PEP六年級上冊unit1教案反思.doc

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第（1）單元教學(xué)計劃 單元教學(xué)目標 能力目標 1、能夠結(jié)合學(xué)過的語言通過詢問了解他人描述用何種方式進行日?；顒拥募盎厩闆r，同時能正確表述本人或他人開展活動的基本狀況。  2、圍繞主題“How do you go there?”展開一系列的話題，鼓勵學(xué)生自編自演以身邊生活為大背景的故事。  3、能唱歌曲How do you go to school? 知識目標  1、能夠正確詢問并回答乘做某種交通工具去某地如How do you go to school? Usually I go to school by bike. Sometimes I go on foot. How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus.  2、能夠描述人們?nèi)粘３鲂械姆绞姜Р⒑唵侮愂隼碛伞? 3、能夠聽、說、認讀A、B部分Let’s learn中的三會單詞和Let’s talkLet’s read中出現(xiàn)的三會句型。 4、能夠了解不同國家交通規(guī)則的異同。 5、了解音標/i:/, /i/,/p/,/b/,/t/,/d/的音和形，能夠區(qū)分音標/i:/和/i/發(fā)音不同。 情感、策略、文化等有關(guān)目標  1、情感態(tài)度：幫助學(xué)生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺遵守交通規(guī)則。 2、學(xué)習(xí)策略：學(xué)會調(diào)查和統(tǒng)計、分析數(shù)據(jù)，用扇形統(tǒng)計圖的形式表示出來。 3、文化目標：了解中西方交通規(guī)則的異同。 單元內(nèi)容分析 本單元重點學(xué)習(xí)如何詢問和回答人們?nèi)粘３鲂械姆绞?。這個話題與學(xué)生的日常緊密聯(lián)系。第一單元How do you go there? 本單元重點是學(xué)習(xí)如何詢問和回答人們?nèi)粘３鲂械姆绞?，這個話題與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系。本單元的難點是學(xué)生能夠熟練使用所學(xué)語言詢問并回答乘坐某種交通工具去某地。下面我以一單元Part A Let’s read為例來談一談我的教學(xué)設(shè)計。本課時要求學(xué)生能夠充分理解并正確朗讀對話，能完成Answer the questions的練習(xí)，能夠了解輔音/p/ /b/ /t/ /d/與元音 /i:/ /i/的發(fā)音規(guī)則，并能讀出相關(guān)例詞，了解Good to know 部分的內(nèi)容能夠辨認常見的交通標志，如：Crosswalk, One way , No bikes 等。本課教學(xué)重點是讓學(xué)生能夠充分理解并正確朗讀對話。難點是如何指引他人在不同地點換用不同的交通工具到達某一目的地。 教學(xué)安排： 第一課時：Part A Lets learn 第二課時： Let’s talk C部分Let’s sing Task time 第三課時： A Let’s read C Good to know Pronunciation 第四課時： B. Let’s learn Let’s play 第五課時： B Let’s try Let’s talk C Let’s check 第六課時： B Let’s read C Story time 教案 教材內(nèi)容 PartA Lets learn 總課時 6 第 1 課時 教學(xué)要求 1．能夠聽、說、讀、寫短語：on foot，by bike，by bus，by train。 2．能夠聽、說、認讀短語：by plane，by ship，by subway。 3．能用句子“How do you go to school？ How do you go to Canada／…？”來替換有關(guān)詢問別人的出行方式；并能夠用句子“I go by…”進行回答。 4． 能夠聽懂、會吟唱Lets chant的歌謠。 教學(xué)重點難點 本課時的教學(xué)重點和難點是掌握四會短語和A Lets learn部分中運用某種交通工具去某地的表達法，并能替換關(guān)鍵詞進行問答。 教學(xué)過程 修改意見 （一）Warm---up （熱身及預(yù)習(xí)展示） 1. Free-talk T: How is your summer holiday? Where do you go? 2. Lead-in: Windy also has a nice holiday. I go to Hunan Do you know how do I go there? （二）Presentation and practice（精講點撥） (1)讓學(xué)生猜測How do I go to my friend’s home? Can I go there by bike/by by plane/by ship/by car/by bus/train/on foot?等，通過此句型教授新詞組，適當拓展操練。 (2)拓展：Do you know other vehicles? （3）操練：How do you go to…during your summer holiday? How do you go to school 20 years later? （4）小結(jié)：How do you go to ……? I go to …… by +交通工具 . 