體育課題開題報(bào)告范本3篇

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1、體育課題開題報(bào)告范本3篇 《培養(yǎng)小學(xué)生在體育活動中 小組合作學(xué)習(xí)能力的研究》開題報(bào)告 一、問題的提出 當(dāng)今的時(shí)代是科技競爭的時(shí)代，而競爭的成敗往往取決于人們的合作。一個(gè)人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，將不同的知識加以交流、綜合、提高和運(yùn)用，就不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。 在20世紀(jì)80年代末、90年代初開始，我國在基礎(chǔ)教育課程和教學(xué)改革的研究過程中出現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)驗(yàn)，《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中專門提及合作學(xué)習(xí)，指出：“鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長?！薄缎W(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，在探索過程

2、中，通過交流、討論、合作學(xué)習(xí)等方式適時(shí)有效地給予引導(dǎo)與幫助?！眻?jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長，激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。 鑒于此，在體育課堂教學(xué)中要體現(xiàn)人文的關(guān)懷，情感的呼喚，心靈的震撼，形式的互動和求知的自主，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，除了班集體合作學(xué)習(xí)外，“小組合作學(xué)習(xí)”是最重要的一種教學(xué)模式，主要克服傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端，改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率的需要。這種模式有利于將傳統(tǒng)的師生單向交流與雙向交流轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g或生生之間的互動，有利于發(fā)揮學(xué)生的主動性，形成學(xué)生之間健康的人際關(guān)系，有助

3、于因材施教，彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面對有差異的眾多學(xué)生的不足。發(fā)掘?qū)W生個(gè)人內(nèi)在的潛能，照顧學(xué)生個(gè)體差異，能讓每位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，真正去體驗(yàn)成功的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生集體、團(tuán)隊(duì)合作精神和責(zé)任感，發(fā)展交往與審美的能力。由此可見，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的研究是十分必要的。因此，本組成員選定了《培養(yǎng)小學(xué)生在體育活動中小組合作學(xué)習(xí)能力的研究》課題進(jìn)行探索與研究。 二、研究假設(shè) 真正把學(xué)生的發(fā)展放在首位，把傳統(tǒng)的單向性教學(xué)模式改變?yōu)閹熒p向互動的課堂教學(xué)模式。注重學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的教學(xué)原則，有效地發(fā)展學(xué)生合作學(xué)習(xí)素質(zhì)，從根本上提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在合作與探索中真正成為課堂學(xué)習(xí)

4、的主人。 三、課題界定 “合作學(xué)習(xí)” （Cooperative Learning）是指學(xué)生通過分工合作共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式，是20世紀(jì)70年代由美國著名教育家（David Koonts）首先倡導(dǎo)并實(shí)施的。它以教學(xué)中的人際合作和互動為基本特征，把個(gè)人之間的競爭變成小組之間的競爭，通過小組間的合作和互動來相互傳遞和交流信息，激勵學(xué)生的參與意識，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)交際化。它是目前世界上許多國家都普遍采用的一種富有創(chuàng)意和有效的教學(xué)理論的策略。由于它在改變課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛、大面積提高學(xué)生的成績、促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認(rèn)知心理品質(zhì)方面實(shí)效顯著，被人們譽(yù)為“近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革”。合

5、作學(xué)習(xí)是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形成的教學(xué)活動，它系統(tǒng)利用教學(xué)動態(tài)因素之間的合作來促進(jìn)學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。而有效的合作學(xué)習(xí)則是人人參與、小組成員互相幫助、互相學(xué)習(xí)，有助于激發(fā)學(xué)生的自我意識，認(rèn)真傾聽并概述和吸取他人的意見，大膽發(fā)表自己的見解；有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、集體觀念、發(fā)展審美能力；有助于因材施教，彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面對有差異的眾多學(xué)生的不足；有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的競爭意識和能力，同時(shí)通過小組成員間互動和幫助，有助于形成良好的人際關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。 四、研究目標(biāo) （一）提高教師素質(zhì)，深化教育改革 1.思想素質(zhì)：愛崗敬業(yè)、愛生如子、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新。

