《液體的壓強》教案.doc

《《液體的壓強》教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《液體的壓強》教案.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第九章 壓強 第二節(jié) 液體的壓強 1課時 新授課 單位：東郭中學(xué) 姓名 ：黃友海 使用日期： 2013 年 3 月 26 日 【教學(xué)目標】 知識與技能 1、了解液體內(nèi)部存在壓強及液體內(nèi)部壓強的方向。 2、了解液體壓強的大小跟什么因素有關(guān)。 3、認識液體的壓強的實際應(yīng)用──連通器，了解生活和生產(chǎn)中形形色色的連通器。 過程與方法 1、通過對演示實驗的觀察，了解液體內(nèi)部存在壓強的事實。 2、通過實驗探究，掌握科學(xué)探究的一般方法。 情感、態(tài)度與價值觀 1、在觀察實驗過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。 2、密切聯(lián)系實際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識。 【教學(xué)重點】 利用實驗定性探究液體內(nèi)部壓強與密度、深度的關(guān)系。 【教學(xué)難點】 利用物理模型從壓強的定義公式推導(dǎo)液體壓強的計算式P=ρgh，并能正確應(yīng)用。 【教學(xué)準備】或【實驗準備】 教師用：多媒體課件、一端扎有橡皮膜的大試管、裝水燒杯一只、連通器1只。 學(xué)生每組需要：礦泉水瓶15只、塑料水槽15只、裝水的小燒杯15只、大燒杯30只（15只裝水、15只裝鹽水）、壓強計15只、連通器15只。 【教學(xué)過程】 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 達成目標 引入課題 1、多媒體放映：潛水艇工作場景。 2、潛水艇為什么要用抗壓能力很強的厚鋼板制作？ 3、提問：游泳的同學(xué)在潛水時有何感受？ 學(xué)生思考并交流、討論 1、激發(fā)愛國熱情。 2、體現(xiàn)了從生活走向物理的理念。 3、學(xué)生猜想各異，但可有意向“液體有壓強”引導(dǎo)。 液體 壓強 特點 液體對容器底有壓強 1、提問：液體對器底有壓強？ 2、演示：往蒙有橡皮膜的大試管里倒水。 3、演示：用針扎破橡皮膜看到水向下流。 4、收集各組討論意見，得出初步結(jié)論。 1、觀察橡皮膜的變化，并思考討論。 2、觀察水流方向，并思考原因。 1、認識判斷物理規(guī)律可用不同的顯示方法。 2、認識物理量的漸變，從而養(yǎng)成認真觀察，勤于思考的習(xí)慣。 3、說明：容器中有水流出的地方有壓強，為下面實驗的開展打基礎(chǔ)。 液體對容器壁有壓強 1、鼓勵學(xué)生思考：如何很快在塑料杯上打上又細又圓的孔？ 2、提問：你能否利用手中的器材證明液體對容器壁也有壓強？ 3、師生對問題進行初步評價。 1、小組討論并動手操作探尋打孔的方法。 2、學(xué)生實驗探究，老師提問并觀察思考討論，為什么水能從側(cè)壁噴出且遠近不同？ 1、打孔實驗雖小，但充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。 2、培養(yǎng)學(xué)生在觀察物理現(xiàn)象的過程中發(fā)現(xiàn)問題，有初步提出問題的能力。 3、教師演示的水流較細；后面學(xué)生看不見，自主實驗明了直觀。 液體內(nèi)部有壓強 1、簡介演示壓強計。 2、提問：液體對容器底、側(cè)壁都有壓強，那么液體內(nèi)部有壓強嗎？液體內(nèi)部壓強與什么因素有關(guān)？ 3、巡察指導(dǎo)學(xué)生實驗 4、板書分析論證后形成的結(jié)論。 5、提問：大家能用自己提出結(jié)論解釋水從塑料杯中噴出時遠近為什么不同嗎？ 6、鞏固練習(xí)：附件一 桌上有兩杯等高的液體，讓學(xué)生進行實驗探究： 1、讓探頭處在任一杯液體中，觀察液體內(nèi)部是否存在壓強。 2、保持探頭在液體中深度不變，改變探頭方向，壓強是否相等 3、增大探頭在上述液體中的深度，看看液體內(nèi)部壓強是否改變?nèi)绾危? 4、保持夾子的位置不變（深度不變），將探頭放入另一杯液體中，看看壓強是否改變？同時思考：都是無色液體為什么壓強不同呀？ 5、學(xué)生用手指蘸取任一杯中液體放嘴里嘗嘗，就會恍然大悟。 6、完成習(xí)題。 1、學(xué)習(xí)簡單科學(xué)研究的實驗方案。 2、鼓勵學(xué)生從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，并能書面或口頭表達自己的觀點，使學(xué)生認識到分析論證在科學(xué)探究中的重要性； 3、養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和堅持不解的探究精神。 