浙江省寧波市北侖區(qū)江南中學中考語文復習專題 《病句的辨析與修改》課件

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1、病句的辨析與修改中考專題復習中考專題復習違反語法結構規(guī)律或客觀事理的句子. 病句：病句：*“辨析與修改”，即要求我們：判斷類型判斷類型修改病句修改病句*答題規(guī)范(兩種)：1、要求在原句修改。、要求在原句修改。2、另外給出答題線，按此格式：、另外給出答題線，按此格式： “ ”應改為：應改為：“.?！睅追N常見類型：幾種常見類型：1搭配不當搭配不當2語序不當語序不當3不合邏輯不合邏輯4成分殘缺成分殘缺5重復累贅重復累贅6結構混亂結構混亂7用詞不當用詞不當8歧義歧義一、單句病句一、單句病句詞序不當詞序不當如：學生、領導和老師參加了開學典禮。如：學生、領導和老師參加了開學典禮。句子成分順序不當句子成分順

2、序不當如：我國棉花的生產，長期不能自給。如：我國棉花的生產，長期不能自給。 全校教職工討論和聽取了校長的開學工作全校教職工討論和聽取了校長的開學工作報告。報告。 我們要及時地解決問題和發(fā)現問題。我們要及時地解決問題和發(fā)現問題。2 2、搭配不當、搭配不當主謂搭配不當主謂搭配不當如：他那崇高的革命品質，經常浮現在我的腦海如：他那崇高的革命品質，經常浮現在我的腦海中。中。動賓搭配不當動賓搭配不當如：他還存在著幾個缺點需要他不斷努力。如：他還存在著幾個缺點需要他不斷努力。 我們要發(fā)揮革命先輩的光榮傳統。我們要發(fā)揮革命先輩的光榮傳統。主語與賓語之間主語與賓語之間如：我們堅信有這么一天，中國的工業(yè)和農業(yè)終

3、如：我們堅信有這么一天，中國的工業(yè)和農業(yè)終會成為發(fā)達的國家。會成為發(fā)達的國家。一面與兩面一面與兩面如：學習成績提高，取決于學生自身是如：學習成績提高，取決于學生自身是否努力。否努力。否定與肯定搭配不當否定與肯定搭配不當如：我們并不完全否認這首詩沒有透露如：我們并不完全否認這首詩沒有透露出希望，而是說希望非常渺茫。出希望，而是說希望非常渺茫。修飾語和中心語搭配不當修飾語和中心語搭配不當如：這次大會上，職工們對工資問題交如：這次大會上，職工們對工資問題交換了廣泛意見。換了廣泛意見。 他有一雙聰明能干的手。他有一雙聰明能干的手。3、成分殘缺、成分殘缺缺主語缺主語如：由于他這樣的好的成績，得到了老師如

4、：由于他這樣的好的成績，得到了老師和同學們的贊揚。和同學們的贊揚。缺賓語缺賓語如：看到他的照片，我便想起了當年我們如：看到他的照片，我便想起了當年我們一起玩耍、同桌共讀。一起玩耍、同桌共讀。缺賓語缺賓語如：我們班正在努力為建設一個和諧、奮如：我們班正在努力為建設一個和諧、奮進、團結、向上的班級。進、團結、向上的班級。4、不合邏輯、不合邏輯自相矛盾自相矛盾如：我斷定他大概是本地人。如：我斷定他大概是本地人。分類不當分類不當如：農場決心提高糧食、棉花和經濟作物的如：農場決心提高糧食、棉花和經濟作物的產量。產量。不合事理不合事理如：萬里無云，繁星滿天，我們在一輪明月如：萬里無云，繁星滿天，我們在一輪

5、明月的照耀下漫步校園。的照耀下漫步校園。否定不當否定不當如：誰也不否認長江不是向東流的。如：誰也不否認長江不是向東流的。 5 5、句式雜糅、句式雜糅如：如：這辦法又衛(wèi)生、又方便，深受群眾這辦法又衛(wèi)生、又方便，深受群眾所喜愛。所喜愛。如：如：這種盆景最好放在案頭上較合適。這種盆景最好放在案頭上較合適。6 6、表意不明、表意不明歧義現象歧義現象如：小明收到了許多朋友送來的禮物。如：小明收到了許多朋友送來的禮物。指代不明現象指代不明現象如：小李發(fā)現老張正在和他的戰(zhàn)友談話。如：小李發(fā)現老張正在和他的戰(zhàn)友談話。7 7、重復啰嗦、重復啰嗦如：個體戶登上舞臺，這可算破天荒第一如：個體戶登上舞臺，這可算破天荒

