八年級語文下冊 第五單元 第25課 詩詞曲五首課件1 （新版）新人教版

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1、詩詞曲五首第1課時八年級語文下 新課標(biāo)人激趣導(dǎo)入 詩歌是最高的語言藝術(shù)。詩歌常常用最精練的語言來展示世界的萬千氣象,形象而含蓄地抒發(fā)復(fù)雜的思想感情。今天我們要來學(xué)習(xí)的五首詩詞曲都是名家作品,這些作品通過精練的語言要表達(dá)怎樣的內(nèi)涵呢?現(xiàn)在就請同學(xué)們和我一起走進(jìn)詩歌優(yōu)美的意境,來品味我國古代詩歌的藝術(shù)魅力吧!作者簡介一、研學(xué)酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(一)了解作者和背景。 1.作者信息。 劉禹錫(772842),字夢得,唐代著名的詩人、哲學(xué)家、文學(xué)家,有“詩豪”之稱。劉禹錫的詠史詩十分為人稱道,這些詩以簡潔的文字、精選的意象,表現(xiàn)了他閱盡滄桑變化之后的沉思,其中蘊(yùn)含了很深的感慨,如烏衣巷石頭城等都是名

2、篇。寫作背景2.寫作背景。 劉禹錫被貶到外地做官,后應(yīng)召回京,途經(jīng)揚(yáng)州,與罷蘇州刺史也回洛陽的白居易相逢。相同的經(jīng)歷遭遇,使兩人有了共同的語言。席間,白居易把箸擊盤吟詩一首,為劉禹錫的長期被貶鳴不平。劉禹錫回憶往事,感慨萬千,因此,寫了這首詩,以答謝白居易。酬,這里是以詩相答的意思。 (二)讀詩感悟韻律美。1.教師播放示范朗讀磁帶,學(xué)生聽讀,要求聽清字音、節(jié)奏。2.節(jié)奏。巴山楚水/凄涼地,二十三年/棄置身。懷舊空吟/聞笛賦,到鄉(xiāng)翻似/爛柯人。沉舟側(cè)畔/千帆過,病樹前頭/萬木春。今日聽君/歌一曲,暫憑杯酒/長精神?！纠首x方法:力求使學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏、重音。把握節(jié)奏。節(jié)奏 劃分一般有兩種方法

3、:一種按音節(jié)劃分,一種按意義劃分。按音節(jié)劃分,七言詩一般分四個音節(jié)。讀出重音。所有的韻腳都應(yīng)重讀,關(guān)鍵詞語要重讀,以體現(xiàn)詩歌語言的音韻美?！?.請兩位同學(xué)播放課前自行制作的配樂朗誦帶,其余學(xué)生聽讀并點(diǎn)評。4.學(xué)生練讀,全班齊讀。理解詩意1.巴山楚水凄涼地,二十三年棄置身。 詩人在二十余年的貶謫生活中,多次遷徙邊遠(yuǎn)地區(qū),這里用“巴山楚水”泛指作者被貶謫之地四川、湖南、湖北一帶。理解詩意2.懷舊空吟聞笛賦,到鄉(xiāng)翻似爛柯人。 “聞笛賦”指西晉向秀所作的思舊賦。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不滿當(dāng)時掌握政權(quán)的司馬氏集團(tuán)而被殺。一次向秀經(jīng)過亡友嵇康的舊居,聽見鄰人吹笛,不勝悲嘆,于是寫了思舊賦。意思為想起當(dāng)

4、年因政治改革失敗被殺被貶的朋友,不勝懷念。“爛柯人”指晉人王質(zhì)。王質(zhì)上山砍柴,看見兩個童子下棋,便停下來觀看。等到棋局終了,手中的斧把已朽爛?；氐酱謇?才知道已過了一百年。此處作者以王質(zhì)自比,寫自己被貶離京雖然只有二十余年,但心里卻有隔世之感。這兩句活用典故抒發(fā)自己長期被貶的心境。理解詩意3.沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春。 “沉舟”“病樹”為詩人自喻。這兩句針對白居易贈詩中“舉眼風(fēng)光長寂寞,滿朝官職獨(dú)蹉跎”兩句而發(fā)。白詩的意思是:您是個這么有才能的人,長期被貶邊遠(yuǎn)地區(qū),寂寞地閑望山水風(fēng)光,而朝廷的重要官職將由誰來承擔(dān)呢?而劉詩答的意思是:雖然我一人被貶遠(yuǎn)遷,但后繼者仍大有人在。何必為我一人可

