《全國中考?xì)v史復(fù)習(xí) 第一部分 教材梳理篇 第四單元 世界古代史、近代史 第16課時 近代社會的發(fā)展與終結(jié)課件 北師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《全國中考?xì)v史復(fù)習(xí) 第一部分 教材梳理篇 第四單元 世界古代史、近代史 第16課時 近代社會的發(fā)展與終結(jié)課件 北師大版（17頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第第1616課時近代社會的發(fā)展與終結(jié)課時近代社會的發(fā)展與終結(jié)考點整合考點整合考點聚焦考點聚焦重難突破重難突破第第16課時近代社會的發(fā)展與終結(jié)課時近代社會的發(fā)展與終結(jié) 考考 點點 整整 合合考點聚焦考點聚焦考點整合考點整合重難突破重難突破第第16課時近代社會的發(fā)展與終結(jié)課時近代社會的發(fā)展與終結(jié)考考 點點 聚聚 焦焦考點考點1 1俄國農(nóng)奴制改革俄國農(nóng)奴制改革(1861(1861年年) )1 1原因：農(nóng)奴制阻礙俄國資本主義發(fā)展；克里木戰(zhàn)爭失??；原因：農(nóng)奴制阻礙俄國資本主義發(fā)展；克里木戰(zhàn)爭失?。簧鐣芗せ?。社會矛盾激化。2 2目的：鞏固統(tǒng)治，緩和矛盾，增強(qiáng)國力。目的：鞏固統(tǒng)治，緩和矛盾，增強(qiáng)國力。3
2、 3主要人物：主要人物：亞歷山大二世亞歷山大二世。4 4內(nèi)容內(nèi)容(1)(1)俄國農(nóng)奴獲得人身自由，地主不得再任意交換或買賣農(nóng)民。俄國農(nóng)奴獲得人身自由，地主不得再任意交換或買賣農(nóng)民。(2)(2)農(nóng)民可以贖買到一塊耕地農(nóng)民可以贖買到一塊耕地( (叫作叫作“份地份地”) )和宅旁園地。和宅旁園地。(3)(3)獲得解放后的農(nóng)民仍歸所居住地區(qū)的獲得解放后的農(nóng)民仍歸所居住地區(qū)的“村社村社”管理。管理。考點聚焦考點聚焦考點整合考點整合重難突破重難突破第第16課時近代社會的發(fā)展與終結(jié)課時近代社會的發(fā)展與終結(jié)5 5評價評價(1)(1)性質(zhì)：沙皇自上而下實行的性質(zhì)：沙皇自上而下實行的資產(chǎn)階級性質(zhì)資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革
3、。的改革。(2)(2)實質(zhì)：沙皇政府和地主勾結(jié)起來對農(nóng)民進(jìn)行的雙重敲詐與掠奪。實質(zhì)：沙皇政府和地主勾結(jié)起來對農(nóng)民進(jìn)行的雙重敲詐與掠奪。(3)(3)進(jìn)步性：使俄國走上發(fā)展資本主義的道路。進(jìn)步性：使俄國走上發(fā)展資本主義的道路。(4)(4)局限性：農(nóng)民背上了更為沉重的經(jīng)濟(jì)包袱；俄國的近代化步伐局限性：農(nóng)民背上了更為沉重的經(jīng)濟(jì)包袱；俄國的近代化步伐依然沉重而緩慢。依然沉重而緩慢。 考點聚焦考點聚焦考點整合考點整合重難突破重難突破第第16課時近代社會的發(fā)展與終結(jié)課時近代社會的發(fā)展與終結(jié)考點考點2 2美國南北戰(zhàn)爭美國南北戰(zhàn)爭(1861(186118651865年年) ) 1 1原因：美國南方實行奴隸制種植