6、 2.業(yè)務(wù)素質(zhì)： A提高教育理論水平，實(shí)現(xiàn)從“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變。 B教育科研能力明顯提高，科研成果突出，熟練掌握研究的全過程。 C體育教師與班主任老師配合默契共同研究，給學(xué)生以潛移默化、良好的人格魅力的影響。 （二）發(fā)展學(xué)生能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量 1.通過研究，學(xué)生得到全面發(fā)展，在五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域方向，大力提高。 2.師生信息交流方式由單一的注入式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g多向式的交流形式。將學(xué)生注重對結(jié)果的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生對過程的學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生有相互的呼應(yīng)和信息交流，學(xué)生與學(xué)生之間也有相互的呼應(yīng)和交流。人際關(guān)系，社交能力突出，小主人翁意識濃厚，有良好的合作精神和強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神。 3.學(xué)生

7、在五個(gè)領(lǐng)域方向的學(xué)習(xí)成績力求高于同年級其它班。 五、研究對象 小學(xué)一至六年級 六、研究方法 1.調(diào)查法： （1）采取詢問調(diào)查：主要是通過詢問的方式收集有關(guān)信息； （2）觀察調(diào)查法：主要親臨所要調(diào)查的現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，或在被調(diào)查者毫無察覺的情況下，對他們的有關(guān)行為、反應(yīng)進(jìn)行調(diào)查； （3）問卷調(diào)查：建立訪問式問卷與訪問調(diào)查表。 2.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：根據(jù)教育實(shí)踐所提供的事實(shí)，分析概括教育現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)材料，并使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導(dǎo)新的教育實(shí)踐活動。 3.正常教學(xué)實(shí)施法：利用有效備課、提問、課堂駕御、多元職能教學(xué)、差異教學(xué)及有效的小組合作學(xué)習(xí)模式等。 七、研究步

8、驟 （一）準(zhǔn)備階段：理論積累、落實(shí)研究隊(duì)伍、由課題組組長負(fù)責(zé)帶領(lǐng)并組織研究人員加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入了解新課程理念與體育教學(xué)方式以及本課題有關(guān)的文件、資料和政策，統(tǒng)一思想，確定研究對象，擬定其研究課題，制定研究方案目標(biāo)。 （二）調(diào)查階段：對學(xué)校、學(xué)生與該研究有關(guān)情況進(jìn)行調(diào)查研究，進(jìn)行調(diào)查和考查。對一、二年級的學(xué)生主要采用口頭問答法和個(gè)別訪談法，對中、高年級的學(xué)生在各年級隨機(jī)抽了30名學(xué)生進(jìn)行抽樣問卷調(diào)查。 （三）實(shí)施階段根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和調(diào)查情況，對研究對象進(jìn)行分析、實(shí)施與研究，研究怎樣通過理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐去克服在小組活動中注重形式，缺乏實(shí)質(zhì)性合作；學(xué)生沒有掌握合作的技巧；教師未能有效調(diào)控、積極參

9、與小組討論等等這些障礙，促使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮應(yīng)有的作用，實(shí)施有效的教學(xué)策略。然后積累資料形成論文。 （四）總結(jié)階段匯總實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)資料、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和研究報(bào)告。展示課題研究成果，迎接專家組現(xiàn)場評估驗(yàn)收。 八、研究措施 1.加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)：為了幫助研究教師有效、有序地搞好這項(xiàng)研究，學(xué)校采取“請進(jìn)來”與“走出去”、“集中培訓(xùn)”與“分散學(xué)習(xí)”的方法，邊實(shí)踐、邊探索、邊研究、邊提高。大家自覺學(xué)習(xí)，自覺研究，主動參與，積極探索，自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)也得到了提高，為研究的順利開展奠定了良好的思想基礎(chǔ)。優(yōu)化和加速研究進(jìn)程。 2.自身業(yè)務(wù)強(qiáng)化訓(xùn)練：學(xué)習(xí)先進(jìn)的體育教學(xué)方法，達(dá)到教育科學(xué)化，擴(kuò)大知識面，社交面，做到教

10、學(xué)多樣化。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，力求教學(xué)高效化。 3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)循序漸進(jìn)，具體措施如下： （1）學(xué)生分組：例如：打破以往的從高到矮的排列方式改變?yōu)楦鶕?jù)身體素質(zhì)、體育能力、運(yùn)動水平等情況，恰當(dāng)分組，以小組為單位（即6—10人組合）選定各組小組長來完成教學(xué)活動和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)組長可經(jīng)常更換。組長根據(jù)本組成員的意愿和學(xué)生的能力情況推薦產(chǎn)生。 （2）小組活動安排在向全班授課之后或?qū)W生自己活動時(shí)進(jìn)行，由小組長組織。例如：在游戲教學(xué)中，對低年級學(xué)生教師把游戲的方法講一講，再示范一下或抽學(xué)生模仿動作、示范路線，對高年級的學(xué)生教師就引導(dǎo)學(xué)生看掛圖，同時(shí)講解一下，教給學(xué)生的游戲方法，學(xué)生練習(xí)就有各小組合作學(xué)

