? ?

51、?? 3、加強個別輔導，提高學困生的成績。 ??? ??? 4、多創(chuàng)設(shè)學習情景，大膽放手讓學生自學，解疑問難，發(fā)展學生的個性特長。 ??? ??? 5、注意加強數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，讓學生在生活中解決數(shù)學問題，感受、體驗、理解數(shù)學。 ??? ??? 6、對學困生要付出更多的關(guān)心和愛心，作業(yè)適當降低要求。????? ?? 教學進度 　　根據(jù)《義務(wù)教育階段國家數(shù)學課程標準（征求意見稿）》中的“各學段課程內(nèi)容參考教學時間一覽表“，實驗教材的編者為四年級下學期數(shù)學安排了60課時的教學內(nèi)容。各部分教學內(nèi)容教學課時大致安排如下： 一、四則運算（6課時） 二、位置與方向（4課時） 三、運算

52、定律與簡便運算（10課時） 1、加法運算定律…………………………………………………3課時左右 2、乘法運算定律…………………………………………………3課時左右 3、簡便計算………………………………………………………4課時左右 營養(yǎng)午餐………………………………………………………………1課時 四、小數(shù)的意義和性質(zhì)（14課時） 1、小數(shù)的意義和讀寫法…………………………………………3課時左右 2、小數(shù)的性質(zhì)和大小比較………………………………………3課時左右 3、生活中的小數(shù)…………………………………………………3課時左右 4、求一個小數(shù)的近似數(shù)…………………………………………4課時

53、左右 整理和復(fù)習………………………………………………………………1課時 五、三角形（6課時） 1、三角形…………………………………………………………4課時左右 2、圖形的拼組……………………………………………………2課時左右 六、小數(shù)的加法和減法（6課時） 七、統(tǒng)計（4課時） 八、數(shù)學廣角（4課時） 小管家…………………………………………………………………1課時 九、總復(fù)習（4課時） 1 四則運算 1 四則運算 教案 第一課時： 教學內(nèi)容：P4例1、例2（只含有同一級運算的混合運算） 教學目標： 1.使學生進一步掌握含有同一級運算的運算順序。 2.

54、讓學生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。 3.使學生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。 教學過程： 一、引入觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。 （1）說一說圖中的人們在干什么？“冰雪天地”分成幾個活動區(qū)？每個區(qū)有多少人？你是怎么知道的？ 組織學生提問并對簡單地問題直接解答。 （2）根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決？ 通過補充條件，繼續(xù)提問。 1.滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰？ 2.“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計算，6天預(yù)計接待多少人？ 等等。 先小組交流，

55、再全班交流。 提示學生可以自己進行條件的補充。 二、新授課 1.小組4人對黑板上的題目進行分配解答。 引導學生對黑板上的問題進行解答，請學生在練習本上列出綜合算式并進行脫式計算。 2.小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的？ 教師巡視并對學生的敘述進行指導。 3.全班匯報：組織全班同學進行匯報，并且互相補充，注意每步表示的意義的敘述。 （1）71-44+85 ??? =27+85 ??? =113（人） 71-44表示中午44人離去后還剩多少人，在加上到來的85人，就是現(xiàn)在滑冰場有多少人。 （2）987÷3×6??? 6÷3×987 ??? =329×6????? =2×987

56、 ??? =1974（人）? =1974（人） 第一種方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù)，再乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù)。（實際上就是原來學習的乘除混合應(yīng)用題，不知道單一量的情況下求總量，一般都是乘除混合應(yīng)用題。） 第二種方法，因為是照這樣計算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來的2倍。等等。 引導學生進一步理解“照這樣計算”的意思。 強調(diào)：可用線段圖幫助理解。 教師要注意這種方法的敘述，方法不要求全體學生都掌握，主要掌握運算順序。 4.鞏固練習 ?

57、（1）根據(jù)老師提供的情景編題。A加減混合。乘車時的上下車問題，圖書館的借書還書問題，B速度、單價、工作效率 先個人編題，再兩人交換。 小組合作，減少重復(fù)練習。 ? （2）P5/做一做1、2 三、小結(jié):學生就本節(jié)課的學習內(nèi)容進行匯報。這節(jié)課我們解決了很多問題，你們都有什么收獲？教師根據(jù)學生的回報選擇性地板書。（尤其是關(guān)于運算順序的）運算順序為已有知識基礎(chǔ)，讓學生進行回憶概括。 四、作業(yè): P8/1—4 第二課時： 教學內(nèi)容：P6例3? P10/例4（含有兩級運算或有括號的混合運算） 教學目標： 1.使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序。 2.讓學生經(jīng)歷探索和交流解決實際

58、問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法， 學會用兩步計算的方法解決一些實際問題。 3. 使學生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。 教學過程： 一、主題圖引入----觀察主題圖，找出條件，提出問題。 引導學生觀察主題圖。從圖中你們都看到了什么？能提出什么數(shù)學問題？ 二、新授課 ??? 就學生提出的問題，出示例3 星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，購買門票需要花多少錢？ 學生在練習本上解答此問題。 同桌兩人說說自己是怎樣解答的。 匯報：教師根據(jù)學生的匯報進行板書。 （1）24+24+24÷2 ??? =24+24+12 =48+12

59、??? =60（元） 24÷2是一張兒童票的價錢，是半價，所以用24÷2，前兩個24是爸爸和媽兩張成人票的總價。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。 ???? （2）24×2+24÷2 ???????? =48+12 ???????? =60（元） 24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。 我們用不同的方法解決了同一個問題，這兩個綜合算式有什么共同特點？ 這兩個綜合算式都是沒有括號的，而且算式中有加減法也有乘除法。 這樣的綜合算式的運算順序是什么？ 學生總結(jié)運算順序。 買3張成人票，付100元