或者on foot （5）鞏固：Let’s chant: How do you go there? （三）Practice and Consolidation (1) Pair work How do you go to the supermarket/KFC/Ningbo/Fushan (2) Travel plan of National Holiday Which city do you like best? I like…best. How do you go to …? I go to … What can you do in…? I can.. (3)聽磁帶，跟讀，感受語音語調(diào)． 四）Sum-up（總結(jié)） 4、板書設(shè)計 Unit 1 Lesson 1 How do you go to school？ I go to school on foot． I go to school by bike． I go by plane． 由剛剛結(jié)束的暑假生活導(dǎo)入本課，真實貼切，很能吸引學(xué)生。 注意比較train和subway Ship和sheep 結(jié)合學(xué)生假期實際進行操練，更具針對性；讓學(xué)生展開想象，20年以后的出行方式，獨具匠心，學(xué)生樂于參與。 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實有效的操練環(huán)境，讓語言輸出變得更加有意義 課后反思 這堂課是關(guān)于出行方式的一堂詞匯課，從詞匯角度出發(fā)，大多是學(xué)生已經(jīng)接觸過的詞匯，難度不大，主要在于句型 How do you go to…？I go to …by…/on foot.的操練，在本課新授過程中，我注重結(jié)合學(xué)生的日常生活實際，選材緊密貼合學(xué)生生活，為語言輸出創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，教學(xué)效果較為理想。本課不足在于，對四會詞組的操練不夠。 教案 教材內(nèi)容 Let’s talk C部分Let’s sing Task time 總課時 6 第 2 課時 教學(xué)要求 1、能聽、說、讀、寫四會掌握句子：How do you go to school？ Usually I go to school on foot． Sometimes I go by bike． 并能在情景中正確運用。 2、能夠表述自己以何種方式上學(xué)并簡單陳述原因。 教學(xué)重點難點 重點：聽、說、讀、寫句型： How do you go to school？ Usually/Sometimes I go by… 難點：學(xué)生書寫四會句子并能簡單陳述選擇某種交通方式上學(xué)的原因 教學(xué)過程 修改意見 （一）Warm---up （熱身及預(yù)習(xí)展示） （1）放Let’s sing 的歌曲 （2）Free talk: How do you go to…? （二）Presentation and practice（精講點撥） (1) Do you know how does Miss Xu go to work? I often go to work by E-bike. Because my home is not far. Sometimes I go to work on foot because it’s good exercise. What about you? How do you go to KFC/Hamburger Kids? How do you go to San Jiang/Ci Ke Long Supermarket? Tips:It’s near / far / healthy(健康的) /cheap(便宜的). 拓展：I never(從不) go by / on _____. （2）Analysis of let’s talk 教師提問學(xué)生，通過提問，一步步地呈現(xiàn)課文內(nèi)容。講解重點內(nèi)容。 （3）四會句子的書寫 讓學(xué)生把打亂的詞卡的順序排列整齊，指導(dǎo)書寫。 （三）Consolidation and extension（拓展延伸） Role play the dialogue Group work： How do you go to _________? It’s ____ (far/near). Usually I go to ____ by/ on ____. Sometimes I go by ______. What about you? I usually go to _____ by bus. （四）Sum-up（總結(jié)） （五）《課堂作業(yè)本》 （六）Check and explain（檢查限時作業(yè)并反饋） 學(xué)生互相批閱作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，并且反饋矯正。 從教師自身生活實際出發(fā)引出新知識的教學(xué)，自然貼切，更能引起共鳴。 操練結(jié)合了學(xué)生生活實際，選取了學(xué)生常去的幾個地點，引起了學(xué)生廣泛熱烈的討論。 教材解析，層層透進，分解教學(xué)難點，掌握教學(xué)重點。 課后反思 本課時教學(xué) 緊承上一課時，對話內(nèi)容是上一課時的拓展，主要涉及到了新句型 Usually I go to school on foot． Sometimes I go by bike．及原因 It’s ____ (far/near). 在操練句型時，我結(jié)合了學(xué)生常去的一些場所進行操練，貼近生活實際，操練更具真實性。本課教學(xué)內(nèi)容較少，在剩余的課堂時間里，我請學(xué)生即興背誦對話，完成《課堂作業(yè)本》，并相互監(jiān)督檢查，充分利用了課堂每一分鐘，提升了教學(xué)效率。 