新課標(biāo)人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)27 《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 新課標(biāo)人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)27?《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，積累四字詞語。 2、正確，流利，有感情地朗讀課文。 3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1、課前，布置預(yù)習(xí)，自學(xué)掌握生字詞，讀熟課文。 2、多媒體課件。 【教學(xué)過程】 課前談話： 同學(xué)們，剛才我們?cè)诮淌依锝涣鞯臅r(shí)候，你們向我介紹了美麗的湯河，現(xiàn)在老師也想帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，感受一下那里的異域風(fēng)情。（多媒體放映）師介紹：我們

2、來到了哪兒？（非洲）是的，一個(gè)充滿原始魅力的地方?？捶侵蕺{，對(duì)非洲象，罕無人際的非洲荒漠，碧浪滔天的非洲海角。（出示木雕）唉，知道這是什么嗎？對(duì)，非洲木雕，它可是非洲的傳統(tǒng)藝術(shù)，有著悠久的歷史。后面還有更精彩的！看這就是被譽(yù)為世界三大瀑布之一的莫西奧圖尼亞大瀑布。很震撼吧！到這兒欣賞景色壯觀的瀑布，再帶上幾件精美的木雕工藝品，是每個(gè)來非洲旅游的人最快樂的事了。欣賞到這兒，你想說什么？哦，一下子就喜歡上了這兒。我們的旅程先告一段落，準(zhǔn)備一下，我們開始上課。 一、直接導(dǎo)入 剛才大家都被非洲的景色吸引住了，這節(jié)課我們就一起走進(jìn)非洲，去認(rèn)識(shí)一位賣木雕的少年。請(qǐng)大家齊讀課題 二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

3、 1、、課前都預(yù)習(xí)課文了，你是怎么預(yù)習(xí)的？（評(píng)價(jià)預(yù)習(xí)習(xí)慣）看出來了，同學(xué)們都預(yù)習(xí)的不錯(cuò)，那再來讀讀課文，注意把難讀的詞語和你認(rèn)為用得好的詞語多讀幾遍。聽明白了嗎？ 2、、生詞都會(huì)讀了嗎？那我來考考你們。敢不敢接受我的挑戰(zhàn)？外國名字比較難讀，誰能讀好？莫西奧圖尼亞瀑布（評(píng)價(jià)：做到了字正腔圓，不拖長音會(huì)更好）這些詞語會(huì)讀嗎？你來試試，（都讀正確）你也來試試（指名讀2個(gè)）那這些詞語一定也難不住你們，我們開火車讀。讀完后正音（栩：剛才老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)詞那位同學(xué)讀的特別準(zhǔn)，他注意到了兩個(gè)三聲的字放在一起，前面那個(gè)字的讀音變成了二聲，我們?cè)賮硪黄鹱x讀這個(gè)詞。模：這是一個(gè)多音字，在這個(gè)詞里應(yīng)該讀：一模一樣，

4、你來讀讀，你也來讀，我們一起來讀。那你知道它另一個(gè)讀音嗎？來，給mo組個(gè)詞。對(duì)，很好）這么多詞語都讀正確了，那打亂順序還會(huì)讀嗎？（指名，下面的詞語呀會(huì)讀的同學(xué)就站起來搶著讀）游人如織（游人如織說明了什么？還有哪些詞也能說明人多是的，看來你平時(shí)很注意積累）遺憾什么是遺憾？板書（遺憾）你在生活中遇到過讓你感到遺憾的事嗎？（）????? 三、深入探究，品讀感悟 （一）體會(huì)我的遺憾 1、那課文中幾次提到遺憾？（2次）誰能讀讀那個(gè)句子？看看這段話里誰在遺憾？（板書：我? 少年）哎，讀到這兒，你有什么疑問嗎？ 2、是呀，我和這位賣木雕的少年分別為什么事遺憾呢？不著急，孩子們，自由讀課文1至9自然