11、習(xí)練習(xí)，小組長組織。由如：在授新課后，在小組長帶領(lǐng)下進(jìn)行模仿練習(xí)，課中同學(xué)們之間出現(xiàn)了問題，先由組長解決，解決不了后，再由老師解決。 （3）將激勵機(jī)制貫穿整個(gè)教育教學(xué)過程，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。 （4）教師始終是教學(xué)活動的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和參與者，眾多活動盡量啟發(fā)學(xué)生人人爭當(dāng)組長，組長組織自己編排，小組合作學(xué)習(xí)，小組獲取信息和處理信息。 （5）合作學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)范疇不僅在課堂教學(xué)體現(xiàn)，亦可在課外加以研究，各項(xiàng)評比均以小組為單位。 九、預(yù)計(jì)研究成果 1、研究論文 2、課例集 3、結(jié)題報(bào)告 體育課題開題報(bào)告范本3篇 《大課間與校本課程結(jié)合的探究》開題報(bào)告 一、課題提出的背景

12、大體育課間活動是近幾年在課間操基礎(chǔ)上發(fā)展和創(chuàng)造的一種學(xué)校體育新的組織形式。與課間操相比，大課間體育活動時(shí)間長，活動內(nèi)容多，組織形式活，練習(xí)強(qiáng)度適宜，它不僅可以對師生緊張的工作學(xué)習(xí)起到調(diào)劑作用，而且對促進(jìn)師生身心健康有明顯的實(shí)效。 二、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析 全民健身在我國已深入人心，校園群眾性體育運(yùn)動的開展更是百花開放，但各校在組織競技性體育運(yùn)動會的背后，也不同程度地存在全民健身活動不經(jīng)常，活動內(nèi)容死板老套，參與者有壓力等方面不足。而體育大課間活動已經(jīng)許多城市開展和研究過，但大部分都沒有形成系統(tǒng)完整的體系。 體育大課間活動發(fā)展的趨勢：以每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動的

13、興趣，滿足學(xué)生的運(yùn)動欲望；大課間活動的內(nèi)容形式設(shè)計(jì)要豐富多彩，能夠滿足不同年齡、不同特長、不同興趣、不同水平學(xué)生的發(fā)展需要；大課間活動要力爭突出學(xué)校的特色，形成自己的活動特色；要合理安排活動時(shí)間和場地，做到 小場地、大課間 ；積極探索把大課間活動作為一種校本課程的新途徑，把大課間活動提高到一個(gè)新高度；大課間活動要做好安全管理工作，確保師生人身安全，讓充滿活力的大課間、讓學(xué)生喜愛的大課間、讓安全有序的大課間出現(xiàn)在我市的各個(gè)校園。 三、課題研究依據(jù) 以《關(guān)于確保學(xué)生每天體育鍛煉不少于一小時(shí)的意見》、《全國億萬學(xué)生陽光體育活動》和《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育，增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》等文件精神為指導(dǎo)，落實(shí)

14、學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)的基本要求，以深化新課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生身體素質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生身心健康為目的。課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值 四、課題研究的內(nèi)容和預(yù)期目標(biāo) 牢固樹立 健康第一 的思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，全面提高學(xué)生體質(zhì)；滿足機(jī)體生理需求和變化規(guī)律，調(diào)整心態(tài)，放松精神，陶冶情操；促進(jìn)骨骼發(fā)育，改善運(yùn)動、呼吸、心血管系統(tǒng)的神經(jīng)傳到功能；降低近視率，減少肥胖癥；促進(jìn)學(xué)生的休息與睡眠；科學(xué)使用腦力和體力；形成勇于克服困難的頑強(qiáng)毅力和集體主義觀念的團(tuán)隊(duì)精神；日復(fù)一日、年復(fù)一年地堅(jiān)持，做到大風(fēng)小雨不間斷，酷暑嚴(yán)冬照常練，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和終生的健身意識。 １、根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展需要，積