5、惜?顯示了詩人開朗的胸懷。理解詩意4.今日聽君歌一曲,暫憑杯酒長精神。 今日在酒宴上聽到您(指白居易)的詩歌醉贈劉二十八使君,真是高山流水遇知音,我喝著酒聽著歌,不禁覺得精神振作。悟 詩 1.本詩各聯(lián)分別寫了什么? 首聯(lián):表現(xiàn)辛酸,憤懣不平頷聯(lián):悲悼舊友,感嘆變遷 頸聯(lián):新貴得意,悲嘆身世尾聯(lián):意志不衰,堅忍不拔2.首聯(lián)交代了什么?“凄涼地”和“棄置身”表露出 詩人怎樣的心情? 貶地之荒涼,貶時之漫長。痛苦而又孤寂。悟 詩 3.頷聯(lián)在表現(xiàn)手法上有什么特點(diǎn)?描寫了怎樣的現(xiàn)狀? 表達(dá)了什么樣的心情? 用典。寫回鄉(xiāng)所見,人事俱非,今昔對比,恍如隔世。 面對此景,詩人百感交集,不勝感慨。4.頸聯(lián)寫的是

6、什么意思?表現(xiàn)了詩人怎樣的境界? 原意是表達(dá)對現(xiàn)實的憤懣:“沉舟”“病樹”自比遭 貶;“千帆過”“萬木春”則比喻被貶后,新貴們仕途 得意。但這兩句詩在客觀上飽含著新陳代謝的自 然規(guī)律,充滿哲理,或可理解為詩人心胸豁達(dá)。悟 詩5.結(jié)合標(biāo)題說說尾聯(lián)有什么用意。 【提示:“長精神”是因為什么長的精神,這表現(xiàn)了詩人怎樣的心境?】 回應(yīng)題目,答謝友人并與之共勉,表現(xiàn)詩人雖遭遇挫折而意志不衰,積極樂觀的思想境界。 誦 詩1.在理解詩意的基礎(chǔ)上,把握各聯(lián)的關(guān)系,在頭腦中勾畫詩的意境,然后背誦。2.賽背。組內(nèi)賽,同組成員在相同時間內(nèi)看誰先背會、背熟。3.齊背。有感情地背誦,繼續(xù)體會詩歌的韻律美。導(dǎo)學(xué)赤壁(一)

7、認(rèn)識作者,了解背景。 1.作者信息。 杜牧,字牧之,號樊川居士,漢族,京兆萬年(今陜西西安)人,晚唐時期杰出的詩人、散文家,尤以七言絕句著稱,內(nèi)容以詠史抒懷為主。他的古體詩受杜甫、韓愈的影響,題材廣闊,筆力峭健;他的近體詩則以文辭清麗、情韻跌宕見長。導(dǎo)學(xué)赤壁2.寫作背景。 這首詩是詩人經(jīng)過赤壁(今湖北赤壁西北長江南岸)這個著名的古戰(zhàn)場,有感于三國時代的英雄成敗而寫下的。發(fā)生于漢獻(xiàn)帝建安十三年(208)十月的赤壁之戰(zhàn),是對三國鼎立的歷史形勢起著決定性作用的一次重大戰(zhàn)役。其結(jié)果是孫、劉聯(lián)軍擊敗了曹軍,而三十四歲的孫吳軍統(tǒng)帥周瑜,乃是這次戰(zhàn)役中的頭號風(fēng)云人物。詩人觀賞了古戰(zhàn)場的遺物,對赤壁之戰(zhàn)發(fā)表了

8、獨(dú)特的看法,有感而作。導(dǎo)學(xué)赤壁(二)朗讀詩歌,感知文意。 1. 教師范讀,學(xué)生聽讀,要求聽準(zhǔn)字音,把握古詩的誦讀節(jié)奏。 2. 全體學(xué)生齊讀。導(dǎo)學(xué)赤壁(三)了解詩的大意。1.詞義解釋。折戟: 銷: 將: 認(rèn)前朝: 東風(fēng): 周郎: 銅雀: 二喬: 折斷的戟。折,折斷。戟,古代一種兵器。銷蝕。拿起。 認(rèn)出戟是東吳破曹時的遺物。指火燒赤壁事。吳國的將領(lǐng)周瑜。即銅雀臺。江東喬公的兩個女兒,大喬嫁孫策,小喬嫁周瑜。導(dǎo)學(xué)赤壁2.參照注釋,借助工具書,疏通詩句,理解詩意。 詩意:一支折斷了的鐵戟沉沒在水底沙中還沒有銷蝕掉,經(jīng)過自己又磨又洗發(fā)現(xiàn)這是當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)的遺物。假如東風(fēng)不給周瑜以方便,結(jié)局恐怕是曹操取勝,

