《文言文復(fù)習(xí)》(復(fù)習(xí)課型一)(孟躍)

九年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案課    題：    課內(nèi)文言文閱讀課    型：   復(fù)習(xí)課課    時(shí)：   一課時(shí)上 課 日 期：   2013年5月1日作 者 姓 名：   孟 躍單    位：   臺(tái)兒莊區(qū)薛莊中學(xué)                       “授人以魚(yú)不如授人以漁”“文言文閱讀”復(fù)習(xí)教案 【復(fù)習(xí)內(nèi)容】七至九年級(jí)語(yǔ)文課內(nèi)以寫(xiě)景為主文言文部分?！緩?fù)習(xí)準(zhǔn)備】對(duì)本冊(cè)現(xiàn)代文按照表達(dá)方式或內(nèi)容分類(lèi)。1寫(xiě)景：小石潭記與朱元思書(shū)三峽岳陽(yáng)樓記醉翁亭記等；2寫(xiě)人：鄒忌諷齊王納諫曹劌論戰(zhàn)等；3雜文：愛(ài)蓮說(shuō)魚(yú)我所欲也等?！緩?fù)習(xí)目標(biāo)】1認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說(shuō)明中有關(guān)“文言文閱讀”的具體要求，明確復(fù)習(xí)的“用力點(diǎn)”。2結(jié)合近幾年中考有關(guān)文言文閱讀的考點(diǎn)，教給學(xué)生對(duì)以寫(xiě)景為主題的文言文的解題要點(diǎn)。3使學(xué)生能比較熟練地運(yùn)用所學(xué)的方法，獨(dú)立地解題，做到活學(xué)活用?！緩?fù)習(xí)設(shè)想】按照“中考考什么-中考怎么考中考怎么答”的思路完成教學(xué)?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)】1.能掌握文言文閱讀中關(guān)于翻譯的復(fù)習(xí)要點(diǎn)。2.能掌握并運(yùn)用寫(xiě)景文章的寫(xiě)景方法和技巧解答相關(guān)中考題。3.能根據(jù)文章中整理的情感傾向解決中考中情感判斷及部分語(yǔ)言賞析、拓展運(yùn)用的相關(guān)題目?！菊n前復(fù)習(xí)】一文學(xué)常識(shí)：1.吳均，字，吳興故鄣人。朝文學(xué)家。2三峽整理，字，北魏范陽(yáng)人，家家。著有這部有文學(xué)價(jià)值的地理巨著。本文描繪長(zhǎng)江上西起四川省奉節(jié)縣的白帝城，東迄湖北省宜昌市的南津關(guān)的瞿塘峽、巫峽、西陵峽的美麗景色。表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。3小石潭記整理：柳宗元，字。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，唐宋八大家之一。祖籍河?xùn)|。與共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動(dòng)，并稱(chēng)韓柳。世稱(chēng)柳河?xùn)|或柳柳州。革新失敗，被貶為永州（今湖南零陵）司馬。柳宗元被貶后，殘酷的政治迫害，艱苦的生活環(huán)境，使柳宗元悲憤、憂郁、痛苦，永州十年，寫(xiě)了山水游記散文永州八記，已成為我國(guó)古代山水游記名作。二、重點(diǎn)字詞：（一）詞類(lèi)活用現(xiàn)象：猛浪若奔（，互相軒邈（）從小丘西行百二十步（）斗折蛇行（）其岸勢(shì)犬牙差互（）（二）通假現(xiàn)象：蟬則千轉(zhuǎn)不窮（），窺谷忘反（）；略無(wú)闕處（）（三）一詞多義：絕：奇山異水，天下獨(dú)絕（），猿則百叫無(wú)絕（）；絕  多生怪柏（）沿溯阻絕（）率妻子邑人來(lái)此絕境（）佛印絕類(lèi)彌勒（）自：自三峽七百里中（）自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月（）自富陽(yáng)至桐廬（）清：以其境過(guò)清（）水尤清冽（）清榮峻茂（）三、翻譯句子：1、自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月 。