15、極創(chuàng)新，力求以活動勵德，以活動輔智，以活動健體，以活動塑美，以活動促勞，促進(jìn)學(xué)生五育全面和諧的發(fā)展。 ２、優(yōu)化學(xué)校體育場地設(shè)施設(shè)備及管理，開放場地設(shè)施，提高其使用率，發(fā)揮其育人效益。 ３、在大課間體育活動中，讓學(xué)生有選擇地參與、學(xué)習(xí)、享受體育，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和潛能。 五、研究的方法和措施 １、研究方法： 問卷調(diào)查法：在課題實(shí)施階段，采用問卷的方法適時(shí)向?qū)W生和老師進(jìn)行問卷調(diào)查，獲得學(xué)生和老師對體育大課間活動開展的效果，并征求他們的意見和建議，根據(jù)結(jié)果及時(shí)調(diào)整課題實(shí)施的方式方法。 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：課題組成員經(jīng)常學(xué)習(xí)加強(qiáng)研究，提出更加合理的大課間活動主題，對每一階段

16、實(shí)施的情況進(jìn)行反思，不斷總結(jié)，撰寫論文，根據(jù)課題研究進(jìn)行的具體情況及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 ２、研究措施： 時(shí)間保障。調(diào)節(jié)學(xué)校作息時(shí)間，明確規(guī)定大課間活動，任何教師不得擠占大課間活動時(shí)間，若遇陰雨天就改在室內(nèi)進(jìn)行，如：室內(nèi)游戲等活動。 制度保障。制定大課間活動班主任、體育教師的職責(zé)，建立了領(lǐng)導(dǎo)督查制、班主任現(xiàn)場督促制、藝體教師指導(dǎo)制、活動評比制。 人力、物力保障。學(xué)校要求大課間活動師生全員參與，活動中教師既是活動的組織者、指導(dǎo)者、保護(hù)者，同時(shí)也是活動者。 安全保障。加強(qiáng)安全宣傳和管理，按類別劃定活動區(qū)域，師生必須在指定活動范圍內(nèi)活動。所有場地均安排教師進(jìn)行現(xiàn)場活動指導(dǎo)，并督促學(xué)生安全。

17、體育課題開題報(bào)告范本3篇 《綜合實(shí)踐與體育課整合策略研究》開題報(bào)告 一、本課題的依據(jù) 隨著教育改革的不斷深入，綜合實(shí)踐活動作為一門學(xué)科體系的構(gòu)建已經(jīng)完成。綜合實(shí)踐活動課已發(fā)展成為一門有著完備的理論體系，明確的培養(yǎng)目標(biāo)和科學(xué)的運(yùn)作方式與方法的獨(dú)立學(xué)科。然而，綜合實(shí)踐活動畢竟又是一門與多個(gè)學(xué)科在培養(yǎng)目標(biāo)、運(yùn)作方式等方面存在共同與相似點(diǎn)，并以多學(xué)科為載體和實(shí)施途徑的新興的交叉學(xué)科，所以，綜合實(shí)踐與不同區(qū)域，不同教學(xué)資源條件下的多學(xué)科實(shí)踐活動的整合將是綜合實(shí)踐活動課發(fā)展的一個(gè)重要方向。體育是全日制大中小學(xué)校的必修課程，體育課及與其相關(guān)的體育活動為大多數(shù)中小學(xué)生所喜愛,具有較廣泛的群眾基礎(chǔ)

18、,同時(shí)這些相關(guān)的體育活動又是以身體練習(xí)為主要手段，以戶外的群體活動為主要活動形式，因而具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、群體性和社會性。事實(shí)上，隨著素質(zhì)教育改革和新課程改革的不斷深入，在廣大體育教師們的共同努力下，與體育相關(guān)的實(shí)踐活動已占據(jù)學(xué)生個(gè)體實(shí)踐活動的重大份額，特別是后奧運(yùn)時(shí)代人們對體育鍛煉的重視和廣泛參與更是為廣大中小學(xué)生提供了廣闊的社會實(shí)踐的舞臺。體育學(xué)科教學(xué)與學(xué)生的體育實(shí)踐活動已經(jīng)呈現(xiàn)出一種密不可分、相輔相成的關(guān)系。然而，我們又不能否認(rèn)學(xué)生們的體育實(shí)踐活動畢竟處于一種自發(fā)的盲目的狀態(tài)，作為一種有著完備的系統(tǒng)的理論為依據(jù)，有科學(xué)合理的運(yùn)作模式為依托，有明確的活動目標(biāo)，具體的操作方式與方法的系統(tǒng)化、規(guī)

