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1、23、紙船和風(fēng)箏教學(xué)目標知識與技能1.會認本課11個生字,會寫本課8個生字。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形,自主發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,在閱讀中體會松鼠和小熊的友誼。情感態(tài)度與價值觀通過感受故事中不同角色的感情,延伸到學(xué)生的自身情感上,引導(dǎo)學(xué)生珍惜朋友之間的友情。教學(xué)重難點理解課文內(nèi)容,學(xué)會怎樣交朋友和維護友誼。教學(xué)課時2課時第一課時一、 啟發(fā)導(dǎo)入1.師:小朋友們,今天,老師給你們帶來了兩件禮物。(出示紙船)瞧,這是什么?(紙船)2.師:另一件禮物藏在這里?。ㄕn件出示風(fēng)箏)“風(fēng)箏”的“箏”讀輕聲多好聽呀!請小朋友們自己練習(xí)把這個詞語多讀幾遍。3.師:關(guān)于紙船和風(fēng)箏還有一個美好
2、的故事呢!我們趕快到課文中去看看吧!二、初讀課文,認識生字1自由讀課文,借助拼音讀準字音。2標出自然段序號,圈出生字,并大聲地讀幾遍。3同桌進行“識字魔方”的游戲,看誰讀得又快又準。4出示生字卡片,認讀生字。(讓學(xué)生自由舉手讀,接龍讀,齊讀。)5.讓學(xué)生自由舉手分段讀課文,鞏固生字讀音。三、再讀課文,感知內(nèi)容1.讓學(xué)生自由舉手朗讀課文,把課文讀通順、讀準確。2.說一說課文主要講了一件什么事。第二課時一、 回顧舊知,導(dǎo)入新課1.師:小朋友們,松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的?他們吵架之后,各自的心情怎樣?他們又是怎么和好的?誰能來說一說?2.師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、學(xué)習(xí)理解課文1.師:通過初
3、讀課文,你們知道紙船和風(fēng)箏分別是誰的嗎?(紙船是松鼠的,風(fēng)箏是小熊的。)2.師:松鼠和小熊是好朋友,他們是怎樣成為好朋友的?(通過紙船和風(fēng)箏,他們互相致意,互相祝福,成為了好朋友。)3師:他們是怎樣互相祝福的?請你讀一讀課文中的相關(guān)段落。4師:松鼠和小熊拿到對方的禮物,看到上面的字后有什么反應(yīng)?(樂壞了)如果你就是小熊或松鼠,第一次拿起紙船或風(fēng)箏時,你會怎么想?5師:你能把這種高興的心情讀出來嗎?(指名讀)6師:可是有一天,因為一點小事,他們吵了一架,然后紙船和風(fēng)箏還存在嗎?你從哪兒看出來的?(山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。)(1)你能把這句話讀一讀嗎?(讓學(xué)生自由
4、舉手讀)(2)讀到這句話,你有什么感受?(惋惜、難過)7師:你們難過,那小熊和松鼠怎樣呢?(很難過)你從哪兒看出他們都很難過?和同桌交流交流,體會他們當時的心情。8師:后來松鼠和小熊怎么樣了呢?他們和好了嗎?(和好了)你從哪兒看出來的?找出相關(guān)段落讀一讀。(過了幾天,松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話:“如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧!”他把這只紙船放進了小溪。)(1)讀到這句話,你有什么感受?(佩服松鼠,他敢于率先伸出友誼之手,主動與朋友和解。)(2)如果你是松鼠,你會主動放這只紙船嗎?說一說9師:請你猜猜,小熊放風(fēng)箏了嗎?你從哪兒猜出來的?(傍晚,松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛
5、來。)(1)松鼠看到風(fēng)箏心情怎樣?(高興得哭了)(2)高興應(yīng)該笑,怎么會哭呢?(松鼠被小熊的行為感動了,喜極而泣。)(3)于是松鼠做了什么?(他連忙爬上屋頂,取下紙船,把一只只紙船放到了小溪里。)(4)你能讀一讀這段話嗎?看看這幅圖,松鼠多高興啊!10師:同學(xué)們,雖然這只是一只只普通的紙船和風(fēng)箏,但它們維系著小熊與松鼠之間的友情。你們喜歡小熊和松鼠嗎?為什么?三、 拓展延伸,升華感情1.想象一下:小熊與松鼠和好之后會怎樣?2聯(lián)系自己的生活實際,說說自己和朋友之間是如何相處的。3教師:紙船和風(fēng)箏又讓他們倆成了好朋友。同學(xué)們,小熊和松鼠給你們帶來了一封信。親愛的小朋友:你們好!經(jīng)過這件事,我們更加
6、懂得友誼的珍貴,也懂得得到友誼的快樂和失去友誼的難受。你們一定要學(xué)會容忍和諒解(板書:容忍、諒解),可千萬別為了一點小事而吵架啊!部編版小學(xué)語文1-6年級考試重點快樂學(xué)拼音,輕松學(xué)語文。這幾日做教學(xué)研究,總結(jié)了一下1-6年級的小學(xué)語文的考試重點,非常簡單,詳情如下:一年級:識字、拼音、看圖寫話二年級:字詞、短句、閱讀寫話三年級:語法、古詩、閱讀寫作四年級:語法、文言文、閱讀寫作五年級:文學(xué)文、閱讀寫作六年級:閱讀寫作由此可見,一到六年級,考試重點都和閱讀寫作分不開。語文基礎(chǔ)常識通常會占試卷分50%,越到高年級,如五、六年級,基礎(chǔ)知識只占30%,剩下70%都是閱讀理解和作文。所以,我們語文老師越