2、素湍綠潭，回清倒影3青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂4、斗折蛇行，明滅可見(jiàn)5、鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反6、負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈7、急湍甚箭，猛浪若奔四、理解默寫(xiě)：1、與朱元思書(shū)總寫(xiě)富春江奇麗景色的句子：寫(xiě)水清的句子：寫(xiě)水流湍急的句子：寫(xiě)山高的句子：從聽(tīng)覺(jué)側(cè)面寫(xiě)山高的句子：文中議論抒情的句子：寫(xiě)樹(shù)木茂盛的句子：2、三峽總寫(xiě)山高的句子：寫(xiě)水清的句子：寫(xiě)水流湍急的句子：寫(xiě)樹(shù)木繁茂的句子：本文寫(xiě)猿鳴的句子：由此聯(lián)想到哪些詩(shī)、文中關(guān)于猿鳴的句子：3、小石潭記妙用比喻寫(xiě)水_運(yùn)用排比寫(xiě)石底_精用短句寫(xiě)環(huán)境_正面寫(xiě)水清的句子：側(cè)面寫(xiě)水清的句子：勾起整理憂傷感情的環(huán)境句：五、內(nèi)容、感情及寫(xiě)法：與朱元思書(shū)1、本文是吳均寫(xiě)給朋友朱元思的一封信，文中描繪的富春江美麗的風(fēng)景，同時(shí)借“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”表達(dá)整理思想感情。2寫(xiě)山奇，分別從_覺(jué)和_覺(jué)來(lái)寫(xiě)景，這樣寫(xiě)的好處是_3、本文的結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？_  【復(fù)習(xí)過(guò)程】導(dǎo)入：創(chuàng)情景設(shè)身處地教師：近幾年來(lái)，文言文在中考語(yǔ)文中所占的分值越來(lái)越大?；谖难晕脑谥锌贾械闹匾匚?，掌握好文言文的基礎(chǔ)知識(shí)及閱讀方法，有效的答好文言文試題是中考語(yǔ)文取得好成績(jī)的又一重要保證。這節(jié)課我們針對(duì)中考文言文的測(cè)試點(diǎn)進(jìn)行一下系統(tǒng)的指導(dǎo)。一、考什么知己知彼（教師投影展示）中考文言文閱讀主要考點(diǎn)有以下幾方面共性。1.朗讀：劃分或判斷句子朗讀節(jié)奏2.翻譯：詞語(yǔ)解釋?zhuān)渥臃g3.主旨：概括主旨、分析情感4.寫(xiě)法：景物特點(diǎn)、寫(xiě)景技巧5.語(yǔ)言：語(yǔ)言風(fēng)格、語(yǔ)句賞析6.運(yùn)用：了解概括、拓展延伸 二、怎么考舉一反三指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們圍繞投影所展示的中考常考題型，結(jié)合課內(nèi)文言文閱讀編寫(xiě)中考題，每道題編一道題，并要求給出答案。教師展示出常考題型：朗讀題型：請(qǐng)用“”標(biāo)出下列語(yǔ)句中的語(yǔ)意停頓。(每句標(biāo)一處)解釋題型：解釋下列加點(diǎn)的實(shí)詞和虛詞。請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下列句子的意思。加點(diǎn)字的意義和用法不相同的一項(xiàng)是 （    ）A之：              B以：C其：D而：語(yǔ)言題型：   從【甲】段或【乙】段選文中，選出你喜歡的一個(gè)寫(xiě)景的句子，試加以賞析。主旨題型：仿下面的例子：甲乙兩文分別為蘇軾被貶黃州、惠州期間所作，雖然時(shí)間不同，地點(diǎn)不同，但所展露的胸懷卻有共同之處，請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。寫(xiě)法題型：仿下面的例子：甲乙兩文在寫(xiě)法上有什么共同點(diǎn)？試舉一例說(shuō)明。運(yùn)用題型：仿下面的例子：“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”是古往今來(lái)無(wú)數(shù)仁人志士的先輝寫(xiě)照，請(qǐng)寫(xiě)出一個(gè)具體事例。 學(xué)生展示，教師補(bǔ)充：1.朗讀：請(qǐng)用“”標(biāo)出下列語(yǔ)句中的語(yǔ)意停頓。(每句標(biāo)一處)(1)把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。     潭中魚(yú)可百許頭2.解釋?zhuān)航忉屜铝写煮w的字詞。百?gòu)U具興(    )    連月不開(kāi)(    )此則岳陽(yáng)樓之大觀也(    )請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下列句子的意思。