EEC小學(xué)英語三年級上冊 Lesson1教案

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1、EEC小學(xué)英語三年級上冊Lesson1教學(xué)案例 　 EEC小學(xué)英語三年級上冊Lesson1教學(xué)案例 《EEC小學(xué)英語》三年級上冊 Lesson 1 教學(xué)案例 ??????? ?這是一節(jié)小學(xué)三年級的英語課，所教授的內(nèi)容是黑龍江省《EEC小學(xué)英語》三年級上冊第一課第一課時。本課主要學(xué)習(xí)用What's your name?詢問對方的姓名并回答；學(xué)習(xí)有關(guān)動物的單詞dog, cat；學(xué)唱歌曲Hello! What's your name ?記得以前教授這句話時，著實讓我費勁不小，有的學(xué)生剛學(xué)會答句，加上問句就忘了，有的My name is… 發(fā)音怎么也說不準(zhǔn)。今年面對的又是三年級的孩子，怎

2、樣讓他們在—節(jié)課之內(nèi)掌握這些知識,獲得運用能力呢？ 下面通過這節(jié)課例解決這個問題。 片斷一：課前我做了精心的準(zhǔn)備，并給學(xué)生們準(zhǔn)備了禮物——Stickers。 ? 上課前我播放了第一課學(xué)習(xí)的歌曲Hello! 來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。上課后我對學(xué)生們說：At first ,introduce myself. I'm Miss.lei. I'm your friend.．My English name is Lily．指指自己的胸牌(直接切入主題。)問學(xué)生Would you like to be my friends ? Please introduce yourselves with th

3、e sentence：Hello! Hi! I'm... Let me know your names．請同學(xué)們用學(xué)過的句子介紹自己，復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識，并能夠在實際情景中交流。（評：由于學(xué)生們剛剛接觸英語。充滿了積極性和好奇心，全班合唱歌曲，營造了很好的英語學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生間的情感距離，消除學(xué)生的緊張心理，為投入本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造積極的心理狀態(tài)。師生均對本課充滿信心。我充分利用剛剛開學(xué)，師生、生生之間還不互相熟悉這一背景，并將其作為介紹新知、運用新知的最佳情景，使整個教學(xué)過程避免了沒有意義的、鸚鵡學(xué)舌的機械操練。） 片斷二：練了一部分后，我告訴學(xué)生You may also say：My na

4、me's... 我反復(fù)重復(fù)單詞name，并讓學(xué)生仔細看我的口型讓學(xué)生試著用另外一種方式介紹自己，誰要是說對了就給他一個sticker作為獎勵。果然在我的意料之中，學(xué)生們很積極踴躍地嘗試著新的句子，個別學(xué)生發(fā)音有問題并給予糾正。在學(xué)生們介紹自己的同時，我問他：What's your name?首先給學(xué)生一個感性的認識，為下一步的學(xué)習(xí)作鋪墊。練習(xí)了一部分后，我又說So many pupils here. Can you help me ask their names?請同學(xué)幫助老師詢問，實際上是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種真實的情境，操練本課的句子。（評：形式上力求有“信息差”，避免明知故問不動腦筋的機械性操練

5、，學(xué)習(xí)過程就是在老帥的引導(dǎo)下學(xué)生用所學(xué)語言交流的過程；在大量習(xí)得語言的基礎(chǔ)上學(xué)得語言。我適時地給學(xué)生以鼓勵和糾正，這樣在我的計劃中，順利地完成了本課第一部分Just speak的重點句子并能夠初步在語言交際中運用。） ????????片斷三：因此我對學(xué)生說Let's relax．Sing a song．播放本課將要學(xué)習(xí)的歌曲Hello! What's your name?我問學(xué)生What did you hear just now?學(xué)生們紛紛舉手回答What’s your name? My name’s Peter. Hello! 等。這首歌曲旋律歡快, 歌詞簡單，容易上口，一遍下來學(xué)生們已

6、經(jīng)唱得很好了，而后我們將歌詞稍做改動，答句換成學(xué)生的名字，學(xué)生的興致更高了，唱得一遍比一遍帶勁，唱了四五個學(xué)生，他們好象還意猶未盡。（評：學(xué)生們經(jīng)過剛才緊張的練習(xí)，已有些疲憊，這時必須讓學(xué)生的大腦放松一下，否則會起到相反的作用。在緩和緊張氣氛和減輕全神貫注的學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的疲勞方面，唱歌是大有益處的，尤其它特別有助于訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音，有助于記憶單詞而且極易引起學(xué)生的興趣。我們不單純是唱唱歌，還加強和鞏固了已學(xué)過的知識，同時也得到了美的享受。受到了事半功倍的效果。） ??????? 片斷四：放松之后，我對學(xué)生們說：今天我還帶來了兩個新朋友，Who are they? Look，they’re com

