江蘇省揚(yáng)州市中考語(yǔ)文 開(kāi)頭與結(jié)尾專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練復(fù)習(xí)課件

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1、中考作文復(fù)習(xí)之開(kāi)頭與結(jié)尾專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練一、開(kāi)頭一、開(kāi)頭 明朝詩(shī)人謝榛說(shuō)：明朝詩(shī)人謝榛說(shuō)：“ “起句當(dāng)如爆竹，驟響易起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹。徹?！?”強(qiáng)調(diào)了開(kāi)篇應(yīng)以爆竹驟響之勢(shì)震徹全文。強(qiáng)調(diào)了開(kāi)篇應(yīng)以爆竹驟響之勢(shì)震徹全文?？梢?jiàn)。文章的開(kāi)頭是相當(dāng)重要的?？紙?chǎng)作文的開(kāi)可見(jiàn)。文章的開(kāi)頭是相當(dāng)重要的?？紙?chǎng)作文的開(kāi)頭講究簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，如何利用開(kāi)頭在浩瀚頭講究簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，如何利用開(kāi)頭在浩瀚文海中脫穎而出呢，現(xiàn)歸納出幾種常見(jiàn)的方法：文海中脫穎而出呢，現(xiàn)歸納出幾種常見(jiàn)的方法：1.引用式引用式 ：指引用名人名言、格言、諺語(yǔ)、歌詞、：指引用名人名言、格言、諺語(yǔ)、歌詞、詩(shī)歌名句等作為開(kāi)頭。詩(shī)歌名句等作為開(kāi)頭。例：

2、例： 冰心說(shuō)：冰心說(shuō)：“ “愛(ài)在左，情在右，走在生命的兩旁，隨愛(ài)在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得香花彌漫。時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得香花彌漫。使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺(jué)痛苦；有淚可落，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺(jué)痛苦；有淚可落，卻不是悲涼。卻不是悲涼?！?” 一個(gè)背影，讓朱自清愴然涕下，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)一個(gè)背影，讓朱自清愴然涕下，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，讓我滿目淚水。眼神，讓我滿目淚水。 (大愛(ài)無(wú)聲大愛(ài)無(wú)聲)2.修辭扮靚式修辭扮靚式（1）巧博喻，形象開(kāi)闊。）巧博喻，形象開(kāi)闊。如：像微風(fēng)拂過(guò)竹葉，像碧波輕吻著海岸，像明星裝如：像微風(fēng)拂過(guò)竹葉，像碧

3、波輕吻著海岸，像明星裝飾著天幕，像冷雨滋潤(rùn)著土地。你的出現(xiàn)仿佛一道閃飾著天幕，像冷雨滋潤(rùn)著土地。你的出現(xiàn)仿佛一道閃電劃破了凝固的空氣。（一絲甘醇沁心田）電劃破了凝固的空氣。（一絲甘醇沁心田）（2）趣比擬，別開(kāi)生面。）趣比擬，別開(kāi)生面。如：嘿，大家好，我叫把握，與自信等人是胞兄胞如：嘿，大家好，我叫把握，與自信等人是胞兄胞弟，我們共同支撐著人的大腦活動(dòng)與精神。你們可弟，我們共同支撐著人的大腦活動(dòng)與精神。你們可不要小瞧我啊，我的存在很重要呢。（我叫把不要小瞧我啊，我的存在很重要呢。（我叫把握）握）（3）巧設(shè)問(wèn)，引人注意。）巧設(shè)問(wèn)，引人注意。如：幸福是什么？幸福是果園里果農(nóng)望著果實(shí)壓滿如：幸福是什么