覽物之情，得無(wú)異乎? 居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。劃線字的意義和用法不相同的一項(xiàng)是 （     ）A隨時(shí)慰勉之       繼母苦之B以刀劈狼首       先帝不以臣卑鄙C行拂亂其所為      復(fù)其徭役D日出而林霏開(kāi)      默而識(shí)之 語(yǔ)言：桃花源記第二段整理是從哪些方面入手描寫(xiě)的？請(qǐng)你以“桃花源美在”領(lǐng)起，寫(xiě)兩點(diǎn)賞析性文字。主旨：記承天寺夜游、西湖游記晚游六橋待月記兩文篇末的議論分別表露了整理怎樣的人生態(tài)度或感情？（ 你怎樣看待陶淵明筆下的理想社會(huì)？寫(xiě)法：記承天寺夜游、兩西湖游記晚游六橋待月記文中描寫(xiě)月色的句子分別是什么？同是描寫(xiě)月色，兩文在寫(xiě)法上有什么不同？寫(xiě)月語(yǔ)句 描寫(xiě)方法運(yùn)用：結(jié)合自身實(shí)際談?wù)勀闶窃鯓永斫狻安灰晕锵?，不以己悲”的。答案要點(diǎn)：1.朗讀： (1)把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。     潭中魚(yú)可百許頭。2.解釋?zhuān)?都 放晴 景象看了自然景物而觸發(fā)的感情，大概會(huì)有不同吧？在朝廷里做高官就為百姓擔(dān)憂；不在朝廷上做官就為君主擔(dān)憂。B語(yǔ)言：回答要點(diǎn)：桃花源美在自然環(huán)境的優(yōu)美，桃花源美在社會(huì)生活寧?kù)o。主旨：【甲】文表現(xiàn)出整理豪放曠達(dá)的人生態(tài)度，也隱含著被貶后內(nèi)心的悲涼與自慰?！疽摇课谋憩F(xiàn)出整理不與世俗同流合污、獨(dú)以自然山水為樂(lè)的情感。寫(xiě)法：【甲】庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也?！疽摇吭掠坝炔豢裳裕☉B(tài)柳情，山容水意，別是一種趣味。【甲】直接描寫(xiě)與間接描寫(xiě)相結(jié)合，通過(guò)比喻描寫(xiě)出了月光的清澈透明，又通過(guò)竹柏的影子，間接地寫(xiě)出了月光的明亮?！疽摇课耐ㄟ^(guò)對(duì)月下景物的描寫(xiě)，間接表現(xiàn)了月光的別樣趣味。運(yùn)用：圍繞“寬廣胸懷、豁達(dá)態(tài)度”回答即可。如：不要把你自己現(xiàn)有的成就看成是你人生的顛峰！要保持積極向上的精神，相信明天你會(huì)有更大的收獲！失敗了也不要妥協(xié)，因?yàn)槲覀円嘈乓痪涔旁挘骸笆∈浅晒χ浮薄?#160;（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生能借此熟悉中考主要題型，并能初步檢測(cè)自己的解決問(wèn)題能力。）三、怎么答緣木求魚(yú)教師方法指導(dǎo)：1節(jié)奏的劃分：   首先要理解句義，再按意義劃分。一般主語(yǔ)謂語(yǔ)要分開(kāi)，較長(zhǎng)的修飾限制語(yǔ)要?jiǎng)濋_(kāi)。如“滕子京/謫守/巴陵郡”、“予/嘗求/古仁人之心”（主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)），又如“今齊地/方千里”等。2實(shí)詞和虛詞：   實(shí)詞的含義，區(qū)別虛詞的意義和用法以課下注釋中的單個(gè)詞為主，如果有本義和句中義的，盡量答全，尤其不能丟掉句中意思，即這里指的內(nèi)容。區(qū)別虛詞的意義和用法都以選擇題形式出現(xiàn)。句子的翻譯： 從內(nèi)容上看，易考關(guān)鍵語(yǔ)句的翻譯。從古漢語(yǔ)角度看，易考特殊句式的翻譯。 從來(lái)源看，大多來(lái)源于課下注釋 注意： 一般要用直譯法。直譯譯不通時(shí)再輔以意譯法。翻譯時(shí)注意運(yùn)用“留”、“補(bǔ)”、“刪”、“換”、“調(diào)”的方法?？荚嚂r(shí)按語(yǔ)言點(diǎn)給分，所以翻譯句子時(shí)要字字落實(shí)。寫(xiě)景的技巧：抓住景物特點(diǎn)：如：三峽山高、水連綿寫(xiě)景方法：角度寫(xiě)景、寫(xiě)法寫(xiě)景、修辭寫(xiě)景、順序?qū)懢埃▽哟螌?xiě)景）思想內(nèi)容：寫(xiě)景散文思想內(nèi)容主要由以下幾個(gè)方面：抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)、贊美。