4、園經(jīng)濟(jì)，北方實行資本主義制原因：美國南方實行奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)，北方實行資本主義制度，雙方在市場、原料、關(guān)稅、奴隸制存廢等問題上存在著尖銳度，雙方在市場、原料、關(guān)稅、奴隸制存廢等問題上存在著尖銳的矛盾，奴隸制存廢問題是矛盾的焦點。的矛盾，奴隸制存廢問題是矛盾的焦點。2 2導(dǎo)火線：導(dǎo)火線：18601860年，年，林肯林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng)，成為南方奴隸主發(fā)動當(dāng)選為美國總統(tǒng)，成為南方奴隸主發(fā)動叛亂的借口。叛亂的借口。考點聚焦考點聚焦考點整合考點整合重難突破重難突破第第16課時近代社會的發(fā)展與終結(jié)課時近代社會的發(fā)展與終結(jié)3 3措施：頒布措施：頒布解放黑人奴隸宣言解放黑人奴隸宣言。(1)(1)內(nèi)容：從內(nèi)容：
5、從18631863年年1 1月月1 1日起，所有南部叛亂各州的黑人奴隸一律日起，所有南部叛亂各州的黑人奴隸一律獲得人身自由。獲得人身自由。(2)(2)作用：激發(fā)了人民群眾和黑人奴隸的革命熱情，扭轉(zhuǎn)了南北戰(zhàn)作用：激發(fā)了人民群眾和黑人奴隸的革命熱情，扭轉(zhuǎn)了南北戰(zhàn)爭的戰(zhàn)局。爭的戰(zhàn)局。4 4結(jié)果：北方取得勝利。結(jié)果：北方取得勝利。5 5性質(zhì)：美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命。性質(zhì)：美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命。6 6作用：維護(hù)了美國國家和民族的統(tǒng)一，為其后成為世界上最發(fā)作用：維護(hù)了美國國家和民族的統(tǒng)一，為其后成為世界上最發(fā)達(dá)的資本主義強(qiáng)國奠定了堅實的基礎(chǔ)。達(dá)的資本主義強(qiáng)國奠定了堅實的基礎(chǔ)?？键c聚焦考點聚焦
6、考點整合考點整合重難突破重難突破第第16課時近代社會的發(fā)展與終結(jié)課時近代社會的發(fā)展與終結(jié)考點考點3 3日本明治維新日本明治維新(1868(1868年年) )1 1背景背景(1)(1)民族危機(jī)嚴(yán)重：民族危機(jī)嚴(yán)重：18531853年，美國海軍準(zhǔn)將佩里率領(lǐng)艦隊首先來到年，美國海軍準(zhǔn)將佩里率領(lǐng)艦隊首先來到日本，迫使幕府與美國簽訂了不平等條約。此后，日本又被迫與日本，迫使幕府與美國簽訂了不平等條約。此后，日本又被迫與一些歐洲國家簽訂了一系列不平等條約，國家面臨淪為殖民地的一些歐洲國家簽訂了一系列不平等條約，國家面臨淪為殖民地的危險。危險。(2)(2)國內(nèi)矛盾激化：一部分中下級武士，開始接受西方的先進(jìn)技術(shù)
7、國內(nèi)矛盾激化：一部分中下級武士，開始接受西方的先進(jìn)技術(shù)和思想，主張以武力推翻幕府統(tǒng)治。和思想，主張以武力推翻幕府統(tǒng)治?？键c聚焦考點聚焦考點整合考點整合重難突破重難突破第第16課時近代社會的發(fā)展與終結(jié)課時近代社會的發(fā)展與終結(jié)2 2主要內(nèi)容主要內(nèi)容政治上政治上廢藩置縣，加強(qiáng)中央集權(quán)；廢除封建身份制度，取消武士特權(quán)廢藩置縣，加強(qiáng)中央集權(quán)；廢除封建身份制度，取消武士特權(quán)經(jīng)濟(jì)上經(jīng)濟(jì)上殖產(chǎn)興業(yè)，發(fā)展近代工業(yè)；向西方學(xué)習(xí)，引進(jìn)西方先進(jìn)技術(shù)及設(shè)殖產(chǎn)興業(yè)，發(fā)展近代工業(yè)；向西方學(xué)習(xí)，引進(jìn)西方先進(jìn)技術(shù)及設(shè)備，聘請外國專家，派遣留學(xué)生；改變原有的封建土地制度，允備，聘請外國專家，派遣留學(xué)生；改變原有的封建土地制度，允