9、二喬被關(guān)進(jìn)銅雀臺了。導(dǎo)學(xué)赤壁 (四)研讀詩歌內(nèi)容。 1.詩人對歷史的評價因何而發(fā)? 沉沙之折戟。 2.詩人是怎樣評價赤壁之戰(zhàn)的?不以成敗論英雄。認(rèn)為赤壁之戰(zhàn)的勝利,不過是 借助東風(fēng)而已,有很大的偶然性,否則就會有相反 的結(jié)果。 導(dǎo)學(xué)赤壁 3.“二喬”在詩歌中指代什么?這樣寫有什么意義? “二喬”形象地代表東吳的命運(yùn)。詩人假設(shè)東 吳敗亡,不寫山河破碎,生靈涂炭,而寫“二喬”入魏供 使,不僅以小見大地說明戰(zhàn)爭之利害,而且極其耐人尋 味。雖是史論,卻賦予具體形象,可見詩人創(chuàng)作之高明。4.全詩四句在表達(dá)上有什么不同?有什么內(nèi)在聯(lián)系? 前兩句是敘事,后兩句是議論。由敘事引發(fā)議論。導(dǎo)學(xué)赤壁5.全詩最精彩的

10、最后兩句抒發(fā)了作者怎樣的思想感情? 最后兩句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇,是因為他自己生不逢時,空有才能而不得施展。還有另一層意思:只要有機(jī)遇,相信自己總會有所作為,顯示出一種逼人的英氣。自學(xué)過零丁洋(一)資料助讀。 簡介作者及背景:文天祥(12361283),字履善,一字宋瑞,號文山。吉州廬陵(今江西吉安)人。理宗寶祐四年(1256)中榜上第一名。1278年在五坡嶺被俘。元將張弘范叫他寫信招張世杰投降,遭拒絕,書過零丁洋詩以明志。1279年被送到大都(今北京),囚三年,途經(jīng)威脅利誘,始終不屈。1283年1月9日在柴市被害,從容就義。 自學(xué)過零丁洋(二)朗讀

11、詩歌,理解文意。1.自由朗讀詩歌,組內(nèi)矯正錯誤,把握正確讀音和節(jié)奏。2.結(jié)合注釋和工具書,聯(lián)系背景介紹,理解文意。組內(nèi)交流互補(bǔ),班內(nèi)展示。3.教師引領(lǐng),探究詩歌內(nèi)容和意境。問題由課件展示,組內(nèi)討論思考完成,然后班內(nèi)交流。自學(xué)過零丁洋 (1)這首七言律詩首聯(lián)寫了個人和國家的哪幾件大事?(2)頷聯(lián)上下兩句有何聯(lián)系?都運(yùn)用了什么修辭手法? 一是他因科舉走入仕途;二是在國家危急存亡的關(guān) 頭,起兵勤王抗元。國家山河支離破碎,局勢危急,個人命運(yùn)也動蕩不安,國家命運(yùn)和個人命運(yùn)緊密相連,歷經(jīng)艱辛?？唷！帮L(fēng)飄絮”形容國勢如柳絮飄散,無可挽回;“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無根,時起時沉。用了比喻的修辭

12、手法。自學(xué)過零丁洋 (3)頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義,請談?wù)動?哪兩層含義。(4)尾聯(lián)是千古傳誦的名句,抒發(fā)了作者怎樣的思想感情? 一是兩個地名,另一層意思是寫出了形勢的險惡和境況的 ?？?。頸聯(lián)上句追憶當(dāng)年兵敗福建時,憂念國事的心情,下 句寫目前不幸被俘的孤獨(dú)處境。詩歌很巧妙地借惶恐灘 和零丁洋兩個地名,寫出了形勢的險惡和境況的?？??？?見,詩中“惶恐”“零丁”具有雙層含義。 表明詩人舍生取義、以死明志的決心,充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。 自學(xué)過零丁洋(5)請同學(xué)們談?wù)勚袊鴼v史上“留取丹心照汗青”的事例。 示例:蘇武執(zhí)漢節(jié)牧羊十九年;民族英雄岳飛精忠報國,最終死在風(fēng)波亭上;朱自清寧可餓死也不吃美國的救濟(jì)糧。 (三)背誦。布置作業(yè)1.熟背并默寫今天所學(xué)的三首古詩。2.品析下面的詩句。(1)沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春。(2)東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。(3)人生自古誰無死?留取丹心照汗青。板書設(shè)計酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈 (酬贈詩）坎坷遭遇渲染辛酸歸來感慨用典悲痛感嘆身世寫景憤激席間贈言抒懷昂揚(yáng)板書設(shè)計 赤壁（詠史詩）前兩句興感之由后兩句借題發(fā)揮非凡的史識豪爽的胸襟板書設(shè)計首聯(lián)回顧一生頷聯(lián)國破家亡頸聯(lián)尾聯(lián)以死明志追憶過去感嘆眼前過零丁洋(述懷詩)