19、范化的活動形式尚不夠成熟，尚待進(jìn)一步深入實(shí)踐和系統(tǒng)研究。 《綜合實(shí)踐與體育課整合策略研究》課題研究的目的在于充分利用兩學(xué)科在培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科性質(zhì)、特點(diǎn)、方式方法方面的共同和相近點(diǎn)達(dá)成兩學(xué)科的有機(jī)融合，使體育課與社會綜合實(shí)踐課課程資源實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化配置，達(dá)成兩學(xué)科相輔相成，相互促進(jìn)的整合目標(biāo)：一方面使綜合實(shí)踐課借助體育實(shí)踐活動這個(gè)載體實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐課相關(guān)的課程目標(biāo)；另一方面又使廣大中小學(xué)生借助社會綜合實(shí)踐這個(gè)平臺，把有限的體育課教學(xué)，向廣泛的校園群體活動領(lǐng)域和無限的體育社會實(shí)踐領(lǐng)域延伸，使廣大學(xué)生獲得更多參與體育鍛煉的時(shí)間和空間，在達(dá)成強(qiáng)身健體益智目標(biāo)的同時(shí)，關(guān)愛生命、關(guān)注健康，熱愛自然、熱愛社會的人

20、生觀、世界觀得到培養(yǎng)，以創(chuàng)新精神、合作和競爭意識為主導(dǎo)的體育實(shí)踐能力能得到很好的鍛煉和發(fā)展。 在現(xiàn)代素質(zhì)教育的形勢下，建設(shè)一整套為學(xué)生的體育實(shí)踐活動服務(wù)的現(xiàn)代化的功能完善的體育教育教學(xué)與實(shí)踐的資源系統(tǒng)，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鍛煉的空間，發(fā)展學(xué)生的多種能力，特別是解決農(nóng)村地區(qū)學(xué)校體育實(shí)踐活動開展所遇到的難點(diǎn)問題，使之更好的為新課程改革服務(wù)，以成為當(dāng)前學(xué)校體育必須研究的課題。 二、本課研究的條件 1、本課題得到xx市教育研修院xxx(體育教研員)、xxx（綜合實(shí)踐教研員）兩位學(xué)科專家的大力支持，他們將為課題研究提供重要的學(xué)術(shù)支持。 2、近年來，我縣學(xué)校綜合實(shí)踐課程的長足發(fā)展，學(xué)校體育活動的蓬勃

21、開展為學(xué)科整合提供必要的前提條件；課題研究占據(jù)大量內(nèi)容詳實(shí)的文獻(xiàn)資料；課題組的絕大部分成員，來自體育及綜合實(shí)踐教學(xué)和科研的第一線，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和相應(yīng)的課題研究經(jīng)驗(yàn)，他們熟悉課題運(yùn)作方式方法，能夠很好的把握研究的方向和掌握研究的基本方法，具備從事本課題研究的能力和條件。 3、課題組長，中學(xué)高級教師，本科學(xué)歷，他曾任體育教研組長，具有二十余年的體育教學(xué)、校內(nèi)外群眾體育活動組織、學(xué)生課余運(yùn)動訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)和主持（或參與）多個(gè)省市體育教科研課題研究的經(jīng)歷，他的教學(xué)論述和文章有十余篇在《xx教育》等國家級、省、市級刊物上發(fā)表，具有較強(qiáng)的科研意識和能力。 4、學(xué)校對課題研究極為重視，校領(lǐng)導(dǎo)親自參與課

22、題研究，為課題研究提供充足的資金，設(shè)備、人員和時(shí)間保證，提供充分的科研指導(dǎo)和財(cái)力物力支持。 三、本課題研究的問題 （一）對體育與綜合實(shí)踐活動整合的必然性研究； （二）對體育與綜合實(shí)踐活動整合的可行性研究； （三）對體育與綜合實(shí)踐活動整合的策略即整合的方式方法的研究； （四）對整合效果評價(jià)的研究。 四、本課題研究的目標(biāo)、方法內(nèi)容和創(chuàng)新之處 （一）本課題研究的目標(biāo)： 1、形成關(guān)于農(nóng)村體育綜合實(shí)踐活動的知識體系，豐富體育綜合實(shí)踐課的課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。 2、形成體育社會綜合實(shí)踐活動綱要，形成關(guān)于體育綜合實(shí)踐活動方式方法的系統(tǒng)表述。 3、指導(dǎo)中小學(xué)生的體育實(shí)踐活動，有效地促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)