8、許土地私有和買賣；實行地稅改革，全國統(tǒng)一征收地稅許土地私有和買賣；實行地稅改革，全國統(tǒng)一征收地稅軍事上軍事上實行征兵制，建立常備軍；建立警察制度，維護(hù)社會治安實行征兵制，建立常備軍；建立警察制度，維護(hù)社會治安社會生活社會生活文化教育文化教育提倡提倡“文明開化文明開化”；實行強(qiáng)制性義務(wù)教育；實行強(qiáng)制性義務(wù)教育考點聚焦考點聚焦考點整合考點整合重難突破重難突破第第16課時近代社會的發(fā)展與終結(jié)課時近代社會的發(fā)展與終結(jié)佩里率艦隊抵達(dá)日本佩里率艦隊抵達(dá)日本維新后的東京街頭維新后的東京街頭(1872年年)3 3性質(zhì)：自上而下的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。性質(zhì)：自上而下的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。4 4影響：使日本走上了發(fā)
9、展資本主義的道路；使日本逐漸影響：使日本走上了發(fā)展資本主義的道路；使日本逐漸富強(qiáng)起來，擺脫了淪為殖民地和半殖民地的民族危機(jī)；使富強(qiáng)起來，擺脫了淪為殖民地和半殖民地的民族危機(jī)；使日本走上了一條對外殖民擴(kuò)張的道路，成為亞洲和世界和日本走上了一條對外殖民擴(kuò)張的道路，成為亞洲和世界和平的一個新威脅。平的一個新威脅?？键c聚焦考點聚焦考點整合考點整合重難突破重難突破第第16課時近代社會的發(fā)展與終結(jié)課時近代社會的發(fā)展與終結(jié)考點考點4 4 第二次工業(yè)革命第二次工業(yè)革命1 1核心：電。核心：電。2 2表現(xiàn)：新能源的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用；新機(jī)器和新產(chǎn)品的創(chuàng)制；新表現(xiàn)：新能源的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用；新機(jī)器和新產(chǎn)品的創(chuàng)制；新交通運(yùn)輸工具
10、的出現(xiàn)；遠(yuǎn)距離傳遞信息的新技術(shù)和新設(shè)備的交通運(yùn)輸工具的出現(xiàn)；遠(yuǎn)距離傳遞信息的新技術(shù)和新設(shè)備的發(fā)明與應(yīng)用等。發(fā)明與應(yīng)用等。3 3重要的發(fā)明重要的發(fā)明 人物人物國別國別發(fā)明發(fā)明愛迪生愛迪生美國美國電燈、留聲機(jī)等電燈、留聲機(jī)等卡爾卡爾本茨本茨德國德國使用汽油使用汽油內(nèi)燃機(jī)的汽車內(nèi)燃機(jī)的汽車萊特兄弟萊特兄弟美國美國飛機(jī)飛機(jī)考點聚焦考點聚焦考點整合考點整合重難突破重難突破第第16課時近代社會的發(fā)展與終結(jié)課時近代社會的發(fā)展與終結(jié) 4 4影響影響(1)(1)大大促進(jìn)了生產(chǎn)力的提高，密切了世界各地之間的聯(lián)系，大大促進(jìn)了生產(chǎn)力的提高，密切了世界各地之間的聯(lián)系，提高了人們的生活質(zhì)量。提高了人們的生活質(zhì)量。(2)(
11、2)使資本主義國家由自由資本主義向壟斷資本主義過渡，并使資本主義國家由自由資本主義向壟斷資本主義過渡，并加緊了對外擴(kuò)張。加緊了對外擴(kuò)張。(3)(3)西方國家開始逐步走上工業(yè)化、城市化和現(xiàn)代化的道路；西方國家開始逐步走上工業(yè)化、城市化和現(xiàn)代化的道路；精神生活更加豐富多彩。精神生活更加豐富多彩?？键c聚焦考點聚焦考點整合考點整合重難突破重難突破第第16課時近代社會的發(fā)展與終結(jié)課時近代社會的發(fā)展與終結(jié)考點考點5 5帝國主義之間矛盾的加劇帝國主義之間矛盾的加劇 1 1原因：第二次工業(yè)革命后，帝國主義之間經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展原因：第二次工業(yè)革命后，帝國主義之間經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡。不平衡。2 2表現(xiàn)：形成表現(xiàn)：形成