4、深度不變來改變探頭方向時，發(fā)現(xiàn)各次高度差的格數(shù)略有不同，探頭朝上朝下就有1—2格的差別，這是壓強計設(shè)計的不足，可借助刻度尺來控制深度相同； 5、不事先說明兩杯液體的密度，就是為了加深壓強與液體密度的關(guān)系的印象，同時讓學(xué)生又明白了一種鑒別物質(zhì)的方法。 液體 壓強 的大小 1、提問：液體在某一深度的壓強有多大？ 2、畫出模型，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)。 3、公式說明并強調(diào)。 4、出示例題，指導(dǎo)演練。 5、鞏固練習(xí)：附件二 1、學(xué)生推導(dǎo)公式。 2、計算例題，鞏固公式。 3、完成習(xí)題。 1、以模型簡化分析過程，符合學(xué)生認知能力。 2、從理論上更堅定了科學(xué)探究的正確性。 連通器 1、演示：介紹連通器并往連通器中注入紅色的水。 2、提問：各容器中液面是相平的嗎 3、將連通器靠近黑板后并引導(dǎo)學(xué)生觀察水面找學(xué)生畫出各液面所在黑板上的位置，連線。 4、傾斜連通器，也在黑板上描出液面所在點，連線。 5、得出結(jié)論：各容器中液面相平。 6、課件展示：船閘的原理圖和工作過程。 1、觀察連通器中各液面，并在黑板上對應(yīng)劃出各液面所在點，然后連線。 2、改變連通器位置后，再在黑板上描出各液所在點，并連線。 3、共同討論連線后能說明問題。 4、觀看船過葛洲壩壩及船閘工作原理的視頻。 1、從物理走向社會正是物理課程標準的理念。 2、各液面是否相平很難觀察，特別是在連通器傾斜的情況下，因此改進實驗方法可減少視差帶來的誤差，從而使結(jié)論更科學(xué)，認識科學(xué)的嚴密性。 3、培養(yǎng)民族自信心和自豪感。 鞏固小結(jié) 1、 提問式小結(jié)知識點 2、 作業(yè)：《助學(xué)》 思考回答問題，然后完成鞏固作業(yè)。 1、 鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力。 2、 學(xué)以致用。 教學(xué)反思 本節(jié)緊張有序的教學(xué)，突破了“液體壓強特點”的重點，達到了三維目標的要求，特別是對探究方法的改進、實驗手段的創(chuàng)新，是本節(jié)課的亮點。如：看似與主題無關(guān)的，在礦泉水瓶上的“扎孔”，不僅提高了學(xué)生的動手、動腦能力，而且提高了學(xué)生的參與熱情，降低了實驗的難度；又如：探究“液體壓強與液體密度的關(guān)系”的實驗設(shè)計，就是控制變量與物質(zhì)鑒別的“經(jīng)典”之作；再如：“連通器中各液面相平”，是很容易看出來的，而要描點、連線后才能發(fā)現(xiàn)，就很有創(chuàng)意。 附件一：液體壓強特點 1、下列關(guān)于液體內(nèi)部壓強的說法中正確的是: ( ) A、液體質(zhì)量越大，所產(chǎn)生的壓強越大 B、不同液體內(nèi)的不同深度，壓強可能相等 第2題圖 C、液體內(nèi)部同一深度向下的壓強總大于向上的壓強 D、液體對容器底的壓強大小與容器的形狀有關(guān) 2、如圖所示：底面積相同而形狀不同的A、B兩個容器中裝有等高的同種液體，則液體對容器底部的壓強、壓力的關(guān)系為：PA_____PB，F(xiàn)A______FB。(填“大于”、“小于”或“等于”) 3、三個相同的燒杯，分別倒入等質(zhì)量的三種液體，液面位置如圖所示, 則液體對燒杯底壓強大小關(guān)系正確的是: ( ) A、P甲＞P丙＞P乙 B、P甲＜P丙＜P乙 第4題圖 第3題圖 C、P甲＝P乙＝P丙 D、因密度未知,所以無法比 4、如圖所示：A、B兩支完全相同的試管，內(nèi)裝等質(zhì)量的不同液體a、b，且液面等高，則試管底部所受壓強Pa______Pb。(填“＞”、“＜”或“＝”) 5、在如圖所示的盛有液體的容器中，投入一木塊后，容器底受到的壓強__，壓力________；若杯中裝滿水時, 再將木塊投入后，容器底受到的壓力__________，壓強___________。(填“變大”、“變小”或“不變”) 第5題圖 附件二：計算式P=ρgh的應(yīng)用 1、用壓強計測得某液面下40cm深處的液體壓強是4000Pa，求這種液體的密度。(g=10N/Kg) 2、如果例題1中水的重量為40N，容器的重量為10N，容器底面積為0.01m2，求： （1） 水對容器底面的壓強和壓力分別為多少？ （2） 容器對水平桌面的壓力和壓強分別為多少？ 總結(jié)：★求液體的壓力，壓強： ★求固體的壓力，壓強：