三峽表達(dá)積極樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度記承天寺夜游心濟(jì)天下，以天下為己任，或與民同樂(lè)的情懷岳陽(yáng)樓記抒發(fā)淡泊名利，避世退隱的遁世情懷。與朱元思書(shū)被貶后的抑郁，凄涼憂傷，不得志的感慨小石潭記游岳陽(yáng)樓記學(xué)生交流心得：展示如何確定寫(xiě)景方法？角度寫(xiě)景，指調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官來(lái)寫(xiě)景，如：嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等（“聞水聲，如鳴佩環(huán)?！睆穆?tīng)覺(jué)寫(xiě)）寫(xiě)法寫(xiě)景，較多使用的是側(cè)面描寫(xiě)（襯托）、以樂(lè)景寫(xiě)悲景、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等（如：“水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”動(dòng)靜結(jié)合寫(xiě)景。）順序?qū)懢?，如：按照四季順序、某種空間順序（從上到下、有整體到局部等）教師補(bǔ)充：整理描寫(xiě)景物重在繪形、繪聲、繪色。“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”“渡頭余落日，墟里上孤煙”等都充滿了詩(shī)情與畫(huà)意，需要從形、聲、色等角度細(xì)心體會(huì)。展示如何確定文章思想內(nèi)容的依據(jù)？看整理，知風(fēng)格整理寫(xiě)作風(fēng)格決定情感流露。如豪放派文人就少有傷感，婉約派則反之，如蘇軾的記承天寺夜游。探背景，明處境整理寫(xiě)作時(shí)出于何種境地，也決定其情感流露。如遭貶，就可能抑郁，像柳宗元小石潭記。研文本，析情感作品中關(guān)鍵詞句，最能反映整理情感，情感流露最直接?！捌嗌窈?，悄愴幽邃?！痹趯?xiě)悲；“但少閑人如吾兩人耳”在寫(xiě)豁達(dá)樂(lè)觀；“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。”在寫(xiě)其憂國(guó)憂民。四、怎么用-水到渠成教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文章的思想內(nèi)容去解決部分問(wèn)題，如語(yǔ)言賞析，拓展延伸題等。示例一：賞析“何夜無(wú)月，何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！碧崾荆嚎梢杂梦恼轮髦冀鉀Q問(wèn)題要點(diǎn)：貶謫的悲涼、人生的感慨、賞月的欣喜、漫步的悠閑、悠閑的自慰等多種感情交織在一起，回答模式：“修辭內(nèi)容情感”示例二：請(qǐng)了解文本談?wù)勗狸?yáng)樓記醉翁亭記登岳陽(yáng)樓所抒發(fā)情感的異同點(diǎn)。提示：直接用文章思想內(nèi)容回答。如：、同的方面：岳陽(yáng)樓記提出“后天下之樂(lè)”的生活理想，醉翁亭記抒發(fā)與民同樂(lè)的思想。登岳陽(yáng)樓蘊(yùn)含憂國(guó)憂民的思想。這三種思想境界都是積極向上的，很可貴的。異的方面：岳陽(yáng)樓記整理主張“不以物喜，不以己悲”，以此規(guī)勸滕子京，并勉勵(lì)自己，表現(xiàn)了崇高的精神境界。醉翁亭記多少含有寄情山水，排遣謫居的苦悶情懷。登岳陽(yáng)樓較多寫(xiě)出了自己的悲苦。五、中考鏈接千錘百煉指導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)之前的分析、探究，大家一定積累了解答寫(xiě)景文言文技巧，那么現(xiàn)在來(lái)展示你的學(xué)習(xí)成果吧。（十分鐘后投影答案及分值，同位互批后教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）（安徽省中考試題）甲：潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下徹，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。乙：水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹(shù)。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。