5、段，先想一想我為什么感到遺憾？ 3、我為什么感到遺憾，誰來說？ 作者為什么非要買一個(gè)木雕回國呢？從哪看出他喜歡木雕（出示我捧著一個(gè)象墩——愛不釋手）這句話中哪些詞語能讓你感受到作者對(duì)木雕的喜愛。（捧做做動(dòng)作，老師看出來了，你在小心翼翼地用手托著。從捧字中我們能感受到作者對(duì)木雕的喜愛）還有哪些詞語也能讓你感受到作者對(duì)木雕的喜愛？（愛不釋手：這個(gè)詞你是怎么理解的，帶著這種感受讀）同學(xué)們，從這么多詞中我們都能感受到作者對(duì)木雕的喜歡，那我們就把作者的喜愛讀出來。究竟是什么樣的木雕讓作者這樣愛不釋手？誰來介紹 4、究竟是什么樣的木雕讓作者這樣喜歡，這樣愛不釋手？誰來給大家介紹。同學(xué)們，再來讀讀這段

6、話，看看哪些詞語用的好。交流 （交流）透過這些詞語（出示：構(gòu)思新奇? 栩栩如生）你仿佛看到了什么？來給大家描述一下（談得好就讀? 說的真好 把你看到的讀出來好嗎？哦，你把我們也帶到你的畫面里去了? 你也想像著畫面讀） 5、是呀，這么精美的象墩，我真想把他帶回國呀，可是在少年誠懇的邀請(qǐng)我買一個(gè)的時(shí)候，我卻這樣說（出示）什么是語無倫次？作者為什么會(huì)語無倫次地說呢？（課文中是怎樣描述的？）此時(shí)作者的心里會(huì)想什么？想到這些，作者才會(huì)語無倫次的說（?? ）你也這樣說（? ）你也語無倫次的說（?? ）透過一個(gè)語無倫次，我們感受到了作者內(nèi)心的猶豫，矛盾，惋惜和不舍，不能把心愛的象墩帶回國，真是太遺憾了。

7、那少年又為什么感到遺憾呢？ （二）體會(huì)少年的遺憾 1、同學(xué)們，讀一讀我和少年的這段對(duì)話，想一想(出示：“買一個(gè)吧！————遺憾?！? 學(xué)生讀完后，少年為什么感到遺憾交流 2、學(xué)生說少年是因?yàn)闆]有賣出去木雕而遺憾時(shí)，（僅僅是這些嗎？還有嗎？唉，同學(xué)們看一看少年是在什么情況下流露出遺憾的神情的。為什么他在知道我是中國人后會(huì)流露出這樣的神情呢？） 3、看看這些資料，你就會(huì)明白，誰來讀給大家聽? 4、指一名同學(xué)讀前三個(gè)，師接讀第四個(gè)，也許少年的媽媽生病了，就是中國的醫(yī)療隊(duì)員給治愈的。也許這個(gè)村子唯一的一所學(xué)校就是中國出資興建的。也許正是因?yàn)橛辛诉@條鐵路，這位少年才能夠乘坐火車走出家門拜師學(xué)

8、藝，雕刻出這么多栩栩如生的作品，也許……也許…… 現(xiàn)在你明白少年為什么在知道我是中國人后就流露出遺憾的神情了嗎？ 5、是呀，正因?yàn)槲覀冎袊臒o私援助深深地感動(dòng)著每一個(gè)非洲人民，所以，少年才會(huì)把中國人當(dāng)成自己的朋友，朋友的遺憾也就是自己的遺憾呀。從中你看到這是一個(gè)怎樣的少年？邊板書（善良）邊說一個(gè)多么善良的孩子呀。 6、讓我們?cè)賮砘仡欉@一幕，用心去感受少年的真誠和善良。老師想和你們合作讀這段對(duì)話，好嗎？好的，男同學(xué)讀少年的話，女同學(xué)讀作者的話，老師讀旁白，準(zhǔn)備好了嗎？ （三）學(xué)習(xí)10—15段，體會(huì)少年美好的心靈。 1、通過朗讀我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)了少年的內(nèi)心。作者最后是帶著遺憾離開非洲的嗎？那