4、？幸福是果園里果農(nóng)望著果實(shí)壓滿枝頭的滿臉喜色枝頭的滿臉喜色,幸福是教室里莘莘學(xué)子憧憬未來(lái)的幸福是教室里莘莘學(xué)子憧憬未來(lái)的動(dòng)人笑臉動(dòng)人笑臉,幸福是實(shí)驗(yàn)室里科學(xué)家又有新發(fā)現(xiàn)的舒展幸福是實(shí)驗(yàn)室里科學(xué)家又有新發(fā)現(xiàn)的舒展眉頭眉頭幸福是奮斗的結(jié)晶幸福是奮斗的結(jié)晶,勤勞的豐碑。勤勞的豐碑。 (什么是幸福什么是幸福? )3留下懸念，產(chǎn)生疑問(wèn)留下懸念，產(chǎn)生疑問(wèn) 我是個(gè)我是個(gè)l6歲的女孩，在我心目中，什么顏色都?xì)q的女孩，在我心目中，什么顏色都不及白色好看。不及白色好看。l6歲，朦朦朧朧的年齡，有著粉紅歲，朦朦朧朧的年齡，有著粉紅的夢(mèng)，本該對(duì)粉紅色特別神往，可我卻對(duì)白色情有的夢(mèng)，本該對(duì)粉紅色特別神往，可我卻對(duì)白色情

5、有獨(dú)鐘。獨(dú)鐘。 (又一次心痛又一次心痛)分析：一反常情，強(qiáng)調(diào)了對(duì)分析：一反常情，強(qiáng)調(diào)了對(duì)“ “我我” ”對(duì)白色的對(duì)白色的“ “情情有獨(dú)鐘有獨(dú)鐘” ”，令人生疑，吸引注意。，令人生疑，吸引注意。4描繪景物，營(yíng)造氛圍描繪景物，營(yíng)造氛圍 西沉的紅日，仿佛是喝醉了酒似的，把縷縷落寞西沉的紅日，仿佛是喝醉了酒似的，把縷縷落寞的橘紅涂滿天際。古老而滄桑的小道上充滿著迷離的的橘紅涂滿天際。古老而滄桑的小道上充滿著迷離的格調(diào)，寧?kù)o而幽雅。天地萬(wàn)物似乎都酣醉在這片短暫格調(diào)，寧?kù)o而幽雅。天地萬(wàn)物似乎都酣醉在這片短暫的美麗之中，沒(méi)有了一切聲響。的美麗之中，沒(méi)有了一切聲響。 (那悠揚(yáng)而美麗的琴聲開(kāi)頭那悠揚(yáng)而美麗的琴聲

6、開(kāi)頭)分析：開(kāi)頭營(yíng)造了一種凄迷而靜謐的氛圍。這樣的分析：開(kāi)頭營(yíng)造了一種凄迷而靜謐的氛圍。這樣的作文開(kāi)頭形式新穎，烘托性強(qiáng)，在一定程度上也能引作文開(kāi)頭形式新穎，烘托性強(qiáng)，在一定程度上也能引起讀者的閱讀興趣。起讀者的閱讀興趣。5、欲揚(yáng)先抑，開(kāi)發(fā)胃口、欲揚(yáng)先抑，開(kāi)發(fā)胃口 唉，老師怎么讓我和他坐一個(gè)桌呢？她可是唉，老師怎么讓我和他坐一個(gè)桌呢？她可是我班最兇的女生啦！就因?yàn)檫@，大伙都叫她我班最兇的女生啦！就因?yàn)檫@，大伙都叫她“ “虎虎妞妞” ”。同桌同桌二、結(jié)尾二、結(jié)尾 俗話說(shuō)：俗話說(shuō)：“ “編筐編簍，全在收口。編筐編簍，全在收口。” ”結(jié)尾是人物思結(jié)尾是人物思想性格的完成，是故事矛盾沖突的解決，是文想