教案 教材內(nèi)容 A Let’s read C Good to know Pronunciation 總課時 6 第 3 課時 教學(xué)要求 1、能夠充分理解并正確朗讀對話，能完成文后回答問題的練習(xí) 2、能夠了解輔音/p/ /b/ /t/ /d/ 與元音/i：/ /i/的發(fā)音規(guī)則，并能讀出相關(guān)例詞 3、了解Good to know部分的內(nèi)容，能夠辨認常見的交通標志。 教學(xué)重點難點 重點：學(xué)生能夠充分理解并正確朗讀對話。 難點：如何指引他人在不同地點換用不同的交通工具到達某一目的地。 教學(xué)過程 修改意見 （一）Warm---up （熱身及預(yù)習(xí)展示） （1）教師放C Let’s sing部分的錄音，學(xué)生跟唱。 （2）Free talk: How do you go to school/the supermarket/cinema/KFC/Ningbo/Beijing/Si Chuan…? I always/usually/often/sometimes go to -----by------. Lead-in: What are you going to do this afternoon after school? Let’s go to the park. How do you go to the park? Four riddles: Wow, you have done a good job. Now, I’ll give you a prize—four riddles. Can you guess where they are? 分別教學(xué)park, post office, bus stop, library （二）Presentation and practice（精講點撥） （1） Pre-reading “最佳路線”活動 多媒體課件呈現(xiàn)主人公家里及公園布局簡圖，根據(jù)這種情況，讓學(xué)生看圖設(shè)計最佳上學(xué)路線，注意連詞first next then 的運用。請同學(xué)來說說他們的路線，找出最佳路線圖。 First, Sarah comes to Zhang Peng’s home _______. Next, Saran and Zhang Peng go to the bus stop _______. Then, they go to the park ________. （2）while reading Let the students read the text in groups of 4, analyze the text by themselves. Then the teacher asks some groups to analyze the text. (3) post reading Answering questions on the book Read the text loudly （三）Consolidation and extension（拓展延伸） Pronunciation （1）教師先讓學(xué)生聽錄音、認音標，再試讀例詞。 （2）讓學(xué)生試著將課本上的單詞和圖片連線。 （四）Sum-up（總結(jié)） （五）The limited—time exercise （限時作業(yè)） （六）Check and explain（檢查限時作業(yè)并反饋） 由實際生活情景到課堂虛擬情境，教學(xué)層層深入，逐步遞進，水到渠成，不顯突兀。 在猜測過程中引導(dǎo)學(xué)生說：It’s easy! 路線設(shè)計圖是學(xué)生主體性，創(chuàng)造力的體現(xiàn)，把教條的文字以路線形式清晰呈現(xiàn)在學(xué)生面前。 First, next, then等詞的操練我采用了情境教學(xué)法，請學(xué)生用這幾個連接詞描述自己的晚間活動，學(xué)生興致很高。 near一詞的操練不夠，可以讓學(xué)生就近取身邊的題材進行造句 小學(xué)合作學(xué)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種有效方式，能讓學(xué)生自覺參與課堂學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。 課后反思 這是一堂關(guān)于路線的閱讀課，學(xué)習(xí)知識點較多，比較凌亂，我主要通過小組合作學(xué)習(xí)方式來突破重難點。首先，讓學(xué)生以小組為單位討論交流去某地的方式；接著，讓學(xué)生以小組為單位進行路線圖設(shè)計，形式新穎活潑；再次，在學(xué)習(xí)課文階段，并不急于采用教師講學(xué)，學(xué)生聽記的方法，而是讓小學(xué)成員相互交流討論本文重難點，體現(xiàn)了學(xué)生主體地位。 教案 教材內(nèi)容 B. Let’s learn Let’s play 總課時 6 第 4 課時 教學(xué)要求 1、 能夠聽、說、認讀以下短語：Stop at a red light ． Wait at a yellow light． Go at a green light。能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop wait traffic lights traffic rules 2、 能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅、黃、綠燈的功能，并能根據(jù)英文指令做動作。 教學(xué)重點難點 重點：掌握四會短語和單詞。 