6、第一回?；?。 最近，有偽造的假酒流入市場。最近，有偽造的假酒流入市場。 8 8、用詞不當、用詞不當如：他提出展開學習競賽，大家紛紛附和。如：他提出展開學習競賽，大家紛紛附和。 我們班有團結奮進的烏合之眾，當然能我們班有團結奮進的烏合之眾，當然能取得這次比賽的勝利。取得這次比賽的勝利。二、復句病句二、復句病句 如：盡管嚴寒酷署，我們都堅持如：盡管嚴寒酷署，我們都堅持清晨的鍛煉。清晨的鍛煉。 此句錯用此句錯用“盡管盡管都都”，“盡盡管管”是轉折連詞，但比分句是條件是轉折連詞，但比分句是條件關系，使用不當，應改為關系，使用不當，應改為“不不管管都都”。 如：有的同學由于對語文不如：有的同學由于對語文

7、不感興趣，所以對數學很喜歡。感興趣，所以對數學很喜歡。 “由于由于所以所以”表因果表因果關系，而此分包間沒有因果關關系，而此分包間沒有因果關系。系。 如：這次學術會，收獲很大，時間并不長。如：這次學術會，收獲很大，時間并不長。 此句中兩個分句明顯是轉折關系，應加上此句中兩個分句明顯是轉折關系，應加上“雖然雖然但是但是”這一對關聯詞。這一對關聯詞。 如：如：鳥的翅膀不管多么完美，如果不憑鳥的翅膀不管多么完美，如果不憑借空氣鳥就永遠不能飛到高空。借空氣鳥就永遠不能飛到高空。 小玉不但會唱歌，而且小李也會唱歌。小玉不但會唱歌，而且小李也會唱歌。主干枝葉梳理法主干枝葉梳理法找主干找主干例例1：春天的杭

8、州是一個美麗春天的杭州是一個美麗的季節(jié)。的季節(jié)。杭州是杭州是季節(jié)季節(jié)修改修改春天的杭春天的杭州是一個州是一個美麗的城美麗的城市。市。搭配不當搭配不當方法一：方法一：辨枝葉辨枝葉例例2：寧紅減肥茶是肥胖者寧紅減肥茶是肥胖者的克星。的克星。肥胖者的克星肥胖者的克星修改修改寧紅減肥寧紅減肥茶是肥胖茶是肥胖病的克星。病的克星。語感品讀法語感品讀法例：我們學校推廣普通話的經驗向例：我們學校推廣普通話的經驗向全縣通過電視臺已經作了介紹。全縣通過電視臺已經作了介紹。 讀讀語序不當語序不當我們學校推廣普通話的經驗已經我們學校推廣普通話的經驗已經通過電視臺向全縣作了介紹。通過電視臺向全縣作了介紹。方法二：方法二

9、： 文明服務用語文明服務用語和服務忌語。和服務忌語。濟南市工行系統濟南市工行系統病因：某一成分由并列結構組成，病因：某一成分由并列結構組成，容易造成容易造成搭配不當搭配不當修改：修改：濟南市工行系統推行文明服濟南市工行系統推行文明服務用語。務用語。典型病句推行推行推行忌語推行忌語？找主干找主干學習學習 努力，是我們取得優(yōu)努力，是我們取得優(yōu)良成績的關鍵。良成績的關鍵。 病因：前面出現兩種情況，而后面只有病因：前面出現兩種情況，而后面只有一種，導致一種，導致前后表達不一致前后表達不一致修改：修改：學習是否努力，是我們能否取學習是否努力，是我們能否取得優(yōu)良成績的關鍵。得優(yōu)良成績的關鍵。典型病句是否是

10、否努力努力不努力不努力取得優(yōu)良成績取得優(yōu)良成績取得優(yōu)良成績取得優(yōu)良成績(不合邏輯不合邏輯)通過教育，使我明白了許多做通過教育，使我明白了許多做人的道理。人的道理。 病因：病因：缺少主語缺少主語修改：修改： 我明白了我明白了許多做人的道理。許多做人的道理。找主干找主干通過教育，通過教育，介賓短語介賓短語典型病句(成分殘缺成分殘缺)到今天為止，各地支援災區(qū)的物到今天為止，各地支援災區(qū)的物質已經質已經 到位了。到位了。 病因：病因：重復累贅重復累贅 修改：修改：到今天為止，各地支援災區(qū)到今天為止，各地支援災區(qū)的物質已經全部到位了。的物質已經全部到位了。 典型病句基本上全部基本上全部讀一讀讀一讀典型病

11、句他他 學習很刻苦，學習很刻苦， 他的成績卻他的成績卻上不去。上不去。 修改：修改：雖然他學習很刻苦，但他的成雖然他學習很刻苦，但他的成績卻上不去。績卻上不去。讀一讀讀一讀不但不但 然而然而病因：病因：成雙使用的關聯詞搭配不當成雙使用的關聯詞搭配不當修改：修改：他學習很刻苦，然而他的成績他學習很刻苦，然而他的成績卻上不去。卻上不去。(用詞不當用詞不當)我們不可能把每件事都有親身體驗。我們不可能把每件事都有親身體驗。介詞誤用介詞誤用 修改：修改：我們不可能對每件事都有親身我們不可能對每件事都有親身體驗。體驗。典型病句讀一讀讀一讀調動語感(用詞不當用詞不當)今年學校取得巨大成就的原因是全今年學校取