7、性格的完成，是故事矛盾沖突的解決，是文章主題思想的升華，是作者感情的凝聚。好的章主題思想的升華，是作者感情的凝聚。好的結(jié)尾必然使文章的整體藝術(shù)結(jié)構(gòu)，更加嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)尾必然使文章的整體藝術(shù)結(jié)構(gòu)，更加嚴(yán)謹(jǐn)、自然、完整和統(tǒng)一；必然使文章的內(nèi)容和主旨，自然、完整和統(tǒng)一；必然使文章的內(nèi)容和主旨，更加深刻、鮮明。常見(jiàn)結(jié)尾方法有：更加深刻、鮮明。常見(jiàn)結(jié)尾方法有：1照應(yīng)開(kāi)頭，首尾圓合照應(yīng)開(kāi)頭，首尾圓合 這一天，爸媽從戰(zhàn)爭(zhēng)到和平，跨越這條鴻溝是那么的不這一天，爸媽從戰(zhàn)爭(zhēng)到和平，跨越這條鴻溝是那么的不易，又是那么的容易。吃飯時(shí)，我分別為爸、媽夾了菜，幽易，又是那么的容易。吃飯時(shí)，我分別為爸、媽夾了菜，幽幽地說(shuō)：幽地說(shuō)

8、：“ “請(qǐng)你們記住這一天。永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)不忘記。請(qǐng)你們記住這一天。永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)不忘記。爸爸媽媽爸爸媽媽使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。從他們堅(jiān)毅的眼神里，我相信，這次他們使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。從他們堅(jiān)毅的眼神里，我相信，這次他們的諾言將永遠(yuǎn)實(shí)現(xiàn)。的諾言將永遠(yuǎn)實(shí)現(xiàn)。 (記住這一天結(jié)尾記住這一天結(jié)尾)分析：文章開(kāi)頭寫(xiě)父母的分析：文章開(kāi)頭寫(xiě)父母的“ “戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)爭(zhēng)” ”，此處結(jié)尾寫(xiě)父母的，此處結(jié)尾寫(xiě)父母的“ “和平和平” ”。在結(jié)構(gòu)上，起到了首尾照應(yīng)的作用；在內(nèi)容上，從。在結(jié)構(gòu)上，起到了首尾照應(yīng)的作用；在內(nèi)容上，從“ “戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)爭(zhēng)” ”到到“ “和平和平” ”，突出了作為，突出了作為“ “和平使者和平使者” ”的的“ “我我” ”的功勞

9、；從情的功勞；從情感上，強(qiáng)調(diào)了家庭和諧的渴望。感上，強(qiáng)調(diào)了家庭和諧的渴望。2象征升華，內(nèi)蘊(yùn)豐富象征升華，內(nèi)蘊(yùn)豐富 到了真正表演的那天，老師遞給我兩朵蒲公英，說(shuō)：到了真正表演的那天，老師遞給我兩朵蒲公英，說(shuō)：“ “是是你母親要我交給你的。你母親要我交給你的?！?”我用手掌小心翼翼地托著這兩朵蒲公我用手掌小心翼翼地托著這兩朵蒲公英，一直到比賽結(jié)束，我知道，是這兩朵蒲公英一直陪伴我英，一直到比賽結(jié)束，我知道，是這兩朵蒲公英一直陪伴我到最后，這是母親給我最好的獎(jiǎng)勵(lì)。到最后，這是母親給我最好的獎(jiǎng)勵(lì)。 時(shí)至今天，我正值花季，在成長(zhǎng)的路上，母親仍然對(duì)我不時(shí)至今天，我正值花季，在成長(zhǎng)的路上，母親仍然對(duì)我不離不

10、棄。我知道，我的青春開(kāi)滿蒲公英。離不棄。我知道，我的青春開(kāi)滿蒲公英。 （最好的獎(jiǎng)賞）（最好的獎(jiǎng)賞） 分析：盛開(kāi)的蒲公英，不就是母愛(ài)的象征嗎？借助具體分析：盛開(kāi)的蒲公英，不就是母愛(ài)的象征嗎？借助具體意象，來(lái)表達(dá)某種情感，別樣的結(jié)尾，讓人讀來(lái)意蘊(yùn)深厚。意象，來(lái)表達(dá)某種情感，別樣的結(jié)尾，讓人讀來(lái)意蘊(yùn)深厚。3、哲理式結(jié)尾，引人深思。、哲理式結(jié)尾，引人深思。 “ “世間的生靈，需要用愛(ài)去滋潤(rùn)，去撫育。如果失世間的生靈，需要用愛(ài)去滋潤(rùn)，去撫育。如果失去了愛(ài)的澆灌，人的心靈便會(huì)如風(fēng)干的葉子，一碰便去了愛(ài)的澆灌，人的心靈便會(huì)如風(fēng)干的葉子，一碰便碎碎” ” （上帝找上帝找“ “體驗(yàn)體驗(yàn)” ”）4引用佳句，多姿多