12、“三國同盟三國同盟”( (德國、意大利、奧匈帝國德國、意大利、奧匈帝國) )和和“三國協(xié)約三國協(xié)約”( (英國、法國、俄國英國、法國、俄國) )兩大帝國主義軍事集團(tuán)兩大帝國主義軍事集團(tuán)( (分別以德國和英國為首分別以德國和英國為首) )。3 3實質(zhì)：重新分割世界，爭奪世界霸權(quán)。實質(zhì)：重新分割世界，爭奪世界霸權(quán)。4 4影響影響( (結(jié)果結(jié)果) )：造成國際關(guān)系極度緊張。：造成國際關(guān)系極度緊張?？键c聚焦考點聚焦考點整合考點整合重難突破重難突破第第16課時近代社會的發(fā)展與終結(jié)課時近代社會的發(fā)展與終結(jié)考點考點6 6第一次世界大戰(zhàn)第一次世界大戰(zhàn)(1914(1914年年19181918年年) ) 1 1根
13、本原因：第二次工業(yè)革命后，由于帝國主義國家之間經(jīng)濟(jì)政根本原因：第二次工業(yè)革命后，由于帝國主義國家之間經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡，后起的帝國主義國家要求重新瓜分世界，爭奪世治發(fā)展不平衡，后起的帝國主義國家要求重新瓜分世界，爭奪世界霸權(quán)。界霸權(quán)。2 2導(dǎo)火線：導(dǎo)火線：薩拉熱窩事件薩拉熱窩事件。19141914年年6 6月月2828日，奧匈帝國皇太子斐日，奧匈帝國皇太子斐迪南大公，到波斯尼亞指揮軍事演習(xí)，被塞爾維亞青年普林西普迪南大公，到波斯尼亞指揮軍事演習(xí)，被塞爾維亞青年普林西普開槍打死。這就是著名的開槍打死。這就是著名的“薩拉熱窩事件薩拉熱窩事件”。3 3交戰(zhàn)雙方：以德國為首的同盟國與以英國為首的交戰(zhàn)雙
14、方：以德國為首的同盟國與以英國為首的協(xié)約國協(xié)約國。4 4著名戰(zhàn)役：著名戰(zhàn)役：凡爾登戰(zhàn)役凡爾登戰(zhàn)役歷史上稱之為歷史上稱之為“凡爾登絞肉機(jī)凡爾登絞肉機(jī)”。5 5結(jié)果：同盟國失敗。結(jié)果：同盟國失敗。考點聚焦考點聚焦考點整合考點整合重難突破重難突破第第16課時近代社會的發(fā)展與終結(jié)課時近代社會的發(fā)展與終結(jié)6 6性質(zhì)：性質(zhì)：帝國主義國家之間為爭奪殖民地和勢力范圍而進(jìn)行帝國主義國家之間為爭奪殖民地和勢力范圍而進(jìn)行的戰(zhàn)爭的戰(zhàn)爭。7 7影響：是人類歷史上第一次規(guī)模空前的戰(zhàn)爭；給交戰(zhàn)各國影響：是人類歷史上第一次規(guī)模空前的戰(zhàn)爭；給交戰(zhàn)各國人民帶來了深重災(zāi)難；削弱了英法等帝國主義國家；出現(xiàn)了人民帶來了深重災(zāi)難；削弱了
15、英法等帝國主義國家；出現(xiàn)了世界上第一個社會主義國家蘇俄；推動了無產(chǎn)階級革命和亞世界上第一個社會主義國家蘇俄；推動了無產(chǎn)階級革命和亞非拉的民族解放運(yùn)動；推動了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。非拉的民族解放運(yùn)動；推動了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?？键c聚焦考點聚焦考點整合考點整合重難突破重難突破第第16課時近代社會的發(fā)展與終結(jié)課時近代社會的發(fā)展與終結(jié) 1 1 理解第二次工業(yè)革命的主要特點理解第二次工業(yè)革命的主要特點(1)(1)科學(xué)與技術(shù)緊密結(jié)合?？茖W(xué)與技術(shù)緊密結(jié)合。(2)(2)電力的廣泛應(yīng)用。電力的廣泛應(yīng)用。(3)(3)同時發(fā)生在幾個先進(jìn)的資本主義國家。同時發(fā)生在幾個先進(jìn)的資本主義國家。重重 難難 突突 破破考點聚焦考點聚焦考
