讓幼兒的心靈在民間藝術(shù)活動(dòng)中健康成長(zhǎng).doc

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讓幼兒的心靈在民間藝術(shù)活動(dòng)中健康成長(zhǎng) 民間藝術(shù)是民族文化寶庫(kù)中的璀璨明珠，它包括的內(nèi)容十分豐富，有民間文學(xué)、民間音樂(lè)和民間美術(shù)等。民間藝術(shù)充分體現(xiàn)了人類最基本的審美觀念和精神品質(zhì)，因而具有認(rèn)識(shí)、教育、娛樂(lè)等多種審美功能。民間藝術(shù)能培養(yǎng)幼兒敏銳的感知能力、豐富的想象力、透徹的理解力，能帶給他們以真的啟迪，善的熏陶、美的享受。只有讓幼兒尋找和體味到民間藝術(shù)的美，他們才能真正進(jìn)入民間藝術(shù)的天地。因此，幼兒民間藝術(shù)教育的基本原則是以培養(yǎng)審美能力為核心，促進(jìn)幼兒全身心投入到民間藝術(shù)活動(dòng)中，從而激發(fā)幼兒對(duì)民間藝術(shù)的審美情趣，讓他們充分體驗(yàn)到感知美、想象美、理解美、創(chuàng)造美的愉悅。依據(jù)藝術(shù)心理學(xué)、幼兒心理學(xué)的理論，結(jié)合幼兒園藝術(shù)教育實(shí)踐，我們對(duì)如何在民間藝術(shù)教育活動(dòng)中，讓幼兒的心靈得到和諧地發(fā)展作初步的探討。 一、從欣賞、引導(dǎo)入手，培養(yǎng)敏銳的審美感知能力 幼兒的審美心理結(jié)構(gòu)主要包括敏銳的感知能力、豐富的想象力、透徹的理解力等方面的內(nèi)容。其中，審美感知能力對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是審美心理結(jié)構(gòu)中最基本，也是最重要的組成部分。 幼兒審美感知能力的培養(yǎng)，是進(jìn)行藝術(shù)欣賞和藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的必要條件，是培養(yǎng)豐富的審美想象力、透徹的審美理解力和活躍的審美創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，是積累豐富的內(nèi)在情感的重要手段?？梢哉f(shuō)，培養(yǎng)敏銳的審美感知能力是對(duì)幼兒進(jìn)行審美教育的關(guān)鍵所在。傳統(tǒng)的幼兒民間藝術(shù)教育的重心放在藝術(shù)創(chuàng)作的環(huán)節(jié)上，而忽視了審美感知能力、審美想象力和審美理解力的培養(yǎng)。正如阿恩海姆所說(shuō)的那樣，現(xiàn)在 “我們忽視了通過(guò)感覺(jué)到的經(jīng)驗(yàn)去了解事物的天賦”，“從所見(jiàn)的事物外觀中發(fā)現(xiàn)意義的能力喪失了”①，我們“天生具有通過(guò)眼睛來(lái)理解藝術(shù)的能力也沉睡了”②。那么，如何在幼兒園的民間藝術(shù)教育中培養(yǎng)兒童敏銳的審美感知能力呢？ 1．創(chuàng)設(shè)環(huán)境，熏陶感染。 創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有美感的環(huán)境，可以激發(fā)幼兒對(duì)美的事物的興趣，使他們的審美感知處于積極、活躍的狀態(tài)。我們營(yíng)造濃郁的民間藝術(shù)氛圍，能促進(jìn)幼兒在這樣的環(huán)境中獲得豐富的審美體驗(yàn)，從而提高他們對(duì)民間藝術(shù)作品種所蘊(yùn)涵的美的感知能力。如：我們?cè)诟靼嗷顒?dòng)室內(nèi)布置剪紙、蠟染、扎染京劇臉譜等民間藝術(shù)作品，在走廊的瓷磚墻上繪制一些反映真善美的民間文學(xué)作品的插畫(huà)（神筆馬良，女?huà)z補(bǔ)天）等，讓幼兒進(jìn)一步感知民間藝術(shù)作品形象，增強(qiáng)對(duì)民間藝術(shù)所蘊(yùn)涵的民族文化的敏感性。當(dāng)然，也可以結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，讓孩子們共同制作作品布置主題墻，如：結(jié)合端午節(jié)制作香囊懸掛各處；在“過(guò)年嘍”的主題活動(dòng)中，可以模仿民間過(guò)年的情景，在活動(dòng)室窗戶上張貼孩子們的剪紙作品，如室內(nèi)掛紅燈籠、中國(guó)結(jié)，門(mén)上張貼對(duì)聯(lián)等。為幼兒營(yíng)造一個(gè)優(yōu)秀向上的人文環(huán)境，讓幼兒在身臨其境中觀察、想象、追求美。孩子長(zhǎng)期處在這樣的氛圍中，耳濡目染，再加上教師有意識(shí)地激發(fā)和引導(dǎo)幼兒主動(dòng)感知，就能有效地增強(qiáng)幼兒對(duì)民間藝術(shù)的敏感性和審美感知能力。 <<<1234>>> 2 / 2