11、彩引用佳句，多姿多彩 左拉說(shuō)：左拉說(shuō)：“ “人生人生-只有兩分半鐘的時(shí)間，一分鐘只有兩分半鐘的時(shí)間，一分鐘微笑、一分鐘嘆息、半分鐘的愛(ài)微笑、一分鐘嘆息、半分鐘的愛(ài)” ”在我看來(lái)，在在我看來(lái)，在我陶醉于欣賞母親的梳妝中，那一分鐘的微笑不是勉我陶醉于欣賞母親的梳妝中，那一分鐘的微笑不是勉強(qiáng)，那一分鐘的嘆息之后不再是嘆息，而是愛(ài)的傳遞，強(qiáng)，那一分鐘的嘆息之后不再是嘆息，而是愛(ài)的傳遞，母親將她對(duì)生命的愛(ài)、對(duì)生活的愛(ài)、對(duì)親人的愛(ài)融于母親將她對(duì)生命的愛(ài)、對(duì)生活的愛(ài)、對(duì)親人的愛(ài)融于平日的點(diǎn)滴中，我忘情其中了平日的點(diǎn)滴中，我忘情其中了 分析：名言佳句，俗語(yǔ)，諺語(yǔ)，流行歌詞很多，分析：名言佳句，俗語(yǔ)，諺語(yǔ)，流行

12、歌詞很多，若作文結(jié)尾引用，能使文章增色許多。若作文結(jié)尾引用，能使文章增色許多。5對(duì)比烘托，結(jié)構(gòu)優(yōu)美對(duì)比烘托，結(jié)構(gòu)優(yōu)美 徐志摩相信自己是金子，才有了心中的康橋；徐志摩相信自己是金子，才有了心中的康橋；達(dá)芬奇相信自己是金子，才成就了蒙娜麗莎的微笑；達(dá)芬奇相信自己是金子，才成就了蒙娜麗莎的微笑；蘇軾相信自己是金子，才有了蘇軾相信自己是金子，才有了“ “但愿人長(zhǎng)久，千里共但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟嬋娟” ”。我相信自己是金子，才能成就我自信一生和。我相信自己是金子，才能成就我自信一生和光明前途。光明前途。 (我是金子我是金子)6、呼喚美好，勸誡號(hào)召、呼喚美好，勸誡號(hào)召 給愛(ài)一片天空，別讓愛(ài)成為束縛我們的枷

13、鎖。給愛(ài)一片天空，別讓愛(ài)成為束縛我們的枷鎖。給愛(ài)留一片天空，別讓您付出的愛(ài)成為傷心的利器。給愛(ài)留一片天空，別讓您付出的愛(ài)成為傷心的利器。給愛(ài)留出一片天空，讓您的心靈不再流淚。給愛(ài)留給愛(ài)留出一片天空，讓您的心靈不再流淚。給愛(ài)留出一片天空，讓您的心靈變得清澈生輝！出一片天空，讓您的心靈變得清澈生輝！ （給愛(ài)留出一片天空）（給愛(ài)留出一片天空）7、景物烘托，情景交融。、景物烘托，情景交融。 風(fēng)停了，暴雨也結(jié)束了，太陽(yáng)重新露出了笑容，風(fēng)停了，暴雨也結(jié)束了，太陽(yáng)重新露出了笑容，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽(yáng)熔化了。太陽(yáng)在遠(yuǎn)處兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽(yáng)熔化了。太陽(yáng)在遠(yuǎn)處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒(méi)有逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒(méi)有距離。距離。 （雨中品讀）（雨中品讀） 分析：通過(guò)景物烘托，暗示了兩代人之間情感分析：通過(guò)景物烘托，暗示了兩代人之間情感隔閡的消失，情景合一，含蓄雋永。隔閡的消失，情景合一，含蓄雋永。