16、點整合考點整合重難突破重難突破第第16課時近代社會的發(fā)展與終結(jié)課時近代社會的發(fā)展與終結(jié) 2 2 比較美國獨立戰(zhàn)爭和美國南北戰(zhàn)爭的異同比較美國獨立戰(zhàn)爭和美國南北戰(zhàn)爭的異同(1)(1)相同點：都是美國歷史上的資產(chǎn)階級革命；都促進(jìn)了美國相同點：都是美國歷史上的資產(chǎn)階級革命；都促進(jìn)了美國資本主義的發(fā)展。資本主義的發(fā)展。(2)(2)不同點：獨立戰(zhàn)爭的起因是英國的殖民統(tǒng)治嚴(yán)重地阻礙了不同點：獨立戰(zhàn)爭的起因是英國的殖民統(tǒng)治嚴(yán)重地阻礙了美國資本主義的發(fā)展；南北戰(zhàn)爭是南、北方矛盾激化的結(jié)果。美國資本主義的發(fā)展；南北戰(zhàn)爭是南、北方矛盾激化的結(jié)果。獨立戰(zhàn)爭推翻了英國殖民統(tǒng)治，為資本主義發(fā)展開辟了道路；獨立戰(zhàn)爭推翻了
17、英國殖民統(tǒng)治，為資本主義發(fā)展開辟了道路；南北戰(zhàn)爭廢除了黑人奴隸制度，掃清了資本主義發(fā)展的又一障南北戰(zhàn)爭廢除了黑人奴隸制度，掃清了資本主義發(fā)展的又一障礙，為以后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了條件。礙，為以后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了條件。 考點聚焦考點聚焦考點整合考點整合重難突破重難突破第第16課時近代社會的發(fā)展與終結(jié)課時近代社會的發(fā)展與終結(jié) 3 3 比較日本明治維新和俄國比較日本明治維新和俄國18611861年改革的異同年改革的異同(1)(1)相同點：都是自上而下的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革；都使本國走相同點：都是自上而下的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革；都使本國走上了資本主義發(fā)展道路；都保留了大量封建殘余；都走上了對上了資本主義發(fā)展道
18、路；都保留了大量封建殘余；都走上了對外擴(kuò)張的道路。外擴(kuò)張的道路。(2)(2)不同點不同點背景不同：俄國改革前面臨著嚴(yán)重的農(nóng)奴制危機(jī)，沒有民族背景不同：俄國改革前面臨著嚴(yán)重的農(nóng)奴制危機(jī)，沒有民族危機(jī)；日本不僅有國內(nèi)危機(jī)，而且面臨著外國侵略的民族危機(jī)。危機(jī)；日本不僅有國內(nèi)危機(jī)，而且面臨著外國侵略的民族危機(jī)。前提不同：改革前，日本倒幕運(yùn)動推翻了幕府封建統(tǒng)治，為前提不同：改革前，日本倒幕運(yùn)動推翻了幕府封建統(tǒng)治，為改革掃清了障礙；俄國則沒有發(fā)生內(nèi)戰(zhàn)。改革掃清了障礙；俄國則沒有發(fā)生內(nèi)戰(zhàn)。內(nèi)容不同：俄國以廢除農(nóng)奴制為主；日本明治維新包括政治、內(nèi)容不同：俄國以廢除農(nóng)奴制為主；日本明治維新包括政治、經(jīng)濟(jì)、社會生活等各個方面，以學(xué)習(xí)西方為主。經(jīng)濟(jì)、社會生活等各個方面，以學(xué)習(xí)西方為主?？键c聚焦考點聚焦考點整合考點整合重難突破重難突破
全國中考?xì)v史復(fù)習(xí) 第一部分 教材梳理篇 第四單元 世界古代史、近代史 第16課時 近代社會的發(fā)展與終結(jié)課件 北師大版