7、來越覺得語文難教。語文能力的不斷提高,考察的基本都是平時積累的語言表達能力、文學(xué)素養(yǎng)、甚至是考試時的超常發(fā)揮。即便是把課文里的生字詞、甚至是課文全部都背了,語文也不一定能拿高分。我們常說的要把語文基礎(chǔ)打好,除了基本的生字詞,更多的基礎(chǔ)是學(xué)會應(yīng)用,學(xué)會發(fā)散思維,用解題方法做閱讀與理解。還包括會寫作文,平時對基礎(chǔ)的積累,也是對作文素材的積累。根據(jù)1-6年級的語文考試重點,我們平時應(yīng)該怎么學(xué)?用什么方法學(xué)?才能在考試中發(fā)揮正常,使語文能力不斷提高呢?1、 不要總讓孩子寫作業(yè)我們在小學(xué)語文低年級段的學(xué)習(xí)過程中,總是強調(diào)讓孩子認真寫作業(yè),高質(zhì)量完成作業(yè),寫作業(yè)成為了小學(xué)生密不可分的生活一部分。那些常常在
8、熱搜里存在的輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)的視頻,也說明我們的家長有些瘋狂了,把寫作業(yè)作為小學(xué)生重點的學(xué)習(xí)任務(wù),有些矯枉過正。為什么很多小學(xué)生不喜歡語文,討厭寫作文,一提起語文考試就頭疼,甚至抵觸寫語文作業(yè)?就是因為沒有讓孩子正確理解語文學(xué)習(xí),沒有一開始用興趣激發(fā)語文學(xué)習(xí),讓孩子們覺得語文學(xué)習(xí)枯燥無味,又難,不管如何努力也看不到成績進步。而這一切,又會回到寫作業(yè)的原點。作文不會寫?每天給我練習(xí)寫作文。經(jīng)常寫錯字?一個字抄寫100遍。語言表達能力弱?演講、詩朗誦、背古詩輪流上。不要小學(xué)生把過多的時間都放在寫作業(yè)上,只完成必要的作業(yè)內(nèi)容,能夠多一些時間,多看看孩子們自己喜歡的書、電視、甚至是漫畫,都可以鍛煉孩子的
9、語文綜合能力。2、 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣培養(yǎng)閱讀習(xí)慣是近幾年非常提倡的學(xué)習(xí)方法,把閱讀理解作為語文學(xué)習(xí)的重點目標,甚至以此教研出很多解題技巧和方法論。閱讀在語文學(xué)習(xí)中,確實是舉足輕重,閱讀的能力關(guān)系到日后文學(xué)素養(yǎng)的提高。那么培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,不是每天定時定點的拿起一本書讀,而是保持一個持續(xù)性習(xí)慣。讓閱讀隨時發(fā)生,寫完作業(yè)的時候,上學(xué)的路上,睡覺之前,閱讀可以是多種形態(tài)的存在??措娮訒?、繪本、甚至是聽閱讀。培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,是在語文學(xué)習(xí)之外的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生這6年時光,閱讀習(xí)慣是最重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣組成,家長們可以不必糾結(jié)孩子的語文成績,甚至老師還會過分強調(diào)分數(shù),不建議小學(xué)生花大量時間進行課外閱讀,認為課外閱讀容易
10、影響學(xué)習(xí)??稍谖业慕逃龑嵺`中,正式因為培養(yǎng)了良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生,一開始可能成績并不拔尖,隨著孩子的成長,自我約束能力的提高,語文成績進步很快。這都是因為博覽群書的關(guān)系,提高了語文綜合能力。3、 多讀百科常識性的書強調(diào)了閱讀和理解的重要性,以及培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的必要,那么我們常說博覽群書,是真的什么書都可以看嗎?作為語文老師,我建議,還是從群書中選擇百科常識性的書進行閱讀。白天,孩子在學(xué)校學(xué)習(xí),晚上回家寫完了作業(yè),已經(jīng)非常累了。再閱讀學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類的書,孩子的大腦得不到有效的休息,高速運轉(zhuǎn)不利于增強記憶力。閱讀百科常識性的書籍,能夠增強孩子們的閱讀興趣,也是一個了解世界的渠道。同時能夠增長學(xué)科類的知識,讓孩子的智力得到了發(fā)展。雖然我們提倡讓孩子在小學(xué)階段不過分強調(diào)分數(shù),能讓孩子有一個長期充足的語文學(xué)習(xí)準備,只要注重培養(yǎng)孩子的閱讀能力和綜合素質(zhì),那么語文拿高分指日可待。關(guān)于語文學(xué)習(xí),大家平時都遇到哪些困惑?歡迎留言評論。