12、得巨大成就的原因是全校師生共同努力的結果。校師生共同努力的結果。 病因：一個意思可以有幾種方式表病因：一個意思可以有幾種方式表達，只需用一種卻同時用了兩種，達，只需用一種卻同時用了兩種，導致導致結構混亂結構混亂。 修改：修改：今年學校取得巨大成就的原今年學校取得巨大成就的原因是全校師生的共同努力。因是全校師生的共同努力。 修改：修改：今年學校取得巨大成就是全今年學校取得巨大成就是全校師生共同努力的結果。校師生共同努力的結果。 典型病句找主干找主干原因是結果原因是結果十七八個醫(yī)學院的學生曾到十七八個醫(yī)學院的學生曾到我們醫(yī)院實習了半年。我們醫(yī)院實習了半年。病因：句子有病因：句子有歧義歧義，一句話，

13、一句話有兩種或兩種以上的理解。有兩種或兩種以上的理解。 典型病句辨枝葉辨枝葉十七八個醫(yī)學院的學生十七八個醫(yī)學院的學生十七八十七八個醫(yī)學個醫(yī)學院院十七八個十七八個學生學生修改：醫(yī)學院的十七八個學生曾到我們修改：醫(yī)學院的十七八個學生曾到我們醫(yī)院實習了半年。醫(yī)院實習了半年。1、班委會上，大家認真討論并聽取了、班委會上，大家認真討論并聽取了班長遞交的關于美化教室的方案。班長遞交的關于美化教室的方案。 修改：修改：班委會上，大家認真聽取并討論班委會上，大家認真聽取并討論了班長遞交的關于美化教室的方案。了班長遞交的關于美化教室的方案。 練一練練一練2、為了避免今后不再犯類似、為了避免今后不再犯類似的錯誤，

14、我們必須認真總結經的錯誤，我們必須認真總結經驗教訓。驗教訓。修改：修改：為了避免今后再犯類似的錯誤，為了避免今后再犯類似的錯誤，我們必須認真總結經驗教訓。我們必須認真總結經驗教訓。語序不當語序不當不合邏輯不合邏輯(否定過度否定過度)下列句子沒有語病的一項是下列句子沒有語病的一項是（ ）A、周圍數千名群眾的生命可能遭到、周圍數千名群眾的生命可能遭到嚴重的損失。嚴重的損失。B、通過一段時間的鍛煉，我的體質、通過一段時間的鍛煉，我的體質增強了。增強了。C、從房內飄出一股清香的龍井茶。、從房內飄出一股清香的龍井茶。D、代表們對開發(fā)山區(qū)的經濟交換了、代表們對開發(fā)山區(qū)的經濟交換了廣泛的意見廣泛的意見 。

15、（ 2003年中考試題年中考試題）B練一練練一練搭配不當搭配不當搭配不當搭配不當語序不當語序不當1、教務處要求同學、教務處要求同學4月月10日前去報名。日前去報名。2、他出生在農民家庭里，從小就養(yǎng)成愛勞動。、他出生在農民家庭里，從小就養(yǎng)成愛勞動。3、語言通順，這是衡量一篇作文好壞的重要標準之一。、語言通順，這是衡量一篇作文好壞的重要標準之一。4、新的班委會健全并建立了一系列班級管理制度。、新的班委會健全并建立了一系列班級管理制度。辨析并修改下列病句。辨析并修改下列病句。歧義。應改為：教務處要求同學歧義。應改為：教務處要求同學4 4月月1010日去報名。日去報名。成分殘缺。應改為：他出生在農民家

16、庭里，從小就養(yǎng)成分殘缺。應改為：他出生在農民家庭里，從小就養(yǎng)成愛勞動的好習慣。成愛勞動的好習慣。不合邏輯。應改為：語言通順與否，這是衡量一篇作不合邏輯。應改為：語言通順與否，這是衡量一篇作文好壞的重要標準之一。文好壞的重要標準之一。語序不當。應改為：新的班委會建立并健全了一系語序不當。應改為：新的班委會建立并健全了一系列班級管理制度。列班級管理制度。練一練練一練方法概括：方法概括：先借助語感體會，再提主干查枝葉。先借助語感體會，再提主干查枝葉。主干枝葉沒問題，要看語序當不當。主干枝葉沒問題，要看語序當不當。句首出現了介詞，警惕主語會殘缺。句首出現了介詞，警惕主語會殘缺。自相矛盾與重復，刪去調換要簡潔。自相矛盾與重復，刪去調換要簡潔。是否能否關鍵詞，一面兩面要對應。是否能否關鍵詞，一面兩面要對應。增刪調換靈活用，句子毛病定除去。增刪調換靈活用，句子毛病定除去。修改原則：修改原則：盡量保持句子原意，能小改不大改，盡量保持句子原意，能小改不大改，只改一處。只改一處。