23、生身體、心理及社會適應(yīng)能力的全面和諧發(fā)展。 （二）本課題研究的內(nèi)容、方法是： （1）運(yùn)用文獻(xiàn)研究的方法論證體育與綜合實(shí)踐學(xué)科整合的必要性和可行性； （2）運(yùn)用行動研究的方法探索綜合實(shí)踐與農(nóng)村學(xué)校體育學(xué)科整合的具體方法和策略； （3）運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法論證和檢驗(yàn)學(xué)科整合的效果得出最后的結(jié)論。 （三）本課題研究的創(chuàng)新之處是：站在促進(jìn)廣大中小學(xué)生全面均衡發(fā)展的高度，以開放的胸襟，前瞻的眼光，積極的態(tài)度，立足于本地區(qū)體育教學(xué)與學(xué)生綜合實(shí)踐活動的現(xiàn)狀，以兩學(xué)科所具有的共性為切入點(diǎn)，謀求兩學(xué)科課程資源的整合，使之實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化配置，最大程度地發(fā)揮整合優(yōu)勢，最終達(dá)成兩學(xué)科共同具有的學(xué)科教育目標(biāo)。 突破學(xué)

24、校體育重體育課教學(xué)輕學(xué)生體育實(shí)踐活動的現(xiàn)狀力圖通過與綜合實(shí)踐學(xué)科的整合，構(gòu)建體育綜合實(shí)踐活動的學(xué)科體系，引領(lǐng)農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)生體育實(shí)踐行為，豐富活動內(nèi)容和形式，提升活動質(zhì)量，使之真正成為學(xué)校體育教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，發(fā)揮在激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和能力，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長，提高學(xué)生實(shí)踐能力等方面的學(xué)科教育目標(biāo)。 五、本課題的研究階段 本課題計(jì)劃以兩年為一個(gè)周期，共分三個(gè)階段進(jìn)行： （一）準(zhǔn)備階段 （1）深入學(xué)習(xí)總課題相關(guān)文件，確定適合本地實(shí)際情況的子課題，完成課題申報(bào)工作；明確課題研究基本方向和重點(diǎn)內(nèi)容，制定課題研究的實(shí)驗(yàn)方案。 （2）成立課題研究小組，明確人員

25、分工。成員包括，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、綜合實(shí)踐教研員、體育教研員、實(shí)驗(yàn)校綜合實(shí)踐課教師、體育教師以及其他相關(guān)統(tǒng)計(jì)和信息技術(shù)人員；組織開題會議。 （3）組織實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)，使參加課題研究的領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)教師明確課題研究的目的、意義、思路和方法； （4）搜集和整理課題研究所需要的文獻(xiàn)資料?；I措課題研究必須的資金，購置必備的體育實(shí)踐活動所需器材，印制各種調(diào)查表格。 （二）實(shí)施階段 （1）組織課題組成員，對實(shí)踐過程獲得的理論認(rèn)識、方法和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理歸納，在科學(xué)分析與綜合的基礎(chǔ)上得出初步結(jié)論。 （2）通過實(shí)驗(yàn)的方式論證和進(jìn)一步完善綜合實(shí)踐與體育課整合的策略，形成相關(guān)理論。 （三）總結(jié)階段 （1）系統(tǒng)歸納和總結(jié)綜合實(shí)踐與體育學(xué)科整合課題研究所取得的成果，撰寫出課題研究的成果報(bào)告。 （2）整理有關(guān)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)資料，完成課題的迎檢、驗(yàn)收和結(jié)題工作。 （3）進(jìn)行課題研究成果的進(jìn)一步推廣和轉(zhuǎn)化。 六、本課題擬定研究成果 1、形成關(guān)于農(nóng)村體育綜合實(shí)踐活動的知識體系，豐富綜合實(shí)踐課的課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。 2、指導(dǎo)中小學(xué)生的體育實(shí)踐活動，有效地促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)生身體、心理及社會適應(yīng)能力的全面和諧發(fā)展。 3、形成體育社會綜合實(shí)踐活動綱要，形成關(guān)于體育綜合實(shí)踐活動方式方法的系統(tǒng)表述。