《觀察月相》教學設計.doc
《《觀察月相》教學設計.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《《觀察月相》教學設計.doc(5頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
《觀察月相》教學設計 華中科技大學附屬小學 熊曳 【教材簡析】 本課是繼學生在上一課研究了地球的“鄰居”太陽之后研究的另一個重要的“鄰居”——月球。由于月球本身不能發(fā)光,它只是反射太陽的光,因此我們在地球上看到的是月球被照亮的部分,也就是月相。月相是變化的,這一課就是研究月相的變化規(guī)律。 教材上的聚焦環(huán)節(jié)首先告訴學生月相的定義,從而幫助學生準確地了解這節(jié)課要研究的月相的本質?!斑^去一周,你看到的月相是什么樣的?”這個問題提示需要至少提前一周布置讓學生觀察和記錄每天的月相。探索環(huán)節(jié)的第一個活動是讓學生“觀察月相圖片,描述月相”,這個活動是為了讓學生通過描述月相來對月相的形態(tài)變化有一個具象的認識。探索環(huán)節(jié)的第二個活動是“實際觀察和記錄月相”,這個活動實際上是在課堂上整理課前的月相觀察記錄。教材提供了兩種整理記錄的方法供學生選擇使用,但是需要教師進行講解和示范。這個整理的過程其實也是學生對月相是如何變化的反思過程。在研討環(huán)節(jié),“不同夜晚的月相相同嗎?”和“我們觀察到的月相是怎樣變化的?”兩個問題是為了讓學生總結歸納月相的變化規(guī)律。 【學生分析】 二年級的學生對“月相是變化的”是有一定感知的,只是在日常生活中沒有總結過月相變化的規(guī)律。月相的更替周期是一個月,月相有時會因為天氣的原因而看不見,因此為了讓學生獲得完整的月相變化規(guī)律的認知,可以從學期初就給學生布置在家觀察和記錄月相的活動。低年級的學生可能會對這種長期的觀察缺乏耐心,因此需要教師定期用激勵的方法去督促學生堅持記錄月相。 【教學目標】 科學概念目標 1.月相是變化的,不同的夜晚月相可能不相同。 2.月相是逐漸發(fā)生變化的,有時月相亮面逐漸變大,有時逐漸變小。 科學探究目標 1.能參與觀察月相變化的過程。 2.會記錄和描述月相變化的過程。 3.能在教師的指導下發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律。 科學態(tài)度目標 1.對觀察記錄月相等活動感興趣。 2.能堅持客觀及時的觀察記錄。 【教學重難點】 會記錄和描述月相變化的過程。 【教學準備】 為學生準備:學生活動手冊。 教師準備:課件、月相圖片。 【教學過程】 一、課前活動 在課前至少提前一周布置觀察月相的任務,并讓學生在活動手冊上記錄觀察到的月相。講解教材上記錄月相的兩種方法。 二、導入 1.(PPT展示幾幅不同地方拍攝的含有不同月相的景觀照)同學們,你們看看老師展示的這幾幅圖有什么相同點呢?(學生會發(fā)現(xiàn)都有月球) 2.這幾幅圖里的月球有什么不同?(學生會發(fā)現(xiàn)形狀不同) 3.教師小結:由于月球本身不能發(fā)光,它只是反射太陽的光,因此我們在地球上看到的是月球被照亮的部分,也就是月相。月相是變化的。 設計意圖:展示不同地區(qū)月相的照片,讓學生通過找月相的相同點,自然地引出對月相的關注。再通過找月相的不同點,初步建立“月相是變化的”認識,為后面研究月相的變化規(guī)律奠定基礎。 三、探究活動 1.我們先來看一組月相的圖片(PPT展示圖片),請你們先觀察這些月相并思考一下如何描述這些月相。 2.全班交流。(學生描述月相) 3.教師小結。 4.現(xiàn)在,請你們整理小結之前在家觀察的月相記錄,思考月相是怎樣變化的。 設計意圖:讓學生描述月相不僅可以再次強化學生對于“月相是變化的”的認識,同時可以讓學生對月相形成具象的認識,為后面描述月相變化的規(guī)律奠定一定的詞匯基礎。整理課前在家觀察月相的記錄,可以為學生自主發(fā)現(xiàn)月相的變化規(guī)律奠定基礎。 四、總結與反思 1.同學們都已經(jīng)整理好記錄了,老師請同學到投影前展示交流。在展示交流時需要說明兩個問題:①不同夜晚的月相相同嗎?②連續(xù)觀察幾天,我們觀察到的月相是怎樣變化的? 2.學生投影展示自己的觀察記錄并就兩個問題進行交流,其他學生補充。 3.教師可以補充一個完整的月相觀察記錄。 4.教師小結月相變化的規(guī)律:月球是由最初的看不見,到慢慢看到半圓的月球,接著可以看見一個圓盤形的月球,慢慢地圓盤形的月球又變成了半圓,只是方向變了,然后慢慢地月球的亮面變得越來越小。 設計意圖:學生整理課前觀察記錄并自主交流展示,可以讓學生自主發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律。教師補充一個完整的月相觀察記錄是為了彌補學生由于觀察的天數(shù)不夠以及天氣不佳等原因造成的記錄不完整的情況,幫助學生建立完整的月相變化規(guī)律的認知。 四、拓展 如果課上的時間足夠,可以給學生補充月相變化圖,講解特定形狀的月相的名稱,如“新月”“蛾眉月”“滿月”“上弦月”“下弦月”等。 【板書設計】 觀察月相 月相是變化的 【活動手冊使用說明】 活動目的:學生通過持續(xù)觀察,對月相的變化形成初步的認識,為后面總結發(fā)現(xiàn)月相的變化規(guī)律奠定基礎。 活動手冊說明:活動手冊上的圓圈代表的是月球,每個圓圈下的橫線是讓學生填寫觀察日期的位置。一共有30個圓圈,所以最好能夠讓學生連續(xù)做一個月的觀察記錄(建議是農(nóng)歷的一整月)。教師要給學生講解涂黑圓圈的注意事項:首先,告訴學生需要將觀察到的月相用涂黑的方式表示;其次,月相的記錄要實事求是,如果遇到天氣不佳看不見月相的情況,可以不記錄月相,但需要把日期填上去;最后,可以告訴學生一個小技巧,先用線條將月相的輪廓畫出來,然后用斜線畫陰影。- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- 觀察月相 觀察 月相 教學 設計
裝配圖網(wǎng)所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網(wǎng)友學習交流,未經(jīng)上傳用戶書面授權,請勿作他用。
鏈接地址:http://m.appdesigncorp.com/p-7824746.html