7、ing．這時我拿出玩具小動物dog和cat，學(xué)習(xí)了單詞。我告訴學(xué)生這兩個小動物都有一個很好聽的名字，你們想知道嗎?你問的聲音宏亮而且發(fā)音準(zhǔn)確，它們就會告訴你。學(xué)生們分別用What's your name?來詢問，令我意想不到的是有一個學(xué)生站起來后，可能由于緊張，忘記怎樣去問，正當(dāng)我要提示時，他大聲唱了出來：Hollo! Hello! What's your name?我對他贊許到 Excellent! 歌曲的作用在這里又得到了體現(xiàn)。而后我播放提前制好的錄音：My name is Kitty．My name is Doggy．請學(xué)生重復(fù)他們的名字，來進一步鞏固答句My name’s ．．．。這一

8、部分我們不僅學(xué)習(xí)了本課Fun with Words中三會的單詞，而且讓學(xué)生在真實的情景中運用了本課的句子，學(xué)生在真實的語境下運用英語進行真實的交際。（評：課堂上，如果讓學(xué)生一味地重復(fù)所學(xué)過的句子，他們一定會感到乏味，詞句記憶也未必記得牢，只有在真實的言語情景或模擬真實情景中才能更好地組織思維，理解具體情景中所傳遞的信息和語言材料，觸景生情，激發(fā)學(xué)生表達思想的欲望，促進外語學(xué)習(xí)，鞏固興趣。） ???????? 片斷五：我為他們創(chuàng)設(shè)了幾個情景，讓學(xué)生去想象，去編對話1）班上來了一個新同學(xué)，你怎樣和他聊天? 2)Mimi看到新朋友Dog怎樣和他用英語交談?……最后我們進行了一個擊鼓傳花的游戲，播放

9、英語歌曲，當(dāng)音樂停止時，花傳到哪個同學(xué)手里，參與游戲的全體學(xué)生都要問What's your name?請他回答。下課的鈴聲響了，同學(xué)們極不情愿地回到座位上，就這樣我們在歡快的氣氛中圓滿完成了本課的教學(xué)任務(wù)。（評：為了讓學(xué)生進一步運用本課所學(xué)的語言功能進行簡單初步的交際，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。） 教學(xué)反思： 設(shè)計的思路:在教學(xué)中構(gòu)建快樂的學(xué)習(xí)課堂，以學(xué)生發(fā)展為本，通過各種活動創(chuàng)設(shè)情境，使語言教學(xué)變得生動有趣。 讓歌曲把語言知識的學(xué)習(xí)與語言技能的訓(xùn)練有機地結(jié)合在一起，在活動情境中突破難點，幫助學(xué)生正確理解新語言的意義，同時達到學(xué)以致用的目的。在該課教學(xué)中語景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生積極主動地習(xí)得語言是一

10、個亮點。 這是一節(jié)三年級起始階段的英語課，學(xué)生還沒有一定的語言基礎(chǔ)和語言技能，因此我在教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意到要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠減輕心理壓力，自然而然地學(xué)到知識。同時，充分利用小學(xué)生敢于開口的特點，使他們所學(xué)的知識得以實踐，語言交際能力得以提高。在獲取新知的過程中以學(xué)生為主體，以學(xué)生為中心，充分調(diào)動學(xué)生有意識的心理活動，充分挖掘?qū)W生無意識的心理活動、潛能并舉，使學(xué)生思想高度集中，循著教師指導(dǎo)的方向，進行積極的、自覺的、有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。這里正體現(xiàn)了《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)思想。學(xué)生能在我所設(shè)計的各種情景中使用所學(xué)的句子What’s

11、 your name?及回答。所設(shè)計的活動有信息差，避免了明知故問，不是不動腦筋的重復(fù)，而是體現(xiàn)了Learning by using. Learning for using.的觀念。使學(xué)生的思維一直處于興奮和積極探索狀態(tài)之中，激發(fā)學(xué)生持續(xù)地自我學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生智力。讓學(xué)生們能夠運用所學(xué)語言知識，做到真實的交流。???????????? 本節(jié)課基本完成了所制定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果較好。 這堂課的施教情況來看，我深深感受到教師具備良好的語言素質(zhì)和教學(xué)組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性；同時，我也感受到創(chuàng)設(shè)和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的大潮中，身為一名稚嫩的小學(xué)英語教師，我愿虛心地

12、向同行們學(xué)習(xí)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實踐！? ?點評: ??????這節(jié)課是新版小學(xué)英語第一冊第一單元第二課。孩子們第一次接觸英語，興趣是最主要的。簡單的一句What's your name? My name is…老師變化多種形式，在與學(xué)生的交流中學(xué)生學(xué)得語言，運用聽、說、讀、唱、演等形式，教會學(xué)生與人交流、與人合作。小學(xué)英語初始階段每節(jié)課內(nèi)容不多，怎樣使單調(diào)的語言知識活化，為孩子們交流所用，真正做到learning by using, learning for using，這是值得我們初始階段英語教師思考的。本節(jié)課基本完成了所制定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果較好。 ? ?