1解釋下面粗體字在文中的意思：（3分）以其境過(guò)清         乃記之而去         窺谷忘反   2 翻譯下面句子：（4分）斗折蛇行，明滅可見(jiàn)游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙3甲文和乙文中畫(huà)線的句子都描寫(xiě)了水，分別突出了水的什么特點(diǎn)？各從什么角度描寫(xiě)的？  4下面的句子分別流露出整理怎樣的思想感情？（4分）坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。 鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！敬鸢浮?(3分)（1）因?yàn)椤?(2)離開(kāi)。 (3)返回(答“返”、通“返”、同“返”均可)。 (各占1分) 2(4分)(1)(看到溪水)像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)?；颍?溪流)曲曲折折，一段看得見(jiàn)，一段又看不見(jiàn)。 或：(泉水)曲曲折折，(望過(guò)去)一段看得見(jiàn)，一段又看不見(jiàn)。 (2)(水中)游動(dòng)的魚(yú)和細(xì)小的石頭，一直看下去，毫無(wú)障礙?；颍?水中)游動(dòng)的魚(yú)和細(xì)小的石頭，可以看到底，毫無(wú)障礙。(各占2分。意思對(duì)即可) 3(4分)水的特點(diǎn)：甲清澈(或：清)； 乙清澈(或：清)和湍急(或：急)。 描寫(xiě)角度：甲間接描寫(xiě)(或：側(cè)面描寫(xiě))；乙直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)相結(jié)合(或：正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合)。(每問(wèn)2分。意思對(duì)即可) 4(4分)(1)流露出整理內(nèi)心孤寂、凄涼、憂傷的思想感情。 (2)流露出整理陶醉于自然美景，淡泊功名利祿的思想感情。(各占2分。意思對(duì)即可)  六、 作業(yè)布置：對(duì)七-九年級(jí)課內(nèi)寫(xiě)景文言文知識(shí)點(diǎn)梳理。附：板書(shū)設(shè)計(jì)：文言文閱讀復(fù)習(xí) 節(jié)奏的劃分看要求 明句義寫(xiě)景的技巧思想內(nèi)容角度寫(xiě)景 繪聲寫(xiě)法寫(xiě)景 繪色順序?qū)懢?繪形看整理 知風(fēng)格探背景 明處境研文本 析情感教學(xué)反思:本課時(shí)文言文教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)為拋磚，希望能提醒大多教師從一個(gè)新的角度去探討文言文復(fù)習(xí)教學(xué)的方式，在指導(dǎo)上更細(xì)致，考慮更全面。不僅文言文，我在現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)上也采取了這種方式，把現(xiàn)代文根據(jù)內(nèi)容或主題分為幾類(lèi)，總結(jié)共同點(diǎn)，方便學(xué)生閱讀比較，同時(shí)也能做到舉一反三，減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)。通過(guò)前一階段復(fù)習(xí)看收到了不錯(cuò)的效果。本課時(shí)教學(xué)在思想內(nèi)容把握的復(fù)習(xí)上用時(shí)較多，因?yàn)檫@是解決多數(shù)問(wèn)題的關(guān)鍵，課內(nèi)的文言文篇幅不多并較容易把握主題，所以應(yīng)重在向課外延伸，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用能力。不足之處主要可能是部分知識(shí)點(diǎn)上考慮不周 ，解決問(wèn)題不夠全面；學(xué)生運(yùn)用能力訓(xùn)練不足；基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練較為簡(jiǎn)單。所以建議老師們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)積累，加強(qiáng)運(yùn)用練習(xí)友情提示：部分文檔來(lái)自網(wǎng)絡(luò)整理，供您參考！文檔可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！10 / 10