難點： 書寫短語traffic light ， traffic rule 和理解動詞stop wait的含義。 教學(xué)過程 修改意見 （一）Warm---up （熱身及預(yù)習(xí)展示） （1）English joke （2）師生一起吟唱Colour Song。 （二）Presentation and practice（精講點撥） Let’s learn （1）教師引導(dǎo)學(xué)生做游戲：紅綠燈 教師先用中文和學(xué)生做，接下去引出英文red light ， green light， yellow light， stop wait go (2)講解英文版交通規(guī)則： Wait at a yellow light. Go at a green light. Stop at a red light. (3))chant: red light , red light ; stop, stop, stop yellow light, yellow light ; wait, wait, wait green light, green light; go, go, go (4) Traffic sighs you should know Crosswalk人行道 Turn right右轉(zhuǎn) No bikes禁止自行車通行 Turn left 左轉(zhuǎn)… （2）練習(xí) （三）Consolidation and extension（拓展延伸） 拼讀單詞比賽 （3）請小老師來領(lǐng)讀單詞。 （4）總結(jié) Look at the traffic lights. Traffic lights, traffic lights! Stop at a red light. Wait at a yellow light. Go at a green light. These are the traffic rules. Traffic rules, traffic rules! Remember the traffic rules! （五）The limited—time exercise （限時作業(yè)） （六）Check and explain（檢查限時作業(yè)并反饋） 學(xué)生互相批閱限時作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，并且反饋矯正。 在課堂上閱讀英語小笑話能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài) 在游戲中學(xué)習(xí)新知，是小學(xué)生非常喜愛的一種方式，也是值得小學(xué)英語教師探究的一種方式 Chant朗朗上口，容易被學(xué)生所接受。為調(diào)動學(xué)生興趣，采用了競賽形式，讓學(xué)生以小組為單位用最短的時間練習(xí)說chant，學(xué)生積極性很高。 適時的拓展是非常有必要的，也于學(xué)生的日常生活關(guān)系密切。 在實際教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)情境，我把這部分的內(nèi)容提前 在chant中結(jié)束本課教學(xué)，既回顧了本課所學(xué)，又讓學(xué)生在相對輕松愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)知識，一舉兩得。 課后反思 這是一堂關(guān)于交通規(guī)則的詞匯課，教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，因此在新授本課時，我采用了多種教學(xué)方式和手段，結(jié)合了游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識，課堂教學(xué)氣氛活躍，教學(xué)效果較好！考慮到本課教學(xué)內(nèi)容較簡單，我將第四第五兩個課時做了合并。 教案 教材內(nèi)容 B Let’s try Let’s talk C Let’s check 總課時 6 第 5 課時 教學(xué)要求 1、 能夠聽懂、會說并能書寫句型：How can I get to Zhongshan Park？ You can go by the No．15 bus的能夠在情景中正確運用。 2、 能夠在對話中正確使用禮貌用語。 教學(xué)重點難點 重點：四會掌握句型：How can I get to Zhongshan Park？ You can go by the No．15 bus． 難點：學(xué)生能夠在實際情景中恰當?shù)乇磉_使用某一交通工具到達某一目的地。 教學(xué)過程 修改意見 （一）Warm---up （熱身及預(yù)習(xí)展示） （1）紅綠燈游戲：學(xué)生喊口令，做動作 （2）Let’s try，放該部分的錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音選擇相應(yīng)的圖片。 （二）Presentation and practice（精講點撥） Let’s talk （1）教師根據(jù)學(xué)生平時常去的場所提問，“How can you get to…？ Can you go by…？ Is it fast/slow/expensive to go by…？”進行師生間的自由會話，再讓學(xué)生感知一下新句型：How can I/you get to…？ （2）T: Wow, you have done a good job. Now let’s watch the TV show , Guan Gu is looking for Aisen Apartment, can you help him? 給出提示題，讓學(xué)生做向?qū)?，小組合作討論路徑。 （3）然后教師請學(xué)生根據(jù)課本中提供的地圖回答問題：How can I get to the Zhongshan Park？-----引出I can go by the No．15 bus． （4）放課文的錄音部分，跟讀，角色扮演。 （5）兩人一組看地圖，圍繞地名展開對話。 （三）Consolidation and extension（拓展延伸） 教師放錄音，學(xué)生聽錄音完成判斷題。 （四）Sum-up（總結(jié)） （五）The limited—time exercise （限時作業(yè)） （六）Check and explain（檢查限時作業(yè)并反饋） 學(xué)生互相批閱限時作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，并且反饋矯正。 做動作的同學(xué)要求同時說出交通規(guī)則，可采取組間競賽制。 適當結(jié)合影視劇內(nèi)容教學(xué)，能把枯燥的教學(xué)內(nèi)容生動形象化，也更容易為學(xué)生所接受。 No.1…bus, 利用身邊的題材造句！ 利用好課堂的每一分鐘，能大大提升教學(xué)效率，及時幫助學(xué)生鞏固新知，發(fā)現(xiàn)不足。 課后反思 這堂對話課是上一課時的延續(xù)，內(nèi)容較少，但教學(xué)起來并不簡單。隨著學(xué)生年齡的增長，單純意義上的小圖片，小游戲已經(jīng)很難吸引學(xué)生的注意力，他們對外語學(xué)習(xí)的興趣也隨著語法知識的不斷增加而減弱。適當結(jié)合當前熱播的影視劇，能很好地發(fā)揮作業(yè)，吸引學(xué)生眼球。 教案 教材內(nèi)容 B Let’s read C Story time 總課時 6 第 6 課時 教學(xué)要求 1、能夠讀懂Let’s read部分，并能判斷短文后的句子是否正確。 2、能夠理解C Story time 的故事。 3、幫助學(xué)生建立自覺遵守交通規(guī)則的觀念，并了解不同國家交通規(guī)則的異同。 教學(xué)重點難點 重點：理解句型：In China/the US， drivers drive on the …of the road． 難點：學(xué)生對文化差異的了解。 教學(xué)過程 修改意見 （一）Warm---up （熱身及預(yù)習(xí)展示） （1）教師說有關(guān)于紅綠燈等的口令，學(xué)生做動作。 （2）chant （二）Presentation and practice（精講點撥） （1）T：The traffic lights are the same in every country．There are always three traffic lights: red, yellow and blue. 出示不同國家紅綠燈圖片。教學(xué)The traffic lights are the same in every country. 繼續(xù)出示課件，教學(xué)句型：Red means…出示P12交通標記，操練It means…由向左、向右轉(zhuǎn)引出let, turn （2）group work： 舉起你的左右手，左手腳。小組內(nèi)互動，喊口令，做相應(yīng)動作 （3）Let’s read （a）教師站在課前畫好的分道線的右側(cè)，介紹說：This is the left side of the road. This is the right side of the road. In China, we usually walk on the right side of the road.出示課件圖片，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)并操練此句型。 （b）教師接下來說：In different countries， traffic lights are the same， but the traffic rules are different ．出示課件，找出不同國家不同佳通規(guī)則。 （c）學(xué)生閱讀短文，完成文中的判斷題。 （d）教師放Let’s read部分的錄音，學(xué)生跟讀。 （三）Consolidation and extension（拓展延伸） 學(xué)生自主提問，自主回答。 （四）Homework: 1.聽錄音朗讀P9五遍，簽名:_____; 2.有能力的同學(xué)背誦P9整篇課文， 其它同學(xué)背誦重點部分； （五）The limited—time exercise （限時作業(yè)） 課堂適量的小游戲能保證學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍。 可結(jié)合實際生活操練句型 設(shè)置相對真實的教學(xué)情景， 讓幫助學(xué)生快速進入其中，更加有效地接收知識。 拓展：are not the same 對比教學(xué)法能幫助學(xué)生區(qū)分不同國家的交通規(guī)則。 通過分層任務(wù)的設(shè)置，確保每一個小組成員都能根據(jù)自身實際順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 教學(xué)中，請學(xué)生自主設(shè)計問題，由其他組的學(xué)生回答，看看哪組學(xué)生設(shè)計得最好！ 課后反思 這是一堂閱讀課，講的是中西交通規(guī)則的差異。在本課教學(xué)中，我首次采用了學(xué)生自主提問的方式，大大強化了學(xué)生的主體性，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)！但由于是初次嘗試，總體情況不盡如人意，但也是一種新的嘗試，需要在以后的實踐中加強鍛煉！