20XX年學(xué)困生教學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃.doc

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工作計(jì)劃/教學(xué)工作計(jì)劃 20XX年學(xué)困生教學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃 　　[指導(dǎo)思想]： 　　學(xué)困生理解、思維、表達(dá)、記憶等能力一般都比較低，許多知識都需要經(jīng)過多次反復(fù)教才能接受，因此加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)尤為重要。有些學(xué)困生，通過樹立信心和具體補(bǔ)課，學(xué)習(xí)成績就逐漸趕上來了；但是也有些學(xué)困生，學(xué)習(xí)態(tài)度一直比較好，可是學(xué)習(xí)成績卻一直不夠好，這往往和他們學(xué)習(xí)方法不對頭，智力水平低有密切聯(lián)系。對這些學(xué)生，重要的是發(fā)展他們的智力，也就是培養(yǎng)和發(fā)展他們的觀察力、思考力、記憶力、想象力。就教師來說，主要是教會學(xué)生學(xué)。 　　教師應(yīng)為學(xué)困生創(chuàng)造有利的發(fā)展智力的條件。遺憾的是有些教師不論課堂提問，還是各種實(shí)驗(yàn)演示活動，總不愿叫學(xué)困生出來參加，總怕他們答不好，耽誤了時間，這就使學(xué)困生失掉了大量發(fā)展智力的機(jī)會。有經(jīng)驗(yàn)的教師不但注意在補(bǔ)知識課上讓學(xué)困生“吃偏飯”，而且在課內(nèi)外各種學(xué)習(xí)實(shí)踐中，也給學(xué)困生“吃偏飯”，讓他們多參加學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，并給以具體指導(dǎo)，使他們在各種活動中，增長才智，提高分析問題和解決問題的能力。 　　[輔導(dǎo)措施]： 　　1.在課堂教學(xué)中適當(dāng)照顧學(xué)困生。 　　對他們采取“四優(yōu)”措施：優(yōu)先提問，通過讓他們多回答問題，促進(jìn)他們思維能力的發(fā)展；優(yōu)先板演，使他們得到多練的機(jī)會；優(yōu)先批改，優(yōu)先輔導(dǎo)，使他們及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，達(dá)到當(dāng)堂學(xué)習(xí)，當(dāng)堂消化的目的，避免把問題積累起來，力爭新課不“欠賬”。 　　2.對學(xué)困生進(jìn)行有的放矢的課外輔導(dǎo)。 　　學(xué)困生學(xué)習(xí)上“欠債”多，他們的知識就難以銜接。要注意在課前對學(xué)困生補(bǔ)好與本節(jié)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的基礎(chǔ)知識，為他們掃清接受新知識的障礙，減少學(xué)習(xí)上的困難。 　　3.及時掌握學(xué)困生的反饋信息，及時輔導(dǎo)。 　　教學(xué)中注意抓好每上完一部分內(nèi)容即進(jìn)行綜合練習(xí)這一環(huán)節(jié)，及時了解學(xué)生掌握知識的程度，獲得反饋信息，然后按類分別記下那些尚未弄懂新知的學(xué)生的名字，及時分組進(jìn)行輔導(dǎo)，并在以后的教學(xué)中注意多叫這些學(xué)生，通過強(qiáng)化練習(xí)，使他們掌握和鞏固所學(xué)知識。 　　4.讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生。 　　要注意發(fā)揮“小老師”的作用，指定一個好生和一個學(xué)困生組成學(xué)習(xí)互助組，讓好生督促學(xué)困生完成當(dāng)天作業(yè)，幫助他理解沒有學(xué)透的知識和鞏固所學(xué)知識。 　　5.搞好家校聯(lián)系，爭取家長主持，共同提高學(xué)困生成績。 　　提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績，是一項(xiàng)艱苦、細(xì)致的工作，但是不改變這部分學(xué)生的狀況就不能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。因此，即使在困難的情況下，也要滿腔熱情地關(guān)心他們，愛護(hù)他們。只要使他們樹立起自信心和激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。同時采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是能夠提高他們的學(xué)習(xí)成績的。