9、他帶著什么樣的心情離開的？你是從哪讀出來的，好嗎？（作者不僅是高興，快樂，還有感動(dòng)呀，你們讀出來了嗎？從哪讀出來的？）出示 2、作者為什么會(huì)如此感動(dòng)，會(huì)發(fā)出這樣的感慨呢？默讀課文10～15自然段，畫出相關(guān)的句子。用心體會(huì) 3、你們畫了哪些句子，讀給大家聽聽（學(xué)生交流） （1）“他聽到談話聲，——————他是專門在這里等侯我的” （學(xué)生談體會(huì)）從這段中你知道了什么？師接：是啊，少年為了在這里等我，可能走了很多的路，可能他連飯都沒吃，還可能——還可能——（讓學(xué)生說，學(xué)生說不出來時(shí)：不著急，你先想想，誰知道）想到這一切，作者怎能不發(fā)出這樣的感慨：回扣讀“我們是朋友——————” （2）“啊

10、！原來是——————只有拳頭大小”談感受 一模一樣說明了什么？哦，老師明白了，就是無論是樣子還是大小都一樣。多大呀？（只有一個(gè)拳頭大）孩子，這個(gè)被雕得栩栩如生的象墩卻只有拳頭大，它突然出現(xiàn)在你的面前，你心情是什么樣的？你呢？你呢？（高興）? 把你的心情讀出來? 讓我們一起體會(huì)著作者的心情來讀 （3個(gè)） 師：同學(xué)們，在這么短的時(shí)間內(nèi)，少年要把這個(gè)只有拳頭大的小象墩雕的和白天見到的那個(gè)一模一樣，他可能會(huì)怎樣做呀？看來，少年為了雕這個(gè)小象墩，用盡了所有的心思呀，此時(shí)，作者手里握著的僅僅是一個(gè)小象墩嗎？那還有什么呀？還有——還有—— 想到這些，作者怎能不感動(dòng)，怎能不發(fā)出這樣的感慨：“我們是朋友

11、——————” （3）“少年連連擺手————”談體會(huì) 孩子，你為我做了那么多，這些錢是我對(duì)你的一片心意呀，你為什么不要呢？（學(xué)生答不出來時(shí)：孩子，看到我，你都激動(dòng)地說不出話來了，多真誠的孩子呀，少年為什么不要錢，其他同學(xué)你們知道嗎？）從中你又看到了一個(gè)怎樣的少年？（板書：愛心）少年這句發(fā)自肺腑的話讓我們?cè)僖淮胃惺艿搅怂麑?duì)中國朋友的深情厚意?。〈藭r(shí)作者怎能不感動(dòng)地說。回扣讀“我們是朋友—————— 面對(duì)這樣一個(gè)善良，有愛心的少年，你想對(duì)他說什么？看得出來，少年用他的（指板書）（善良? 愛心）不僅感動(dòng)了作者，也感動(dòng)了我們，此時(shí)作者的遺憾還有嗎？那少年的遺憾還有嗎？（擦去“遺憾”）你們看中非人民長期締結(jié)的深厚友誼已經(jīng)讓我們的心緊緊地連在了一起。也正因?yàn)槿绱?，溫家寶總理?006年6月訪問非洲時(shí)發(fā)出這樣的感慨（師配樂朗誦詩歌《我回家了》） 同學(xué)們，中非人民能夠建立這樣深厚的友誼，是因?yàn)?-“我們是朋友！” 全世界的人們都應(yīng)該和平共處，更因?yàn)?-“我們是朋友！” 四、拓展延伸 課下同學(xué)可以搜集更多描述中國和世界人民友誼的文章來讀，相信你的收獲會(huì)更多。