60、，應(yīng)找回多少錢？ 等等。 出示例4 上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員？ 小組討論，獨立完成。 小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的？ 匯報。 （1）270÷30-180÷30 ??? =9-6 ??? =3（名） 270÷30算出上午需要派幾名保潔員；180÷30算出下午需要派幾名保潔員，然后再用減法計算出下午比上午需要多派幾名保潔員。 （2）（270-180）÷30 ??? =90÷30 ??? =3（名） 270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員。 引導學

61、生觀察兩個算是的不同點，以及運算順序的不同。 學生進行小結(jié)。教師根據(jù)學生的小結(jié)進行板書。 三、鞏固練習:1、P7/做一做1、2? 2、P11/做一做（完成書上的后，可以變化條件，如“買2副手套”等等。） 教師在練習的過程中應(yīng)抓住學生的關(guān)鍵語言進行知識的鞏固。 四、作業(yè)：P8—9/5—9 第三課時： 教學內(nèi)容：P11例5（強化小括號的作用）、歸納運算順序 教學目標； 1.使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。 2.在學生的頭腦中強化小括號的作用。 3.在練習中總結(jié)歸納出四則混合運算的順序。 教學過程： 一、復(fù)習引入 回憶前兩節(jié)課的學習內(nèi)容，回顧學

62、習過的四則運算順序。 前面我們學習了幾種不同的四則運算，你們還記得嗎？誰能說說你在前面都學會了哪些四則運算順序？ 根據(jù)學生的回答進行板書。 二、新授課 出示例5? （1）42+6×（12-4）??? （2）42+6×12-4 學生在練習本上獨立解答。（畫出順序線） 兩名學生板演。 全班學生進行檢驗。 上面的兩道題數(shù)字、符號以及數(shù)字的順序都沒有改變，為什么兩題的計算結(jié)果卻不一樣？這幾天我們一直都在說“四則運算”，到底什么是四則運算呢？ 學生針對問題發(fā)表自己的意見。 概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。（板書） 誰能把我們學習的四則運算的運算順序幫我們大家來總結(jié)一下？

63、 學生自由回答。 三、鞏固練習??? P12/做一做1、2????? P14/4 教師巡視糾正。 四、作業(yè)：P14—15/2、3、5—7 第四課時：關(guān)于0的運算 教學內(nèi)容：P13例6（0的運算） 教學目標： 使學生掌握關(guān)于0的運算應(yīng)該注意的問題。 教學重、難點：0不能做除數(shù)及原因。 教學過程： 一、口算引入????? 快速口算 出示：（1）100+0= （2）0+568= （3）0×78= （4）154-0= （5）0÷23= ? （6）128-128= （7）0÷76=（8）235+0= （9）99-0=（10）49-49= （11）0+319= （12）0×29

64、= 二、新授課 將上面的口算進行分類 請你們根據(jù)分類的結(jié)果說一說關(guān)于0的運算都有哪些。 學生分類后進行概括總結(jié)關(guān)于0的運算。 教師根據(jù)學生的回答進行板書。 關(guān)于0的運算你還有什么想問的或想說的嗎？ 學生提出0是否可以做除數(shù)。 小組討論：0能否做除數(shù)？ 全班辯論。各自講明自己的理由。 教師小結(jié)：0不能做除數(shù)。如5÷0不可能得到商，因為找不到一個數(shù)同0相乘得到5.0÷0不可能得到一個確定的商，因為任何數(shù)同0相乘都得0。 三、小結(jié)：學生小結(jié)關(guān)于0的運算應(yīng)該注意的問題。 教師引導學生小結(jié)。 四、作業(yè)：P15—16/8—13 第五課時： 四則混合運算的練習課 教學內(nèi)容：課本

65、練習二的第4—11題 教學目標： 通過練習，讓學生掌握四則混合運算的運算順序，并能熟練地進行計算。 教學過程 1 完成課本練習二的第4題。 學生獨立完成，然后教師講評。 提問：四則運算的運算順序怎樣？ 小括號有什么作用？ 2完成課本練習二的第5題 學生獨立分析，然后列式解答，最后教師講評 3完成課本練習二的第6題 學生獨立分析然后列式解答，最后教師講評 提問：如果180÷72這樣列式行嗎？ 4完成課本練習二的第7題 學生獨立分析然后列式解答，最后教師講評 教師講評時要求學生說出算式每一步所表示的意思。 5完成課本練習二的第8題 分析：“5秒航行60千米”大家通

66、過這一句話可以求出什么？ 6完成課本練習二的第9題 分析：撲克牌上4個不同的點數(shù)就代表4個不同的數(shù)，分別是6、2、4、3，通過添上四則運算符號和小括號，使運算的結(jié)果為24。 7完成課本練習二的第10題。 本題讓學生以四人為一小組，討論出購票的方案 1 四則運算 ：教案二 第一課時：加減混合運算 教學目標 1、使學生掌握加減混合運算的運算順序，并能正確地計算。 2、在解決具體問題的過程中，知道算式中每一步所表示的意思，根據(jù)算式的意思來說明運算順序。 教學重點：在解決問題的過程中，掌握加減混合運算順序。 教學難點：根據(jù)算式的意思來說明運算順序。 教學過程 （一）談話引入? 激發(fā)興趣 同學們，你們心目中認為什么樣的景色是最美的？（鳥語花香、晴空萬里、茫茫草原、雪景……）今天，老師帶大家到冰城哈爾濱去看看。（課件出示） 美嗎？（美）欣賞圖片 （二）情景延伸? 復(fù)習舊知 咱們一起到“冰雪天地”去看一看吧！ 1、說一說圖中的人們在干什么？“冰雪天地”分成幾個活動區(qū)？每個區(qū)有多少人？你是怎么知道的？